14 八角楼上 公开课一等奖创新教案 (共2课时)

14八角楼上公开课一等奖创新教案(共2课时)14八角楼上（第1课时）

1．认识“楼、艰"等生字，读准多音字“斗、觉”。会写“楼、代"等字。会写“年代、更加”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

3．根据提示要点讲故事。

认识“楼、艰"等生字，读准多音字“斗、觉”。会写“楼、代"等字。会写“年代、更加”等词语。

整体感知课文内容，根据提示要点讲故事。

教材、PPT课件。

新课导入

1．教师：（出示课文插图）同学们，你们认识图片里的人吗？我们学过关于他的哪篇文章？

（引导学生回忆关于毛主席的课文《吃水不忘挖井人》后）

今天我们再一次回到几十年前的井冈山，看一看又发生了什么新的故事。回家后，请把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2．出示“八角楼"图片，简单介绍八角楼。

（教师板书课文题目：八角楼上。）

【设计意图】通过出示课文插图并提问，引导学生回忆已学课文《吃水不忘挖井人》，借助学生对毛主席的既有认知，降低对新课文的陌生感。二年级学生以形象思维为主，插图能直观激活记忆，让新旧知识自然衔接，为理解《八角楼上》中毛主席的形象奠定情感基础。“回家讲给爸爸妈妈听”，既明确了学习后的实践目标，又能激发学生主动探究故事内容的动力，让学生带着“了解故事、学会讲述"的期待进入课堂，提升学习专注力。

新知探究

学习活动一学习生字词

1．初读课文

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

①把不认识的字画出来，多读几遍。

②遇到不会读的字可以借助拼音，也可以查字典，请同学帮忙，请教老师。

（2）数一数课文有几个自然段。

教师范读课文，学生跟读，注意读准字音，读通句子。

学生自由朗读课文，圈出自己不认识的生字。

明确课文由两个自然段组成。

2．学习生字。

（1）认生字。

①出示生字、新词，检查学生认读情况，然后教师范读，纠正字音。

八角楼艰苦

斗争年代降临腊月

军衣薄毯子文章握着凝视察觉

清油灯光辉

革命胜利

②学生齐读生字2遍。

③教师提示重点读音。

前鼻音：艰临军

后鼻音：争章凝命

翘舌音：争章

学生同桌之间分类读，互相听发音并纠正，读准前鼻音、后鼻音和翘舌音。

（2）生字我会记。

教师出示生字，引导学生运用不同的方法识记生字。

学生举手分享自己识记字形与读音的方法。

待学生们分享完毕，老师针对学生未提及的生字，补充对应的识字技巧与注意事项。

①结合图片识记“楼、军”2个字。

出示古代木楼的图片，古代建楼大多用木质材料，所以“楼"是木字旁。

出示军人的图片，守卫边疆的军人。

②加一加识记，出示“凝、辉、油”3个字。

冫＋疑=凝

光＋军=辉

氵＋由=油

③形近字比较识记，认识“艰、腊"2个字。

很—艰

借—腊

引导学生观察熟悉的字，换偏旁形成新的生字，对比记忆。

④同音字比较识记，认识“代、利、章、临”4个字。

年代—带领

胜利—力气

文章—张开

光临—树林

通过同音字组词，在语境中区分并记忆。

⑤组词识记。出示“革、命、握"3个字。

革：皮革改革

命：生命命运

握：握手握住

⑥反义词识记，出示“薄”字。

薄—厚

薄毯子。

⑦多音字。

斗：dòu（奋斗战斗）

dǒu（斗笠北斗）

为了实现梦想，他一直努力奋斗（dòu）着。

夜晚，北斗（dǒu）七星在天空中闪烁着光芒。

觉：jiào（睡觉午觉）

jué（察觉觉得）

我们一口气爬到山顶，一点儿也不觉（jué）得累。

一觉（jiào）醒来，天已经大亮了。

（3）生字我会写。

教师引导学生观察字形及其在田字格中的位置。

教师边范写边讲解书写要领（或出示书写视频）。学生认真观察并书写。

点拨：

①“楼"：“木”的捺变点，“米"撇伸向“木”侧，“女"的撇点要写得撇短点长，末笔长横比“米”略宽。

②“代"：“弋”的横从横中线起笔，斜钩从竖中线上端起笔，起笔高收笔低。

③“穿"：穴字头覆盖“牙”，“牙"的撇舒展。

④“视”：示字旁横撇与竖、点相接在横中线，“见"的首笔竖在竖中线上，第3笔竖撇伸向示字旁下侧。

⑤“利”：“禾"的捺变点，“刂”竖画短，竖钩长。

⑥“路"：“?”第5笔横写在横中线上，“各"的横撇和捺相交在横中线上。

（4）词语我会读一读，写一写。

①出示词语表中的词语，引导学生在课文中找到相应词语，然后读一读。

②指名读、开火车读、齐读，教师相机指导。

③引导学生选两个词语造句，理解词语。

④教师检查造句情况，指名回答，相机指导。

⑤学生在田字格本上正确抄写本课要求会写的词语，写完的同学，同桌相互评一评。

（5）学生在田字格中描红，教师巡视指导。

注意：书写姿势、字的笔顺要正确。

展示学生的优秀作品，师生评议，提出意见和建议。

【设计意图】本环节紧扣低年级“识字写字”的要求，循序渐进地开展生字词教学。采用“认、记、练"三步识字法，结合“加一加”“图片识记"对比识记”等多元方法，调动学生视觉、联想等多种感官，符合低年级识字“形象化、多样化"的需求，降低识字难度。写字教学教师边范写边讲解书写要领，明确笔顺、结构等关键要点，帮助学生直观理解书写规律。通过田字格练习、同桌互评，培养良好书写习惯。

学习活动二根据提示讲故事

1．再读课文，根据提示讲故事。

2．学生默读课文，圈画关键词句，小组内交流分享；教师巡视，引导学生根据提示用自己的话讲故事。

出示提示：在井冈山艰苦斗争的年代，寒冬腊月的______（时间），_______（人物）在茅坪村的_______（地点）_______（事件）。

讲故事的要点：时间、地点、人物、事件。

预设：深夜毛主席八角楼上写文章

【设计意图】本环节以“整体感知课文内容”为目标，通过默读圈画、小组交流、提示讲故事，引导学生提取时间、地点、人物、事件等关键信息。“提示支架"契合二年级学生表达水平，降低讲故事难度，助其梳理内容、初步掌握“按要素讲故事”的方法。同时“讲故事"能激发表达欲，培养语言组织与表达能力。

课堂小结

这节课我们了解了八角楼，学习了生字词并了解了课文的主要内容。下节课我们要再走进八角楼的夜晚，看看毛主席在寒冷的夜里是怎样坚持工作的。

课后任务

1．抄写本课要求会写的字词。

2．读一读课文。14八角楼上（第２课时）

1．通过抓关键词、图文结合，理清故事的时间、地点，深入了解毛主席在八角楼的工作环境与状态，理解“夜幕降临”“星星之火"光辉著作”等词语的含义。

2．在朗读课文的基础上，说出毛主席是怎样工作的。

3．理解“凝视、沉思"等重点词语，体会毛主席忘我工作的精神，激发对革命先辈的崇敬之情。

1．理解“夜幕降临”“星星之火"光辉著作”的含义，体会革命年代的艰苦与毛主席忘我工作的精神。

2．在朗读课文的基础上，说出毛主席是怎样工作的。

理解“凝视、沉思"等重点词语，体会毛主席忘我工作的精神。

教材、PPT课件。

新课导入

复习导入：回顾课文的主要内容。

学生根据上节课的学习，讲述故事内容。

过渡：同学们，上节课我们了解了课文的主要内容，并学会了把故事的要点讲出来。这节课，我们一起来细细品读课文，看看毛主席在八角楼上是怎样工作的。

【设计意图】通过讲述故事，衔接上节课“讲故事四要点”的内容，以“挖掘细节"为切入点，激发学生深入研读课文的兴趣，实现两课时自然过渡。

新知探究

学习活动一走进艰苦岁月

1．教师：请大家翻开课本，默读第1自然段，找出故事发生的时间和地点。

学生默读圈画，同桌交流后分享，教师相机指导并补充。

预设：

时间：井冈山艰苦斗争的年代、夜幕降临

地点：井冈山、茅坪村的八角楼

2．结合图片理解“夜幕降临”的意思。

学生根据图片自由发言，教师相机指导。

预设：到了夜晚，天色渐渐变黑，天空仿佛被幕布盖住一样。

3．你知道“艰苦斗争的年代"是什么情形吗？

教师补充时代背景，介绍“艰苦斗争的年代”的情况，帮助学生认识革命年代的艰苦。

当时井冈山革命根据地许多生活必需品，比如食盐、布匹等经常短缺。红军战士最困难的时候，只能吃野菜填肚子。寒冷的冬天，许多战士都是光着脚，穿着单衣，床铺上没有被子，只有一条薄薄的毯子。

4．体会“每当"一词的表达效果。

①读一读，比一比。

教师出示课件内容，学生分组进行对比朗读，说说两个句子表达的意思有什么不一样。

每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。

当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。

学生朗读后讨论并分享感受，教师相机指导。

预设：“每当”一词，强调毛主席每天都是这样工作的，不是一天两天，而是天天如此。

教师总结：毛主席白天生产劳动，晚上继续工作，非常辛苦。

②用“每当……就……"说一句话。

学生自由举手发言，教师引导学生结合生活经验说。

预设1：每当他不想回答别人问题的时候，他就低头看向自己的脚尖。

预设2：每当我想念妈妈的时候，我就在日记本里画下一朵花。

5．朗读指导：读第1自然段时，语气要平缓，“每当夜幕降临”中的“每当"稍作强调，读出毛主席工作的规律性。学生练习朗读后指名展示。

【设计意图】通过“圈画关键词+图片辅助”，帮助学生直观理解“夜幕降临"艰苦斗争的年代”的含义；对比朗读与造句练习，让学生深入体会“每当"的表达效果，同时积累语言素材，符合低年级学生的认知特点。

学习活动二解读毛主席的工作状态

教师过渡：夜幕降临后，寒冬腊月的八角楼更冷了，毛主席在这样的深夜里，穿着什么、做着什么呢？我们接着读第2自然段，一起来看看毛主席是怎样工作的。

1．观察插图，结合关键词，体会毛主席工作环境的艰苦。

（1）仔细观察插图，用自己的话说一说毛主席的工作环境。

学生观察后发言，说一说自己发现的图片中的细节。不同的学生补充各种细节，教师相机指导，把图片细节补充完整，并指导学生连贯表达。

预设：

冬天的夜晚，毛主席穿着单薄的衣服坐在破旧的桌子前写文章。

屋子里没有电灯，只有一盏清油灯，灯光很昏暗。

（2）找关键词，说说毛主席的工作环境。

①出示第2自然段第一句话，学生齐读，并找出关键词。

学生自由发言，说出自己找到的词语。教师相机指导点拨。

教师明确：“寒冬腊月”指每年最寒冷的农历十二月。在寒冬腊月的深夜，毛主席却只穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。可见当时条件非常艰苦。

②教师进一步引导学生通过对比体会条件的艰苦。

想一想：寒冷冬天的夜晚，你是怎么度过的？

学生自由发言。

预设：我们穿着厚厚的羽绒服和棉鞋。

我们的家里有暖气。

教师补充：当时没有暖气，毛主席只穿单军衣，披薄毯子，竹椅也很凉，肯定很冷。但是毛主席就在这样的环境里写文章，条件特别艰苦。

③朗读指导：读这句话时，“寒冬腊月"单军衣”“薄毯子"要稍慢、稍重，读出环境的寒冷。学生分组朗读。

2．找出描写毛主席动作和神态的词语，感受毛主席工作的专注。

①教师朗读句子“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了”。让学生标出动作词，并引导学生思考：毛主席为什么要拨灯芯？

预设：清油灯燃烧一段时间后需要拨一拨，昏暗的灯光才会变得明亮一些。

学生圈画后分享动作词“握、拨了拨"。教师邀请学生上台模仿“轻轻地拨了拨灯芯”的动作。

②结合插图，理解神态词语。

教师出示毛主席工作的插图，让学生找出描写神态的词语，结合插图理解词语的意思。并提问：从“连毯子滑落下来也没察觉到"能看出什么？

学生圈出词语，观察插图后思考发言，说说自己对词语和句子的理解。

预设：“凝视”是不眨眼睛，神情专注地看；“沉思"是认真、深入地思考；“察觉”的意思是发觉，发现。毯子滑落都没察觉，说明毛主席太专注于工作，已经忘我了。

③教师提问：毛主席凝视的“星星之火"指什么？结合图片和上下文想一想。

学生小组讨论后分享，教师补充：“星星之火”既指清油灯的微光，也指中国革命的希望——就像这灯光一样，虽然微弱，但一定会越来越旺，最终走向胜利。

④朗读指导：读“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了"时，“轻轻地”语速放缓；读“凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没察觉到"时，“凝视”“沉思"稍作强调，“连……也……”读得连贯，突出专注。

⑤借助插图和提示词，讲述工作画面。

教师出示句式支架（毛主席穿着……披着……坐在……；他右手……左手……；凝视……沉思……滑落……察觉），请大家结合插图，用自己的话说说毛主席的工作画面。

学生先在小组内练习讲述，教师巡视指导，再指名上台展示，其他同学补充评价。

3．想一想：“光辉著作"是什么意思？

引导学生联系上文的“文章”一词并作简单讲解：毛主席在这盏清油灯下写了许多文章，这些文章像明灯一样照亮了中国革命胜利的道路，才有了我们今天幸福的生活，所以称之为“光辉著作"。

“中国革命”学生可能不了解，教师可直接告诉学生：“中国革命"就是中国共产党的先辈们团结起来，为了改变当时落后的社会状况，建立新中国，让人民过上幸福的生活所作的斗争。

4．情感升华。

教师提问：读完第2自然段，你想对毛主席说什么？

学生自由发言。

预设1：毛主席您辛苦了，天气寒冷您要注意保暖，不要着凉了！

预设2：毛主席谢谢您，因为有您，才有我们现在的幸福生活。

教师总结：毛主席在艰苦环境中忘我