小学语文四年级单元复习练习合集

小学语文四年级单元复习练习合集语文学习的进阶离不开系统的复习与针对性练习。这份四年级单元复习练习合集，紧扣教材核心知识点，从字词积累、句子训练、阅读理解到写作实践，为每个单元量身打造“知识回顾—例题精讲—同步练习—参考答案”的完整体系，帮助孩子夯实基础、突破难点，在复习中提升语文综合能力。第一单元自然之美（以写景类文本为例）一、核心知识点回顾1.字词积累易错字形：“潮”（三点水，与水的动态相关）、“牵”（下部“大”+“牛”，注意与“牢”区分）、“鹅”（右部为“鸟”，勿与“娥”混淆）。近义词/反义词：“宽阔”与“狭窄”、“柔和”与“强烈”、“静寂”与“喧闹”。词语搭配：（宽阔）的钱塘江、（柔和）的月光、（闪烁）的星星。2.句子训练修辞运用：比喻（如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”）、拟人（如“每个小水塘都抱着一个月亮”）。句式转换：将“钱塘江大潮，难道不是天下奇观吗？”改为陈述句；用“犹如”写一个比喻句。3.阅读理解写景顺序：《观潮》按“潮来前—潮来时—潮去后”的时间顺序；《走月亮》按“溪边—田埂—村道”的空间顺序。情感表达：作者通过描写自然景色，抒发对大自然的热爱（如《繁星》中对星空的依恋）。4.写作指导融情于景：观察一处自然景物（如校园花坛、家乡小河），按一定顺序描写，融入个人感受（喜爱、赞美等）。二、典型例题精讲例题1（字词辨析）下列词语书写完全正确的一项是（）A.宽阔盼忘滚动柔和B.牵住鹅卯石风俗河床C.修补填上庄稼葡萄D.风俗跃出满意招侍解析：A项“盼忘”应为“盼望”；B项“鹅卯石”应为“鹅卵石”；D项“招侍”应为“招待”。答案：C。例题2（修辞仿写）仿照例句，用拟人手法写一句话。例句：每个小水塘都抱着一个月亮！仿写：________________________解析：拟人需赋予事物人的动作/情感。示例：“每朵小花都仰着笑脸，迎接阳光的拥抱。”三、同步巩固练习基础过关1.看拼音写词语（选做3组）cháoshuǐ（潮水）pútáo（葡萄）róuhé（柔和）tiángěng（田埂）fēngsú（风俗）yuèchū（跃出）2.选词填空（宽阔辽阔广阔）（1）（辽阔）的草原上，骏马在自由驰骋。（2）这条新修的马路十分（宽阔），能并排走四辆车。（3）我们在（广阔）的知识海洋里遨游。能力提升3.按要求写句子（1）钱塘江大潮是天下奇观。（改为反问句）（2）用“犹如”写一个比喻句，描写春天的柳枝。4.阅读理解（《观潮》片段）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（1）这句话运用了______和______的修辞，写出了浪潮______的特点。（2）用“犹如”再写一个描写自然景物的句子。拓展实践5.写作小练笔题目：《______的四季》（如“家乡的小河”“校园的花坛”）要求：①按季节顺序描写；②融入个人感受；③运用至少一种修辞。四、参考答案基础过关1.潮水葡萄柔和田埂风俗跃出2.（1）辽阔（2）宽阔（3）广阔能力提升3.（1）钱塘江大潮，难道不是天下奇观吗？（2）示例：春天的柳枝犹如少女的长发，在微风中轻轻摇曳。4.（1）比喻、夸张；雄伟壮观（或“气势磅礴”）（2）示例：秋天的枫叶犹如燃烧的火焰，染红了整个山林。拓展实践5.（写作提示：以“家乡的小河”为例，按春（解冻、流水潺潺）、夏（戏水、热闹）、秋（落叶、宁静）、冬（结冰、洁白）的顺序，用拟人、比喻等修辞，表达对小河的喜爱。）第二单元家国情怀（以人物品质类文本为例）一、核心知识点回顾1.字词积累易错字形：“崛”（山字旁，与“倔”区分）、“晰”（日字旁，勿与“淅”混淆）、“斥”（独体字，与“斤”区分）。近义词/反义词：“清晰”与“模糊”、“坚定”与“动摇”、“屈辱”与“荣耀”。词语搭配：（远大）的抱负、（坚定）地回答、（伟大）的民族。2.句子训练人物语言描写：体会《为中华之崛起而读书》中周恩来的语言，感受其志向；练习用“说”的不同表达方式（如“嚷道”“轻声说”）改写句子。转述句转换：将“梅兰芳说：‘我宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。’”改为转述句。3.阅读理解人物品质分析：通过事件（如梅兰芳蓄须拒演、周恩来立志读书）分析人物的爱国精神、坚定意志。事件概括：用“谁+做什么+结果/影响”的格式概括课文主要内容。4.写作指导写一件体现人物品质的事：选择身边的人（如同学、老师、家人），通过具体事例（如帮助他人、坚持练习）展现其某一品质，注意细节描写（动作、语言、神态）。二、典型例题精讲例题1（转述句转换）将直接引语改为转述句：王老师对小明说：“你明天把作业带来，我帮你检查。”解析：转述需去掉引号，调整人称（“你”→“小明”，“我”→“王老师”），冒号改逗号。答案：王老师对小明说，小明明天把作业带来，王老师帮他检查。例题2（人物品质分析）读《梅兰芳蓄须》片段，分析梅兰芳的品质：“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。”解析：从“宁可……也……”的关联词中，体会梅兰芳为民族大义忍受贫困、不屈从侵略者的立场，体现了他强烈的爱国精神和民族气节。三、同步巩固练习基础过关1.给带点字选正确读音（选做2组）崛（jué）起纠（jiū）正淮（huái）安斥（chì）责昔（xī）日纠缠（chán）2.补充词语并选一个造句（恍）（然）大悟（难）（以）忘怀（疑）（惑）不解造句：________________________能力提升3.按要求改写句子（1）原句：妈妈对我说：“我今天加班，你自己做饭吃。”（改为转述句）（2）用“宁可……也……”写一句话，体现人物的坚持。4.阅读理解（《为中华之崛起而读书》片段）魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”（1）“此生”指______，“效”的意思是______。（2）这句话体现了魏校长对周恩来的______之情，也从侧面表现了周恩来______的远大抱负。拓展实践5.写作小练笔题目：《他（她）真______》（如“他真勇敢”“她真细心”）要求：①通过一件具体的事体现品质；②运用细节描写；③字数200字左右。四、参考答案基础过关1.juéjiūhuáichìxīchán2.示例：恍然大悟：听了老师的讲解，我恍然大悟，原来这道题这么简单。能力提升3.（1）妈妈对我说，她今天加班，让我自己做饭吃。（2）示例：他宁可每天多走半小时路，也不愿闯红灯，坚持遵守交通规则。4.（1）周恩来；效仿（或“学习”）（2）赞赏；为中华之崛起而读书拓展实践5.（写作提示：以“他真勇敢”为例，写一次他克服恐惧的事，如独自走夜路、参加演讲比赛，描写他的动作（攥紧拳头、深呼吸）、神态（眼神坚定）、语言（“我能行！”），突出勇敢的品质。）后续单元延伸提示后续单元（如“童话世界”“科普