小学二年级语文《戈壁滩上古长城》原文教学教案

小学二年级语文《戈壁滩上古长城》原文教学教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析《戈壁滩上古长城》作为小学二年级语文教学的一部分，其教学设计需紧密围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》的精神。在本课中，知识与技能维度主要围绕“了解课文内容、体会作者情感、积累词汇”等核心概念展开，要求学生能够通过阅读理解课文，了解长城的历史背景和戈壁滩的自然环境，并能运用所学的词汇和句型进行表达。过程与方法维度强调通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。情感·态度·价值观维度则旨在引导学生感受中华民族悠久的历史文化和爱国主义情怀。具体到本课，核心概念包括长城的历史、戈壁滩的自然环境、作者的情感等。关键技能包括阅读理解、词汇积累、语言表达等。在三维目标的基础上，本课的教学重难点可概括为：如何引导学生深入理解课文内容，体会作者情感；如何通过多种教学活动，提高学生的阅读理解和语言表达能力。2.学情分析针对小学二年级学生的认知特点，他们在阅读理解、词汇积累、语言表达等方面已有一定的基础，但理解能力、表达能力还有待提高。在本课的学习中，学生可能存在的困难包括：1.对长城历史和戈壁滩自然环境了解不足，难以深入理解课文内容；2.词汇量有限，影响阅读理解和表达；3.语言表达能力不足，难以准确表达自己的观点。针对以上问题，教师在教学过程中应注重以下几点：1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生了解长城历史和戈壁滩自然环境；2.通过词汇卡片、词语接龙等活动，丰富学生的词汇量；3.通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力。二、教学目标1.知识的目标本课的知识目标旨在帮助学生构建对戈壁滩上古长城的全面认知。学生应能够识记长城的历史背景、建筑特点以及戈壁滩的自然环境等核心概念。理解层面，学生需要能够描述长城的作用、意义以及与当地生态环境的关系。应用层面，学生应能运用所学的词汇和句型，复述课文内容，并尝试用文字表达对长城的感悟。通过这样的学习，学生能够建立起对长城历史的尊重和对自然环境的保护意识。2.能力的目标在能力培养方面，学生需要通过本课的学习，提升阅读理解、信息提取和语言表达能力。具体目标包括：能够独立阅读课文，提取关键信息；能够运用课文中的词汇和句型进行口头或书面表达；能够通过小组讨论，分享对长城历史和环境保护的看法。此外，学生还需学会通过图片和地图等辅助材料，增强对课文内容的理解。3.情感态度与价值观的目标情感态度与价值观目标是本课的灵魂所在。学生应通过学习，培养对中华民族悠久历史和文化遗产的敬畏之心，增强民族自豪感。同时，引导学生关注环境保护，树立可持续发展的观念。具体目标包括：通过了解长城的历史，激发学生对历史的兴趣和探索精神；通过学习长城的建造过程，体会古代劳动人民的智慧和勇气；通过讨论环境保护，培养学生的社会责任感和环保意识。4.科学思维的目标科学思维目标在于培养学生的观察、分析和解决问题的能力。本课将引导学生通过观察长城的建筑特点，分析其历史背景，并思考长城对当地生态环境的影响。具体目标包括：能够通过观察和比较，识别长城的建筑风格和特点；能够运用历史知识，分析长城的建造目的和作用；能够结合自然知识，探讨长城与生态环境的关系。5.科学评价的目标科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生需要学会如何评价自己的学习过程和成果，以及如何从他人的评价中汲取经验。具体目标包括：能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并提出改进措施；能够运用评价标准，客观评价同伴的学习成果；能够从评价中学习，不断提高自己的学习效率。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解《戈壁滩上古长城》课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。具体而言，重点包括：准确把握课文中的历史背景和地理环境描述，理解长城在历史和文化中的重要地位；通过关键词汇和句型，复述课文内容，并尝试用自己的语言进行表达；识别并理解作者在课文中所表达的情感态度，如对长城的敬畏和对历史的思考。2.教学难点教学的难点在于帮助学生克服对古代历史和地理环境的理解障碍，以及将抽象的历史概念与具体的生活情境相结合。具体难点包括：理解长城在戈壁滩上的建造原因和工程难度，克服对古代建筑技术的认知局限；将课文中的历史事件与学生的生活经验相联系，培养学生的历史意识和跨学科思维能力；在语言表达上，如何将复杂的句子结构简化，使二年级学生能够理解和模仿。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含课文朗读、图片展示、地图解析的PPT。教具：准备长城和戈壁滩的模型或图片，以及相关的历史背景资料。实验器材：无需实验器材。音频视频资料：收集与长城相关的纪录片或故事短片。任务单：设计阅读理解任务单和写作练习任务单。评价表：准备学生表现评价表和单元测试评价表。学生预习：要求学生预习课文，了解长城的基本知识。学习用具：准备画笔、彩色纸张等用于绘画和手工制作。教学环境：布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰。五、教学过程第一、导入环节引言：“同学们，你们知道什么是长城吗？它是我们的祖先用智慧和汗水建造的伟大工程，见证了中华民族的坚韧与勇气。今天，我们将一起走进《戈壁滩上古长城》，探索这座古老奇迹背后的故事。”情境创设：1.展示图片：首先，我会展示一组长城的图片，让学生们直观地感受长城的雄伟壮观。2.提问互动：“同学们，你们觉得长城为什么建在戈壁滩上？它对古代人民有什么意义呢？”3.引入矛盾：“但是，你们知道吗？在戈壁滩上建造长城面临了很多困难，比如缺水、沙尘暴等等。今天，我们就来探讨一下，古人是如何克服这些困难的。”认知冲突情境：1.播放短片：接下来，我会播放一段关于长城建造过程的短片，其中包含一些与学生的前概念相悖的信息，比如使用骆驼等动物进行运输，或者利用风车等简单机械工具来提水。2.设置任务：“同学们，现在我们面临一个挑战：如果你们是古时候的建筑师，你们会如何在戈壁滩上建造长城呢？请你们小组讨论一下，并准备一个简单的方案。”明确学习路线图：“通过刚才的讨论和短片，我们了解到了一些关于长城建造的新知识。接下来，我们将一起学习《戈壁滩上古长城》这篇课文，深入了解长城的历史背景和建造过程。我们的目标是理解古人的智慧和勇气，并学习如何克服困难。”旧知与新知链接：“在开始学习课文之前，让我们回顾一下之前学过的关于长城的知识。你们还记得长城的起源吗？它有哪些主要的功能？这些知识将帮助我们更好地理解课文内容。”总结导入：“今天，我们通过展示图片、提问互动和引入矛盾，激发了大家对长城建造的兴趣。接下来，我们将通过学习课文，探索古人是如何克服困难，建造出这样一座伟大工程的。让我们一起开启这段历史之旅吧！”第二、新授环节任务一：探索长城的起源目标：了解长城的起源和发展历程，培养学生对历史的兴趣和探究能力。教师活动：1.播放长城历史纪录片片段，引导学生关注长城的起源和发展。2.展示长城的图片和模型，让学生直观感受长城的雄伟。3.提问：“长城是谁建造的？为什么要建造长城？”4.引导学生讨论长城的历史背景和作用。5.总结长城的起源和发展历程。学生活动：1.观看纪录片和图片，收集长城的相关信息。2.积极参与讨论，分享自己对长城起源的认识。3.总结长城的历史背景和作用。即时评价标准：1.学生能否准确描述长城的起源和发展历程。2.学生能否表达自己对长城起源的认识和看法。3.学生在讨论中的参与度和表达自己的能力。任务二：了解长城的建造技术目标：了解长城的建造技术，培养学生对古代工程技术的兴趣和探究能力。教师活动：1.展示长城建造过程的图片和视频，让学生了解建造技术。2.提问：“古人是如何建造长城的？他们使用了哪些工具和技术？”3.引导学生讨论长城的建造技术。4.总结长城的建造技术。学生活动：1.观看图片和视频，收集长城建造技术信息。2.积极参与讨论，分享自己对长城建造技术的认识。3.总结长城的建造技术。即时评价标准：1.学生能否准确描述长城的建造技术。2.学生能否表达自己对长城建造技术的认识。3.学生在讨论中的参与度和表达自己的能力。任务三：长城的作用目标：了解长城的作用，培养学生对历史的理解和分析能力。教师活动：1.展示长城在历史上的作用，如防御外敌、促进交流等。2.提问：“长城在历史上起到了什么作用？”3.引导学生讨论长城的作用。4.总结长城的作用。学生活动：1.观看相关资料，收集长城在历史上的作用信息。2.积极参与讨论，分享自己对长城作用的看法。3.总结长城的作用。即时评价标准：1.学生能否准确描述长城的作用。2.学生能否表达自己对长城作用的看法。3.学生在讨论中的参与度和表达自己的能力。任务四：长城与自然环境目标：了解长城与自然环境的关系，培养学生对自然环境的保护意识。教师活动：1.展示长城与自然环境的关系，如对生态环境的影响等。2.提问：“长城对自然环境有什么影响？”3.引导学生讨论长城与自然环境的关系。4.总结长城与自然环境的关系。学生活动：1.观看相关资料，收集长城与自然环境的关系信息。2.积极参与讨论，分享自己对长城与自然环境关系的看法。3.总结长城与自然环境的关系。即时评价标准：1.学生能否准确描述长城与自然环境的关系。2.学生能否表达自己对长城与自然环境关系的看法。3.学生在讨论中的参与度和表达自己的能力。任务五：长城的未来目标：思考长城的未来，培养学生的社会责任感和创新意识。教师活动：1.引导学生思考长城的未来，如保护和利用等。2.提问：“我们应该如何保护长城？如何利用长城资源？”3.引导学生讨论长城的未来。4.总结长城的未来。学生活动：1.积极参与讨论，分享自己对长城未来的看法。2.思考如何保护长城和利用长城资源。即时评价标准：1.学生能否表达自己对长城未来的看法。2.学生能否提出保护长城和利用长城资源的建议。3.学生在讨论中的参与度和表达自己的能力。第三、巩固训练基础巩固层练习题目：请根据课文内容，填写下列句子中的空缺部分。"长城是我国的古代______，它东起______，西至______。""长城历史悠久，它见证了______的兴衰。"教师活动：引导学生回忆课文内容，填写空缺部分。学生活动：独立完成练习，填写空缺部分。即时评价标准：检查学生是否能够准确填写空缺部分，评估学生对课文内容的记忆程度。综合应用层练习题目：假设你是古代的一位工程师，负责在戈壁滩上建造一段长城。请设计一段长城的建造方案，包括材料选择、施工方法和注意事项。教师活动：引导学生思考，提供相关材料和技术支持。学生活动：分组讨论，设计长城的建造方案，并制作简单的模型。即时评价标准：评估学生的设计方案是否合理，是否能够考虑到实际施工中的困难。拓展挑战层练习题目：阅读以下短文，回答问题。短文：《戈壁滩上的长城》问题：如果你是长城的守护者，你会采取哪些措施来保护长城？教师活动：提供短文，引导学生阅读并思考。学生活动：阅读短文，思考并回答问题。即时评价标准：评估学生的回答是否具有创新性和可行性。变式训练练习题目：将课文中的故事改编成一个小剧本，并进行表演。教师活动：引导学生进行改编，并提供表演指导。学生活动：分组改编故事，并进行表演。即时评价标准：评估学生的改编是否合理，表演是否生动。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：利用思维导图或概念图，梳理本课所学知识。教师活动：引导学生回顾本课内容，总结核心知识点。方法提炼与元认知培养学生活动：反思本课的学习过程，总结自己学到了什么。教师活动：鼓励学生分享自己的学习心得，提出反思性问题。悬念设置与差异化作业教师活动：提出开放性问题，布置差异化作业。学生活动：思考开放性问题，完成差异化作业。输出成果学生能够通过思维导图或概念图，清晰地展示本课所学知识。学生能够反思自己的学习过程，并提出改进措施。学生能够完成差异化作业，展示自己的学习成果。六、作业设计基础性作业核心知识点：长城的历史背景、建筑特点、作用。作业内容：1.阅读课文《戈壁滩上古长城》，完成课后练习题。2.选择课文中你最喜欢的一段描述，用自己的话复述一遍。3.绘制一张长城的简单草图，并标注出它的主要组成部分。作业要求：所有作业需在规定时间内独立完成，确保准确性和规范性。拓展性作业核心知识点：长城对自然环境的影响、长城的文化意义。作业内容：1.搜集有关长城的图片或视频资料，制作一份关于长城的PPT展示。2.以“假如我是长城”为题，写一篇作文，表达你对长城的看法和感受。3.调查你所在社区或学校附近的历史遗迹，记录下它们的现状和保护措施。作业要求：作业需结合个人生活经验，展现对知识的综合应用能力。探究性/创造性作业核心知识点：长城的建造技术、长城在历史中的作用。作业内容：1.设计一个关于长城的科普讲座，准备演讲稿和PPT。2.模拟古代工匠，设计一种新的长城建造方法，并解释其优势。3.以小组形式，研究长城对当地生态环境的影响，并撰写一份研究报告。作业要求：作业需体现创新性和探究性，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。七、本节知识清单及拓展1.长城的历史背景：长城是中国古代的军事防御工程，始建于春秋战国时期，经历了几千年的修建和扩建，形成了东起山海关、西至嘉峪关的宏伟防御体系。2.长城的建筑特点：长城以砖石结构为主，部分采用土坯、木结构，其建筑风格多样，包括城墙、敌楼、关隘等。3.长城的作用：长城的主要作用是防御外敌，同时也有促进文化交流、维护国家统一等多重功能。4.长城的建造技术：长城的建造技术体现了中国古代人民的智慧和创造力，包括测量、设计、施工等各个方面。5.戈壁滩的自然环境：戈壁滩是中国北方的一种特殊地貌，特点是干旱、沙化、植被稀少，对长城的建造和维护提出了巨大挑战。6.长城的文化意义：长城是中华民族的象征，代表着中华民族的坚韧和勇敢，具有深厚的文化内涵。7.长城的保护现状：随着时代的变迁，长城面临着自然风化和人为破坏的双重威胁，保护工作刻不容缓。8.长城与历史人物：许多历史人物都与长城有关，如秦始皇、汉武帝、康熙帝等，他们的决策和努力对长城的修建和保护产生了重要影响。9.长城与文学艺术：长城在文学艺术作品中被广泛描绘，如诗词、小说、绘画等，体现了长城在中国文化中的地位。10.长城与旅游发展：长城是中国重要的旅游资源，吸引了大量国内外游客。11.长城与环境保护：长城的建造和修复对环境有一定的影响，保护长城也需要考虑环境保护的问题。12.长城的未来展望：随着科技的发展和人们对历史文化的重视，长城的未来将会得到更好的保护和利用。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现学生对长城的历史背景、建筑特点和文化意义有了较为全面的理解，能够运用所学知识进行简单的描述和表达。然而，在情感态度与价值观方面，学生的表现较为分散，部分学生对长城的历史意义理解不够深入，缺乏对文化遗产的敬畏之心。教学