10《美丽的颜色》公开课一等奖创新教学设计

10《美丽的颜色》公开课一等奖创新教学设计《美丽的颜色》教学设计

教学目标：

1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，把握本文作为传记的主要特点。

2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。

3.感受科学家在艰苦条件下表现出来的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。

教学重难点：

1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，把握本文作为传记的主要特点。（重点）

2.感受科学家在艰苦条件下表现出来的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。（重点）

3.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。（难点）

教学过程：

一、情境任务：

学校电视台“科技之光"栏目组计划拍摄一期科学家故事的短视频，老师向他们推荐一位杰出的女科学家，大家能猜到她是谁吗？（多媒体展示：她是世界上第一位获得诺贝尔奖的女性科学家，第一位两次在两个不同领域获得诺贝尔奖的人，爱因斯坦说：“在所有的世界名人当中，她是唯一没有被盛名宠坏的人。”）

——玛丽·居里。

今天，老师邀请大家以本单元传记《美丽的颜色》为脚本，一起来完成这期拍摄任务。

二、明确目标：

本文是一篇自读课文，请同学们先看课后“阅读提示”，来领取阅读任务。

1.体会镜头下居里夫妇工作的艰辛和精神的乐观。

2.感受传记文章真实性、文学性的写作特色。

三、初读感知：

任务一：了解内容·邂逅美丽颜色

速读课文，了解“美丽的颜色”在文中出现了几次？“美丽的颜色"指的是什么？请进行标注。（3次，指镭的颜色）

对于居里夫妇提取镭这份工作，你最大的感受是什么？从文中找出两个关键词，作为拍摄场景的标识。（艰苦

快乐）

四、再读品析

任务二：选择场景·拍摄美丽镜头

1.作者深情地展示了一个个镜头，请同学们跳读课文进行梳理，看看“艰苦”和“快乐"分别体现在哪些地方分别用直线和波浪线进行勾画并做批注。（小组合作）

2.分享交流：

a.可以用哪些镜头来表现居里夫人工作的“艰苦”呢？

【镜头一】娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，……才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。（第2自然段）

批注：工作环境恶劣

【镜头二】然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒。他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋……而不至于因烟窒息。（第3自然段）

批注：工作设备简陋

【镜头三】（1）有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。（第3自然段）

（2）在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。……玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。（第9自然段）

（3）她独自一个人就是一家工厂。（第10自然段）

（4）她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。”（第11自然段）

批注：工作强度大

【镜头四】但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它……，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。（第12自然段）

批注：工作难度大

【镜头五】工作日变成了工作月，工作月变成了工作年……（第13自然段）

批注：工作时间长

b.可以用哪些镜头来表现其“快乐"的快乐呢？

【镜头一】“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。（第6自然段）

批注：全身心投入的快乐

【镜头二】工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。（第13自然段）

批注：执着追求的快乐

【镜头三】这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。（第13自然段）

……我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。（第14自然段）

批注：沉迷工作的快乐

【镜头四】虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。（第14自然段）

批注：顽强乐观的快乐

【镜头五】她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。（第14自然段）

批注：享受成果的快乐

五、问题探究：

任务三：把握深意·感悟美丽精神

思考：1.这份“艰苦"与“快乐”是否矛盾？

2.通过了解这段艰苦而又快乐的时光，我们认识了一个怎样的居里夫人？

（用四字词语概括，用作这组镜头的结束语）

热爱科学，甘于奉献；不畏艰苦，专注忘我；执着追求，淡泊名利。

任务四：悟读题目·确定美丽命名

这篇文章在选入教材之前，曾经有三个题目——《镭的发现》《伟大的发现》《美丽的颜色》，如果让你选一个作为短视频的题目，你会选哪一个，为什么？（从含义、作用两方面分析）

明确：①意蕴丰富（浅层＋深层含义）：既指镭闪耀着的美丽荧光（色彩之美），更指居里夫人热爱科学，潜心科研，乐于奉献的崇高精神（精神之美）。

②设置悬念，引发读者思考；

③暗示文章主旨，表达对居里夫妇伟大成就及崇高精神的赞美与崇敬。

任务五：写法探究·体会美丽写法

一般的传记作品都是由作者对传主进行客观的叙述，但本文却引用了大量居里夫人信札、日记中的原文。有的同学认为视频中就可以删去，有的同学建议将引用的内容转成画外音（人物内心独白），你觉得哪种效果更好呢？

明确：1.引用的话，或补充历史细节，或展现居里夫人内心世界，让读者感觉更真实，更有感染力。

2.叙事视角反复切换，变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动灵活。

六、拓展延伸：

有位同学在预习中就被居里夫人的伟大人格魅力所感染，因此，提前尝试着制作了短视频，我们一起来欣赏一下吧！

七、课堂小结：

今天，通过制作短视频，同学们不仅了解了居里夫人的故事，感受到了科学家伟大的精神，还发现了传记写作之美。

镭不只有“美丽的颜色”，还会自动发光！正如居里夫人不止有美好的品格，为人类做出巨大的贡献，她献身科学、忘我奉献的人格