大学教育学知识点总结

大学教育学知识点总结

导语：在大力推广教育改革的今天，发展学生的个性特

长，提高学生的主观能动性，已是必不可少。教师苦教、学

生死学的时代已一去不复返，赏识教育成为教师教育过程中

必不可少的一种手段。以下小编为大家介绍大学教育学知识

点总结文章，欢迎大家阅读参考！

大学教育学知识点总结1从小学到大学，可以说我

一直都在接受教育，可是坦白说，要不是这学期学习了教育

学，我根本就不会知道，除了儒家思想的“因材施教”这一

古文化遗产涉及到教育之外，我所接受的十几年的教育竟然

拥有如此广阔的研究领域，胡老师打破传统教学方式采用的

“理论+案例+我”的授课方法更是让我对教育这门学科刮目

相看，也改变了之前对教育学的幼稚的偏见。

记得第一次翻开《新编教育学》这本书时，我发现里面

的内容特别枯燥乏味，几乎都是一些关于教育与社会呀，教

育原则和方法啥的，好像与我们的生活经验、情感体验有很

大的距离。于是就想，学不学教育学用处不大，不学教育学

以后照样能教好学c后来上了胡老师的课之后，我才明白，

我完全误解了教育学，更别谈其功能了，特别是自己亲自上

讲台谈论《全身反应法在小学英语教学中的运用》后感触更

深。教育学是师范类学生的必修课，其目的是使学生通过教

育学的学习掌握教育的基本原理，树立正确的教育思想，培

养从事教育教学的工作能力等。由此可见，教育学对培养未

来合格人民教师的作用是确信无疑的。如果大家都跟我一样

继续持有这种偏见，教育的未来和学生的前程就很危险了。

经过一个学期的学习，我发现老师很精明，想必他料到

了我们会对教育学产生偏见，并且可能会不喜欢上这门课，

所以就采用“理论+案例+我”的创新教学方法，给我们耳目

一新的感觉。

胡老师采用的这种创新教学方法，以理论与实际有机整

合为宗

旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，把整个

学期合理整合为课前分组搜寻典型案例、课上学生共同探讨

和最后老师分析总结案例三个阶段，将我们引入一个特定事

件的真实情境中，培养了我们反思、创新的能力，使理论与

实际得到紧密结合。课前我们在老师的指导下，深入角度地

上网搜索具有一定代表性的典型事件及其相关的内容、情节、

过程和处理方法等，提高了我们的实际操作能力；课堂上我

们以所搜集到的案例为基本素材，或单独站上讲台，或组织

团体辩论，思想深刻的胡老师也积极与我们双向和多向互动,

平等对话和研讨，培养了我们的批判反思意识及团体合作能

力，并促使我们充分理解了课前课上研究现象的复杂性、变

化性、多样性等属性，在思索过程中考虑如何将教学理论运

用于实际。这种理论加案例教学法是讨论对话式的而非灌输

式的，是集体合作式的而非个体式的，是批判反思式的而非

结论教条式的。从这种意义上讲，它不仅仅只是一种简单的

教学方法和教学技巧，而是一场涉及从知识观、教学观、师

生观到具体的课堂组织形式、教学手段的广泛变革。而从整

个课堂效果来看，这样创新的教学方式也不失为一种弥补当

前教育学教学不足的有效形式。

提到当前的基础教育改革，胡老师首先给我们提出了儿

个极具探讨性的问题，比如应试教育合理与不合理，理想教

学，文理分科与不分科等等，极具针对性和时代感，体现了

对当前基础教育改革和发展中的重大理论问题与实践的关

注。在课堂上，胡老师对新的思想、新的探索、新的理念也

都有所涉及，比如教师做家教能不能收钱等，丰

富了教学内容，扩大了我们的学习视野.使教学活动充

满生机，而不是空洞的教育理论、规律、原则、方法的满堂

灌。

胡老师成功的教学方式表明，案例教学是培养新型教师

的有效形式。现代教师角色的转变，要求不再是依赖别人告

知的如何去做，而应当成为理智的有自主意识和能力的决策

者、实践者。案例教学以发挥学生的主体性为主，引导学生

通过自身努力，对教育现象做出自己的判断，并找到解决问

题的途径，这有利于培养学生的决策能力和实践能力。

种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的

主要手段。它以教育技术和媒体为课程载体，采用多媒体教

学和开放的学习模式，为学习者创造了一个前所未有的、令

人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，学习者

除了拥有最基本、最主要的包括教材、学习参考资料、学习

指导在内的文字教材外，还可以收看著名专家、的授课音像；

通过双向视频直播系统收看“直播课堂”的直播或录像；通

过VOD视频点播课程。为了加强教师与学习者的沟通和联络，

学校还根据课程和实际情况，在学习者自学的基础上建阳教

师进修学校还派出老师到各校指导学习，收集学员见意、解

答疑难问题、组织学员讨论等；为了加强学习者之间的联络

和交流。

二、现代远程教育的学习给我们学校带来的方便

远程教育的学习是学习化社会人们自主学习的一种形

式，它不仅是一种增长知识的学习，而且还是一种与每个人

各部分经验相融合的、发掘学习者内在潜力的学习活动。由

于现代远程教育的学习环境和它所具有的显著特征，学习者

想要达到学习目标，就必须努力更新自己的学习观念，对学

习活动进行计划、调节、控制和评价。从而提高学习成效的

谋略和技巧的总和；这样一来给我们的在继续教育提供方便。

可以概括为以下几个方面：

1、可以树立牢固终身学习的学习观念

新技术革命带来了崭新的学习环境，不但知识的增长速

度惊人，知识的更新周期更是大大的缩短。学会学习、终身

学习已成为21世纪学习与教育的四大支柱之一，是人类生

存和社会发展的必须。因此，教师可以树立终身学习的新观

念；要赶上发展地区就必须不停的学习新教育教学方法，更

新自己，适应现实的社会；对于我们现代远程教育的学习者

来说，更应具有内在的自发的学习动机。

2、要制定适合自己学习的学习计划

现代远程教育要求每一个学习学员，在入学时都应制定

个人学习计划，即对自己所修读的全部课程做一个总体的规

划。我首先，要进行自我分析，分析自己已有的知识水平、

学习能力、学习效应以及以往的学习经验等，找出自己的长

处、短处，及自己的兴趣和爱好，这样才能制定最佳的学习

计划。其次，要科学运筹学习的时间和空间，不能与工作时

间相摩擦，无法开展学习。现代信息技术改变了传统的学习

方式，使学习者在家里、单位、休闲场所都可以自主学习；

3、特别注重自主学习

远程教育的教学模式强调以学习者为中心，强调学习者

学习的自主性和能动性，在发挥学习者主体作用，不断培养

学习者的主体意识，不断撰脱原有的依赖性被动性，使学习

者能够进行自主学习、学会学习。对学习能力的培养、训练，

着眼于调动学习者的学习积极性、主动性，从而不断提高学

员自主学习的独立性和自觉性；但是，还要对收看音像课和

上网查询等助学服务使用给予具体的指导。

总之，现代信息技术为核心的现代远程教育，为我们营

造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可