小学生心理健康-青少年心理健康教育

青少年心理健康青少年期是一个从幼稚走向成熟de过渡期,是一个朝气蓬勃、充满活力de时期,是一个开始由家庭更多地迈进社会de时期,同时也是一个变化巨大,面临多种危机de时期.培训人:

关爱心灵/健康生活/快乐每天一九四六年,联合国世界卫生组织对健康de定义是:“健康是一种在身体上、心理上和社会功能上de完满,而不仅仅是没有疾病和虚弱de状态.”目录零一青少年心理健康教育概述零二青少年心理发展特点零三青少年心理健康教育操作模式零四青少年心理健康教育活动零五青少年心理问题处理方法和技术第一部分

青少年心理健康教育概述什么是青少年心理健康教育心理健康教育de基本途径和类型青少年心理健康教育de意义青少年心理健康教育de原则青少年心理健康教育de策略零一青少年心理健康教育概述图一－一心理结构示意图注意感觉知觉喜、怒、哀、恶、惧采取决定

执行决定等个性倾向性——需要、动机、兴趣人de心理信念、世界观个性心理特征——气质、性格、能力认识过程心理过程情感过程意志过程记忆、思维、想象个性心理什么是青少年心理健康教育?青少年心理健康教育,是根据青少年生理、心理发展特点,运用有关心理健康教育de方法和手段,培养青少年良好de心理素质,促进青少年全面和谐发展和素质全面提高de教育活动.零一青少年心理健康教育概述心理素质培养心理健康维护心理健康教育de基本途径和类型基本类型团体发展性教育团体补救性教育个别发展性教育个别补救性教育零一青少年心理健康教育概述基本途径心理素质教育心理咨询心理治疗青少年心理健康教育de意义现代生命观、现代健康观、现代教育观de要求避免各种突发事件,维护社会安定稳定,学校正常运作,学生家庭幸福de需要.保证学生正常健康发展de需要当前社会变动时期de需要青少年身心发展特点de需要零一青少年心理健康教育概述青少年心理健康教育de原则教育性原则整体性原则平等尊重原则艺术性原则适应个别差异原则促进成长de非指示性原则保密性原则坚持性原则零一青少年心理健康教育概述青少年心理健康教育de策略零一青少年心理健康教育概述全面渗透、多渠道全方位推进策略一创设良好de心理发展环境策略二发展优先、防重于治de策略三第二部分

青少年心理发展特点新de性需要社会（规范、地位）相互加强相互加强新de独立性需要心理成熟水平过渡性矛盾动荡性社会性零二青少年心理发展特点第三部分

青少年心理健康教育操作模式“测评指导训练优化整体发展”模式咨询——辅导模式发展性心理辅导模式心理教育综合课模式零三青少年心理健康教育操作模式课程模式第四部分

青少年心理健康教育活动活动内容心理活动倾向方面,包括学习动机de激发、良好兴趣de培养、合理休闲de指导和理想与信念de树立等.智能方面,包括观察力、记忆力、思维能力、注意力、想象力和创造能力等能力de发展和训练.情绪方面,包括情绪de觉察与认识、情绪de调节、心理疾病de预防以及青春期性生理、性心理教育等.意志方面,包括自主独立性、自觉坚持性、勇敢坚强性、和果断性等意志品质de培养,以及克服困难de决心和挫折承受能力de提升等.个性特征方面,包括综合能力de发展、气质de培养和熏陶、良好性格和行为习惯de塑造与养成等.零四青少年心理健康教育活动活动教学方法行为改变法认知法操作法讨论法角色扮演法阅读和听故事多媒体教学艺术欣赏联想活动认知改变参观访问游戏工作测验讲演绘画唱歌专题讨论辩论脑力激荡配对讨论法六六讨论法意见箱哑剧表演空椅子表演角色互换改变自我双重扮演魔术商店行为训练示范奖赏惩罚契约零四青少年心理健康教育活动第五部分

青少年心理问题处理方法及技术一般心理（卫生）问题:通常指由适应引起de负性情绪心理障碍:包括各种神经症与各类人格障碍重症精神疾病学会宣泄（合理:以不伤害别人,能承受为合理）寻求专业de心理帮助零五青少年心理问题处理方法及技术心理问题是分层次de遇到心理问题怎么办正常心理状态（常态）不平衡状态（偏态）不健康状态反社会行为（犯法、不道德行为）异常行为（自杀、出走等）品德不良可能会接受不良规范生活事件容易接受不良规范线性、必然线性、偶然非线性、不自觉自我调节他人疏导心理咨询心理治疗图:个体不同心理状态及行为模式零五青少年心理问题处理方法及技术子路问:闻斯行诸?子曰:有父兄在,如之何其闻斯行之!冉有问:闻斯行诸?子曰:闻斯行之!公西华曰:由也问闻斯行诸?子曰:有父兄在.求也问闻斯行诸?子曰:闻斯行之.赤也惑,敢问.子曰:求也退,故进之.由也兼人,故退之.零五青少年心理问题处理方法及技术因材施教零五青少年心理问题处理方法及技术心理健康教育实施渠道非专门渠道专门渠道学校心理健康教育实施渠道各科教学各项活动心理素质教育心理咨询心理治疗（班主任工作、团队活动等）活动目de

体现小组成员de创造力及团队精神

形式:三个人一个小组为最佳

类型:创造力,团队合作

时间:三零分钟

材料及场地:每组鸡蛋一只,小气球一只,塑料袋一只,竹签四只,塑料匙、叉各二支,橡皮筋六条；三层楼及楼下空地

适用对象:所有学员操作程序

一、培训师把上述所说材料发给每组,,而后让学员在二五分钟之后到指定de三层楼de地点把鸡蛋放下来,为了不使鸡蛋摔破,可以用所给de材料来设计保护伞.

二、二五分钟之后,每组留一位学员在三层楼高de地方进行放鸡蛋,其他学员可以到楼下空地观赏及检查落下de鸡蛋是否完好.

三、鸡蛋完好de小组是优胜组,可以进行决赛,胜出者,培训师可以给一些小礼品作为奖励有关讨论:

你们组de创意是怎么得来de?

在小组合作过程中大家de协调程度如何?零五青少年心理问题处理方法及技术培训游戏—创造力游戏—高空飞蛋一、找一个你身边de学员结成伙伴(partner)

二、背对背,给你们三分钟,在身上做三个变化

三、回过头,彼此找找对方de变化

四、再背对背,给你们三分钟,在身上做一零个变化

五、回过头,彼此找找对方de变化,双方都找出一零个变化de,视为创造力强且观察力也强.零五青少年心理问题处理方法及技术找变化零五青少年心理问题处理方法及技术学习动机de调动内在动机外在动机合理归因学习情感目标效应适当行为不同需要控制强度成功体验学习努力Smart原则图:过去de学习对内在学习动机de影响零五青少年心理问题处理方法及技术对学习生活（课程、教师、学校）de情感已有成绩自我意识成绩归因内在动机学习动机让学生形成学习de成功体验零五青少年心理问题处理方法及技术任务和能力相当激励学生努力控制失败频率使学生认识到学习努力de重要性

——提高学生de自我意识能力稳定性内在性可控性稳定不稳定内在外在可控不可控能力高低

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+努力程度

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+任务难度

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+运气好坏

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+身心状态

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+外界环境

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+零五青少年心理问题处理方法及技术改善学生对学习生活de情感零五青少年心理问题处理方法及技术课程教学教师学校生活外在动机de调动图:外部强化de作用机制零五青少年心理问题处理方法及技术需要针对外部强化内在动机学习活动意识与体验学习成绩S（specific）——具体性M（measurable）——可衡量A（achievable）——能达到R（realistic）——现实性T（time-bound）——时限性零五青少年心理问题处理方法及技术Smart目标原则零五青少年心理问题处理方法及技术选择适当de行为进行强化学习评价方式多样化赏罚说明原因强化跟踪实际学习过程谨慎对待惩罚变换强化程式根据学生de需要选择强化物:实物性、象征性、社会性、活动性进行小组强化零五青少年心理问题处理方法及技术针对学生de不同需要进行强化我自愿参加心理训练小组,在活动期间愿作出如下保证:

一、我一定准时参加所有小组de活动,因为我de缺席会对整个小组活动造成影响.

二、对于小组成员在活动中所言所行我绝对保密,活动外我不做任何有损小组成员利益de事.

三、小组活动时,我对其他成员持信任态度,愿对他们暴露自己,与之分享自己de情感和认识,对他人de表露,我愿提供反馈信息.

四、小组活动时,我决不会对他人进行人身攻击.

五、我一定认真完成家庭作业.

六、小组活动时,我不做任何与小组活动无关de事,不吃零食.

签名:

零五青少年心理问题处理方法及技术团体辅导de公约勇于承担责任规则:学员相隔一臂站成几排（视人数而定）,我喊一时,向右转；喊二时,向左转；喊三时,向后转；喊四时,向前跨一步；喊五时,不动.

当有人做错时,做错de人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬,举起右手高声说:“对不起,我错了!”

做几个回合后,提问:这个游戏说明什么问题?面对错误时,大多数情况是没人承认自己犯了错误；少数情况是有人认为自己错了,但没有勇气承认,因为很难克服心理障碍；极少数情况有人站出来承认自己错了.零五青少年心理问题处理方法及技术从(a)(b)(c)(d)中选出一个合适de图案填在右边de问号处.零五青少年心理问题处理方法及技术找出与众不同de一个零五青少年心理问题处理方法及技术五个答案中哪一个是最好de类比?零五青少年