教师资格证幼儿园《保教知识与能力》考试真题(含答案)

教师资格证幼儿园《保教知识与能力》考试练习题(含答案)一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后括号内。错选、多选或未选均无分）1.幼儿园晨检时，教师发现3岁半的乐乐手心、口腔出现红色疱疹，体温38.2℃，最应首先采取的措施是A.立即通知家长接回并建议就医B.给予退热贴后继续留班观察C.让乐乐单独玩积木避免传染D.登记后等午休时再测体温【答案】A2.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是A.教学应瞄准儿童独立表现的水平B.成人支架必须一次性撤除才能促进发展C.教学应走在儿童现有发展水平之前D.游戏不能产生最近发展区【答案】C3.中班幼儿在户外奔跑时突然摔倒擦破膝盖，教师第一时间应A.用自来水冲洗伤口后按压止血B.立即涂红药水并包扎纱布C.让幼儿自己站起来培养勇敢品质D.拍照留痕再报告园长【答案】A4.下列玩具配置最能促进5岁儿童空间建构能力的是A.电动遥控车B.磁力片与单元积木组合C.声光电子琴D.毛绒玩偶【答案】B5.幼儿园一日活动安排中，两次户外活动间隔一般不应超过A.30分钟B.1小时C.2小时D.3小时【答案】B6.教师用“小兔跳”游戏引导幼儿练习双脚并拢向前跳，主要发展的基本动作是A.平衡B.投掷C.跳跃D.钻爬【答案】C7.下列关于幼儿自言自语现象的描述，错误的是A.是外部言语向内化言语过渡的表现B.在4—7岁阶段最为常见C.教师应立即制止以保持课堂安静D.有助于计划与调节行为【答案】C8.午餐后，教师组织幼儿散步并观察云的形状，该活动主要契合的科学领域目标是A.感知天气变化，激发探究兴趣B.掌握水循环概念C.理解大气层结构D.学会记录气象数据【答案】A9.幼儿园教育评价的最终目的在于A.筛选优秀儿童B.为教师评职称提供依据C.改进保教工作，促进幼儿发展D.向家长展示办园成绩【答案】C10.下列家园合作方式中，最能体现家长“合作伙伴”角色的是A.家长开放日B.家长学校讲座C.家长志愿者参与课程实施D.微信群发布通知【答案】C二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿园教师在幼儿冲突情境中实施“冲突调解六步法”的具体内容。【答案要点】（1）冷静接近，制止伤害；（2）认可情绪，情感安抚；（3）收集信息，了解冲突原因；（4）重述问题，帮助儿童表达需求；（5）共同协商，生成解决方案；（6）回顾总结，强化正向经验。每点2.5分，共15分。12.简述幼儿园合理配置活动区材料的三项基本原则，并举例说明。【答案要点】（1）发展适宜性原则：材料符合幼儿年龄特点，如小班“喂娃娃”用勺子夹泡沫球；（2）开放性原则：一物多玩，如纸箱可变身汽车、房屋、舞台；（3）层次性原则：同区投放不同难度材料，如拼图从4片到20片。每点5分，其中原则3分，举例2分，共15分。三、论述题（本大题共1小题，20分）13.结合实例论述游戏精神视角下幼儿园课程的特征，并说明教师如何在游戏中实现教育目标。【参考答案】游戏精神强调自由、自主、愉悦、创造与体验。课程特征表现为：（1）目标隐蔽性——目标隐含在材料与情境中，如“超市”角色区自然渗透数概念；（2）内容生成性——主题随幼儿兴趣漂移，教师捕捉“快递站”热点生成包裹分类活动；（3）过程体验性——重过程轻结果，如“建大桥”倒塌后重新设计比完成作品更重要；（4）规则协商性——师幼共创规则，如“医院”讨论挂号费多少“积木币”；（5）评价多元性——关注投入度、合作度，而非单一技能。教师支持策略：①创设情境，提供低结构材料；②观察记录，捕捉关键经验；③适时介入，使用平行游戏、角色扮演、提问等支架；④分享回顾，帮助幼儿提升经验；⑤保障时间，确保连续45分钟以上深度游戏。结合实例论证充分，观点明确，逻辑清晰，20分。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：区域活动时，大（二）班的“建筑队”计划搭建“跨江大桥”。第一次尝试，桥面总是垮。教师未直接指导，而是投放了不同长度、粗细的纸板、纸筒、磁力片，并在区域外贴出真实大桥照片。三天后，幼儿自发用三角支撑加固桥墩，桥面加宽，成功通车。问题：（1）分析教师行为体现的学习理论与教育价值。（10分）（2）若你是该教师，如何在此基础上继续支持幼儿深入学习？（10分）【参考答案】（1）行为体现：①建构主义——提供丰富材料与情境，让幼儿主动建构知识；②最近发展区——通过环境支架（照片、材料）引导幼儿跨越原有水平；③探究式学习——允许试误，培养问题解决与创造力；④社会文化理论——同伴合作、语言协商促进认知发展。教育价值：培养工程思维、空间概念、合作能力，树立“失败即学习”的观念。（2）继续支持：①引入测量工具（软尺、小秤）让幼儿比较桥长、承重；②提供记录表，引导画设计图并做图文记录；③组织“通车仪式”，邀请别班幼儿体验，收集改进建议；④开展“桥的故事”语言活动，整合科学与语言领域；⑤家园合作：亲子参观真实桥梁，拍摄视频分享，扩展经验。每点2分，共20分。15.材料：小班幼儿晨间自由活动中，老师发现“娃娃家”里的“妈妈”彤彤把“宝宝”（布娃娃）直接放进微波炉“热奶”。老师没有立即制止，而是蹲下来问：“微波炉可以热奶吗？宝宝会不会烫？”彤彤眨眨眼说：“会烫，那我带宝宝去‘冰箱’凉一凉。”问题：（1）请分析彤彤的游戏行为所反映的认知特点。（8分）（2）教师回应方式体现了哪些教育策略？（6分）（3）后续可如何引导幼儿形成安全使用家电的初步意识？（6分）【参考答案】（1）认知特点：①象征思维——以物代物，把布娃娃当真实宝宝；②直觉行动——行为受即时愿望驱动，未考虑后果；③经验缺乏——对微波炉功能认知片面；④情景性——游戏情境中尝试解决“奶凉”问题。（2）教师策略：①尊重游戏——不立即否定，维护游戏连续性；②提问启发——引导自我思考，促进去自我中心；③情感共情——蹲姿、温和语气，保持互动安全；④延迟干预——给予自主修正机会。（3）后续引导：①投放真实但断电的微波炉模型，贴“烫手”标志，让幼儿探索与讨论；②绘本分享《危险的炉子》，用故事强化安全；③角色扮演“安全小卫士”，检查区域玩具安全隐患；④家长协同：发放“家电安全小任务”卡片，亲子找家中小家电并贴安全标志，回园分享。每点分值已标，共20分。五、活动设计题（本大题共1小题，30分）16.请根据下列要求设计一份大班科学活动方案。主题：影子的秘密活动目标：（1）通过观察、操作，发现光源、物体与影子三者之间的关系；（2）尝试用多种方法改变影子形状，体验探究乐趣；（3）乐于与同伴合作，能用绘画或语言记录探究结果。活动准备：手电筒、台灯、白色幕布、各种玩偶、积木、纸板、记录表、水彩笔。活动过程：（一）情境导入（3分钟）教师关闭室内主灯，用手电筒在幕布上投出小狗影子，引发兴趣：“小狗怎么跑到布上了？”（二）自由探索（10分钟）幼儿两人一组，用手电筒和玩偶尝试制造影子，初步发现“有光、有物、有布才有影子”。（三）教师提问引导（5分钟）1.影子出现在物体的哪一侧？2.把光源移近或移远，影子有什么变化？3.改变物体形状，影子会怎么变？（四）深入实验（10分钟）任务卡：A组：让影子变大再变小；B组：让影子变长再变短；C组：让影子消失；D组：用两个光源制造双影子。幼儿选择任务，用记录表画图或符号记录方法。（五）分享交流（7分钟）每组派代表用幕布演示并讲解发现，教师用图示法总结：光源远近影响大小；光源角度影响长短；阻挡光路影子消失；多光源多影子。（六）迁移应用（3分钟）提问：太阳是我们的自然光源，为什么早上影子长、中午影子短？鼓励幼儿明天不同时间到操场观察自己影子的变化并拍照回园分享。活动延伸：1.区域投放“影子剧场”材料，幼儿自编影子故事；2