浅谈小学德育教育构建“三全育人”新格局

浅谈小学德育教育构建“三全育人”新格局摘要：三全育人的目的旨在让学生们快乐健康的成长，以此来实现德智体美以及劳综合发展的素质教育。当前在中国如何落实好立德树人的根本性任务以及怎样培养出德智体美劳全面发展的社会主义新青年是相当艰巨而复杂的工作。需要我们坚持以全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）理念为指导，以“大思政课”为中心，将课内课外、校内校外、理论实践等所有可能育人的主体都联合起来。运用“大思政课”构建“三全育人”格局强调了以大时代担当、大格局气概、大协同的思维为引导，突破将思政课局限在校园、课堂等有限时空的固有传统，打造出“大思政课”“三全育人”新格局。关键字：三全育人

大思政课

德育

综合素质

引言2017年2月27日，中央印发了《关于加强和改进在新形势下的高校思想政治工作意见》，其中提出了关于“三全育人”（即：全员、全过程、全方位育人）。提出了国家和高校管理者应该以立德树人为理念，积极践行三全育人的教学方案，为国家培养更高素质的人才。在国家教育政策的引导下，教师越来越注重基础教育发展，小学生成为重点培养对象，教师主要关注小学生德育教育。如今，教育格局不断变化，学校越来越注重小学生的德育教育情况，学校正努力在寻求有效德育教育资源，以实现“三全育人”的教育目标。教育要求全体教育工作者都要广泛参与进来，需要利用各种各样的教育载体，将“三全育人”的教育理念内化为思想政治教学的主动力，进一步实现专业化人才队伍的建设，专业化思想政治课程的建设以及专业化的校园建设。一、三全育人模式建构三全育人就是全员育人、全程育人、全方位育人。全员育人就是要求全体教师均需要参与到小学德育教育的工作当中，围绕着德育教育的工作需要全员行动。全程育人主要就是在学生们学习常规以及其一日生活当中，从他们入校至毕业过程当中，始终会贯穿贴合学生们发展规律的德育工作。全方位育人就是需要家庭、社会、学校以及社区一起开展德育教育的工作，进一步促进学生们能综合发展。三全育人的目的旨在让学生们快乐健康的成长，以此来实现德智体美以及劳综合发展的素质教育。

全员育人，学校德育教育工作开展强调人人参与意识，肩负育人责任感，在“以校为本”的基础上，全校教师主动作为，围绕德育教育工作开展全员行动。全程育人，强调小学育人贯穿于小学生一日学习和生活中，和小学生的成长全过程无缝对接，遵循小学生从入校到毕业的身心发展规律，促进小学生养成良好德育。全方位育人，强调育人在小学生全面发展各方面和各环节，需要全社会参与，打破学校教育空间局限，营造小学生良好的成长社会环境，加强与社区、家庭合作，结合小学生学习和生活实际，有机结合显性德育和隐性德育，通过各种手段将德育教育渗入小学生各环节，促进小学生全面发展。在当下时代理念中，思想意识形态空前开放，在思想教育中建立专业化的模式也是势在必行的。因此德育教育需要用其特有的思想性，全面性，科学性等优势引领“三全育人”的专业化模式建成。二、德育教育模式的构建

（一）运用家校共育机制小学时期就是学生们接受教学过程当中比较重要的阶段，正是由于学生们的年龄比较小，他们的性格又非常活泼好动，其注意力通常会集中在好奇的事物上，因此，比较易被社会不良的风气所影响，在这一时期，教师进行德育教育对其快乐健康的成长具有积极促进的作用。家庭就是另外一个学生接受教育的主阵地，家长还是他们的第一任教师。倘若为了有效帮助到学生们树立正确的人生价值观，就需要创建家校共育的机制，一方面有助于解决小学德育教育过程当中具有的问题，另一方面可以有效发挥出在三全育人当中孩子家长的优势作用，具体能够从下述几方面着手：第一，信息共享；学校在小学生成长过程当中能够发挥出至关重要的作用，扮演强化家庭教育的角色。所以，需要创建以家庭教育为核心，学校为辅的平台，打破传统沉闷的教育模式，提升家校互动效果。该平台基于微信公众的平台，分为学校、我的家庭、家校共育这三大模块，并且能够使用图片展示、直播、流媒体等一系列网络形式，让家校共育变得更加的生动直观。其中在我的家校这一模块当中，还能够下分为亲自活动、晒照片等小模块，教师需要在每周发布贴合学生们自身发展规律的亲子活动，这样一来，除了能够有效解决孩子家长在周末怎样有效陪伴学生们的现状，更可以让孩子家长积极参与育儿的活动中。（二）营造良好环境氛围首先，需要建设校园文化；它可以展现办校的理念，需要围绕着常识、情感等核心的词汇，进一步地打造校园文化。在无形当中，优美愉快的环境能够给予小学生一定的鼓励，让学生们树立积极向上的自信心。例如，学校应当充分地运用校园所有的空间角落，对良好德育环境进行创设，使小学生可以处在德育环境中，从而拓宽学生们的视野。与此同时，还需要重视净化校园当中的环境，班级当中不应该有杂物以及烟蒂，楼道杂物存在堆积等情况，让清新的校园环境，能够熏陶学生们的心灵。在班级当中创建有关诗词方面的文化墙，例如“敏而好学，不耻下问”，这些诗词能够包含我国深厚的文化底蕴，能够时刻警醒着小学生，使他们能够朝向正确方向发展。教师则应当使用赏识的眼光，以此来看待每名小学生值得称赞的地方，熟悉心理特征，针对学生在日常生活以及学习中具有的问题，给予学生们一定的帮助以及指导，增强他们对教师的亲切感以及信任感。（三）增强教师综合素质教师就是学校重要的组成部分，他们具有深厚思想以及知识基础，还是学生们心目当中的榜样以及理想人格的象征。首先，需要对教师加强思想政治工作。习近平总书记强调：“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者河引路人的责任。”其次，需要抓好师德师风建设。教师的道德情操、行为准则直接影响学生的人格养成，关乎育人成效。抓好师德师风建设，把严格制度规定同健全日常教育督导相结合，能促进广大教师以身作则、立德垂范，让良好师德师风浸润人心、传之久远。再次，提升教师学识能力。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质，其中知识是基础。引导广大教师既做好“大先生”，又做好“教书匠”。最后，塑造教师良好形象。让学生真诚接受教师的教育引导，除了理论上的说服，还靠情感的滋润。创新宣传教育形式，讲好师德故事，弘扬楷模精神，营造尊师重教的校园文化，在潜移默化中给学生以人生启迪和精神力量。总而言之，实现“三全育人”教学模式实现主要是以实践的体验作为思想内化平台，实践是思想教育过程中贯穿始终的中心，在“大思政课”指导下进行学校“三全育人”模式的探索和构建能够体现出思政课实践性特色，“三全育人”模式也在一定程度上引导学生立足实践树立远大理想。育人是小学德育教育第一位工作，渗透于基础教育的方方面面，是需要人人参与的工作。学校全体员工积极参与德育教育工作，各司其职且相互配合，保证学生在校六年长期接受德育教育，教师随时关注学生一言一行，关注每一个细节，让学生从身边小事做起、在日常生