小学英语模块教学设计范文

一、模块整体分析本模块选自人教版PEP小学英语三年级上册，围绕“Colors（颜色）”主题展开，共设计3课时教学。该模块是学生接触英语词汇与句型的基础内容，通过颜色认知的语言学习，既培养学生对英语的感知能力，又为后续描述事物特征、开展日常交流奠定语言基础。模块内容涵盖颜色类核心词汇（如red、blue、yellow等）、基础句型（Whatcolorisit?It's...），并渗透颜色文化的跨文化理解，符合小学低年级“在玩中学、在情境中用”的语言学习规律。二、学情分析三年级学生处于英语学习启蒙阶段，好奇心强、形象思维活跃，对直观、有趣的教学活动接受度高。多数学生已掌握简单的英语问候语（如Hello、Goodmorning），具备初步的英语语音感知能力，但在词汇准确发音、句型灵活运用方面存在挑战。此外，学生个体差异明显，部分学生对颜色的认知停留在中文表达，需通过多感官活动建立英-汉-图的关联认知。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能听、说、认读6个颜色类单词（red、blue、yellow、green、orange、purple），并在图片、实物辅助下准确识别；2.能熟练运用句型“Whatcolorisit?It's...”进行问答，描述常见物品的颜色；3.能在教师引导下完成“颜色分类”“情境对话”等任务，提升语言输出的准确性与流利度。（二）过程与方法目标1.通过“歌曲律动”“实物观察”“游戏竞赛”等活动，发展听说能力与观察力；2.借助“小组合作”“任务驱动”等方式，培养自主学习与团队协作能力；3.运用“思维导图”梳理颜色词汇，初步形成词汇归类的学习策略。（三）情感态度与价值观目标1.激发对英语学习的兴趣，感受颜色带来的审美体验；2.了解中西方文化中颜色的象征意义（如red在中西方的不同内涵），培养跨文化意识；3.在“生活观察”任务中，养成用英语视角感知世界的习惯。四、教学重难点（一）教学重点1.掌握6个颜色词汇的音、形、义，能准确发音并关联实物/图片；2.熟练运用“Whatcolorisit?It's...”句型进行真实情境中的交流。（二）教学难点1.部分颜色词汇的发音辨析（如“orange”“purple”的多音节朗读）；2.在脱离教师提示的情况下，自主运用语言描述复杂场景中的颜色（如“教室里的物品颜色”）。五、教学准备1.教具：彩色实物（苹果、香蕉、彩纸）、颜色单词卡片、PPT课件（含动画、歌曲视频）、“颜色转盘”教具；2.学具：学生自制彩色卡片、彩色画笔、家庭物品照片（课前收集）；3.多媒体资源：英语儿歌《ColorSong》、动画短片《TheColorfulRainbow》。六、分课时教学设计（一）第一课时：颜色词汇启蒙课（听说认读）1.趣味导入（5分钟）播放英语儿歌《ColorSong》，教师带领学生跟随音乐做“颜色律动”（如唱到“red”时指向红色物品），激活学生对颜色的已有认知，营造轻松的语言学习氛围。2.新知探究（15分钟）实物感知：教师展示红色苹果、黄色香蕉、蓝色彩纸，结合TPR教学法（如说“red”时做“涂红”动作），引导学生模仿发音，强调“red”中/r/的卷舌音、“blue”中/b/的爆破音。分层学习：通过“单词卡片配对”游戏，先呈现单词与实物图，再过渡到单词与色块图，帮助学生建立“音-形-义”的关联。针对易混淆的“orange”“purple”，设计“慢读-快读”挑战，强化发音记忆。3.巩固操练（12分钟）游戏：ColorBomb：教师说颜色单词，学生快速指向教室中对应颜色的物品；若教师说“ColorBomb!”，学生需双手抱头躲避，增加趣味性的同时强化词汇反应能力。小组竞赛：将学生分为4组，每组轮流派代表描述教师手中的彩色卡片（如“它是red和yellow的混合色”），其他组猜单词，累计积分激发竞争意识。4.拓展延伸（3分钟）布置“家庭小任务”：用彩色画笔绘制一幅“我的彩色房间”，并在图中标注3个物品的英语颜色名称，为下节课的句型运用做铺垫。（二）第二课时：句型运用实践课（问答交流）1.复习热身（7分钟）词汇接龙：以小组为单位，用前一节课的颜色词汇进行“接龙”（如A说“red”，B需用含“red”字母的单词接，若无则用新颜色词），复习词汇的同时渗透拼读意识。图片快闪：PPT快速展示彩色物品图片，学生抢答颜色单词，提升词汇提取速度。2.情境新授（10分钟）创设“玩具店购物”情境：教师扮演店员，手持彩色玩具（如red的小熊、blue的汽车），问学生：“Whatcoloristhebear?”引导学生回答：“It'sred.”逐步分解句型结构（疑问词+color+be动词+主语？），通过“分解-组合”练习（如替换主语“thecar”“theball”），让学生掌握句型的灵活运用。3.互动操练（13分钟）角色扮演：学生两人一组，一人扮演“店员”，一人扮演“顾客”，用玩具/学具进行购物对话，教师巡视纠正语法错误（如“It'sred.”的缩写与连读）。教室寻宝：教师给出线索（如“Findsomethingyellowintheclassroom.”），学生找到物品后用句型描述（“Thebookisyellow.”），完成任务可获得“颜色勋章”。4.总结作业（5分钟）师生共同用思维导图梳理本节课句型与词汇，强化知识结构；布置“家庭对话”任务：用所学句型询问家人喜欢的颜色（如“Whatcolordoyoulike?It's...”），并记录回答，下节课分享。（三）第三课时：综合实践展示课（文化与运用）1.回顾导入（5分钟）播放学生“家庭对话”的录音片段，回顾前两课时的语言知识，引出本节课的“ColorfulWorld”项目任务。2.任务驱动（15分钟）分组合作：学生以4-5人为一组，围绕“颜色与生活”主题，用彩纸、画笔制作“彩色海报”（如“我们的彩色校园”“四季的颜色”），要求用英语标注至少5个颜色词汇与3个句型描述。教师支持：巡视各组，提供语言支架（如“Lookat...It's...Ilike...because...”），帮助学生拓展表达内容。3.展示评价（12分钟）小组展示：每组派代表用英语介绍海报内容，其他组用句型提问（如“Whatcoloristhetree?”），促进互动交流；多元评价：采用“自评（我学会了...）+互评（我喜欢...组的...）+师评（语言准确性+创意性）”的方式，发放“最佳创意奖”“最佳表达奖”等小奖励。4.文化拓展（3分钟）播放动画短片《TheColorfulRainbow》，介绍中西方文化中颜色的象征（如中国新年用red表吉祥，西方圣诞节用green表生机），引导学生思考“为什么不同文化对颜色的理解不同”，培养文化思辨能力。5.课后延伸（5分钟）布置“生活观察”任务：用英语记录一周内生活中“最有趣的颜色场景”（如“雨后的彩虹有7种颜色”），并尝试用所学句型描述，鼓励学生用英语日记的形式积累语言素材。七、教学评价与反思（一）形成性评价1.课堂表现：观察学生在游戏、对话、小组合作中的参与度，记录词汇发音、句型运用的准确性；2.作业反馈：通过“彩色画标注”“家庭对话记录”“海报制作”等作业，评估学生知识的内化与迁移能力；3.多元评价：结合学生自评、互评的结果，全面了解学习效果与情感体验。（二）教学反思本模块通过“词汇