初中物理实验教案1

实验类型序号实验名称年级课时

1声音的特性八年级

3

2光反射时的规律八年级

探

3平面镜成像的特点八年级

3

4凸透镜成像的规律八年级

究

5固体溶化时温度的变化规律八年级

3

6水的沸腾八年级

实7串联电路中各点的电流有什么关系八年级

3

8并联电路中电流的规律八年级

9

脸串联电路各点电压的关系八年级

3

10并联电路中电压的规律八年级

11怎样用变阻器改变灯泡的亮度八年级

3

12电阻上的电流跟两端电压的关系八年级

13探究电阻的串联与并联八年级

3

14电阻的大小与哪些因素有关八年级

15测量小灯泡的电阻八年级

3

16测量小灯泡的电功率八年级

17研究电磁铁八年级

3

18什么情况下磁可以生电八年级

19用天平测量物体的质量九年级

3

20测量物质的密度九年级

21使用刻度尺测量长度九年级

3

22使用弹簧测力计测量力九年级

23重力的大小跟什么因素有关九年级

3

24摩擦力的大小跟什么因素有关九年级

25研究杠杆的平衡条件九年级3

26浮力的大小等于什么九年级

27探究斜面的机械效率九年级

3

28测量滑轮组的机械效率九年级

一、声音的特性

【提出问题】

1.我们所接触到的各种声音中，有的听起来很尖、很刺耳，而有的听起来却很

粗、很浑厚。从物理学的角度来说，实除就是指音调的高低。既然声音都是由物体

振动而产生的，那么又为什么会造成音调有高有低呢？音调的高低与哪些因素有

关呢？

2、在物理学中，声音的强弱叫做响度。不同的物体能发出不同响度的声音，相

同物体也能发出响度不同的声音。那么声音的响度与什么因素有关呢？

【猜想或假设】

1.声音的音调的高低与物体振动的频率有关。

2.声音的响度的大小与物体振动的振幅有关。

【设计实脸】

实验方案：

物体的振动有两个参数：振幅和频率。振幅是指物体在一次振动中偏离平衡位

置的最大距离，而频率是指物体一秒钟内振动的次数。所以音调的高低与响度的大

小应该与这两个因素有关。

为探究决定音调高低的因素，我们可以利用一把钢尺按在桌子边沿，使它一端

悬空，通过改变钢尺伸出桌子边的长度来改变它振动的频率，并保证前后•振动时振

幅基本相同，观察声音的音调是否发生变化。

在研究声音的响度与振幅的大小时，我们可以借助音叉来进行，通过改变音叉

发出声音的响度，来观察音叉振幅的大小。但由于音叉的振幅较小，不便观察，我

们可以利用乒乓球来放大其振幅。

所需器材：课桌、钢尺（或锯条）、铁架台、乒乓球（或泡沫小球）、细线、

音叉

【进行实验】

实验步骤：

（一）音调与频率的关系

1.如图17那样，符一把钢尺（或锯条）紧紧按在桌子面上，使钢尺的一端伸

出桌子边沿。用手拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音，并观察钢尺振动的快慢（振

动频率）。

2、使钢尺伸出桌子边沿的长度增加或减小，再次拨动钢尺，且保持钢尺振动的

幅度与上面的相同，观察钢尺振动的快慢，同时注意听声音的音调变化。

2

图IT

3.将观察到的现象记录于表1中。

表1

实验次数伸出桌子边的长度钢尺振动的快慢音调的高低

第一次

第二次

（二）决定响度大小的因素

1.如图1-2所示，将正在发声的音叉轻触系在细线上的乒乓球（或泡沫小球），

观察乒乓球被弹开的幅度。

2、改变音又发声的响度，再将发声的音又快速轻触系在细线上的乒乓球，观察

乒乓球被弹开的幅度，再根据乒乓球被弹开的幅度来推断音叉振幅的变化。

图1-2

3.将观察到的现象记录于表2中0

表2

实验次数音叉发声的响度手乓球被弹开的幅度音叉振动的幅度

第一次

第二次

【分析和论证】

1.声音的音调的高低与物体振动的频率有关。

2.声音的响度的大小与物体振动的振幅有关。

3

1.在纸板上画出入入射角i反射角r

射光线A0,反射光

线0D的径迹，改变

入射光的入射方向

两次，用不同颜色

的笔画出入射光线

和反射光线的径迹，

如图2-2o

实验次数

第一次

第二次

第三次

图2-2图2-3

2.按上述实脸设计中C分别进行实反射光线

脸，并将结果记录入下表中，如图

2-3所示。

入射光线

A0

B0

CO

DO

EO

FO

【分析和论证】

由于光在空气中传播我们看不见，无法观察到入射光线和反射光线，我们将激

光笔贴近硬纸板，根据光的反射我们可以清楚地观察到入射光线和反射光线。从实

验记录中可以看出，入射光线和反射光线可以完全重合。

1.分析实脸1得出的结论是：入射光线和反电光线与法线在同一平面上，入射

光线与反射光线分居在法线的两侧，反射南等于入射角。

2、分析实脸2得出的结论是：光路是可逆的。

5

【评估与交流】

1、坐在教室前排两侧的同学，常常会看不清黑板上的字，是什么原因呢?

人为什么能看到并不发光的物体呢？

三、平面镜成像的特点

【提出问题】

1、平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？

物体在平面镜中成虚像还是实像？

【猜想或假设】

1.像与物体的大小是相等的。

2.像和物体分别到平面镜的距离是相等的。

3.像和物体的对应连线与平面镜垂直。

4.所成的像是只能用眼睛观测的虚像。

【设计实险】

该实脸是要探究物体与它在平面镜中所成像的大小和位置关系。而所成的像只

能在平面镜中看到，其大小和位置并不能进行直接的测量，所以要通过一个外形完

全相同的蜡烛来代替镜中的像来完成该实验。

所以，我们先取一块玻璃板，点燃一支蜡烛后立于玻璃板前，让蜡烛在坡晡板

中成一个像，如图37所示。然后，拿另一支蜡烛竖立在玻璃板后，前后、左右移

动，直到蜡烛与像完全重合，并记下两只蜡烛的位置。这样，像与物体的大小，以

及物体与镜面和像与镜面之间的关系就可通过实验得到。改变玻璃板前蜡烛的位置，

再一次对实验结果进行验证。

图3-1

所需器材：玻璃板、大白纸、水彩笔、直尺、火柴、两支相同的蜡烛

【进行实脸】

实脸步骤：

1.在桌面上铺一张大白纸，在纸的中央处画一直线，在直线上竖一块玻璃板作

为平面镜。

2.把一只点燃的蜡炮放在玻璃板的前面，观察它在玻璃板后面的像。

3.再拿一只同样的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去跟前面那只蜡烛的像完

6

全重合，这个位置就是前面那只蜡烛的像的位置。

4、在纸上记下这两只蜡烛的位置，用直线把每次实脸中蜡烛和它的像的&置连

接起来，用刻度尺测量蜡烛和它所成的像到玻摘板的距离，并记录于表中。

5、移动点燃的蜡烛的位置，按步骤1-4重做实验，也将测量结果与观察到的现

象记录于表中。

物体的位置物体到玻璃板的距离像到玻璃板的距离像与物大小比较

A

B

C

2.在一张白纸上用墨汁写上A.B.C三个字母，当墨迹未干时将纸对折，然后摊

开，这样在纸上就有2个对称的图形，再将一块玻璃板沿纸的对折线垂直于纸面竖

起放置，从玻璃板前进行观察，你会观察到的现象是什么？由此你能得出怎样的

结论？

【分析和论证】

1.从表中的测量数据可知，物体与像与平面镜的位置关系是：物与像的连线垂

直于镜面，且物到镜的距离等于像到镜的距离。

2、在实验中，两只蜡烛的外形完全相同，从而能将未点燃的蜡烛与点燃的蜡烛

的像完全重合，这说明了：物与像的大小是相等的。

【评估与交流】

1.研究平面镜成像特点中，用玻璃代替平面镜的目的是什么？

2、在玻璃板的同一侧，某同学通过玻璃板看到了同一只蜡烛的两个像，产生这

种现象的原因是什么？

四、凸透镜成像的规律

【提出问题】

1、照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜。它们都是利用凸

透镜使物体成像,但是，照相机所成的像比被照的物体小，并且是倒立的；

投影仪所成的像比物体大，也是倒立的；放大镜所成的像却是放大正立的。

这是为什么？凸透镜成像是否有什么规律呢？

2、像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系？

3、物体通过凸透镜成像，在光屏上成放大、缩小的像是以什么位置为分界的

呢？

实像和虚像是否都能用光屏接收？

【猜想或假设】

7

1.照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，使用投影仪时物体到凸

透镜的距离比像到凸透镜的距离小。看来，像是放大还是缩小的，可能与物沐和像

的相对位置有关。

2、无论是照相机还是投影仪（它们都成倒立的像），物体和像都在凸透跳,的两

侧，而放大镜（成正立的像）成像时，物体和像是在透镜的同侧。看来，像的正倒

很可能跟它与物体是否在同侧有关。

【设计实验】

1.拿一个凸透镜，用“太阳聚焦法”找出凸透镜的焦点，测出焦距。然后透过

凸透镜观察蜡烛的火焰，观察到的蜡烛能否用光屏接收，它比实际的烛焰大还是小,

此时烛焰到凸透镜的距离满足什么条件？

2、从左到右依次在水平桌面上放蜡烛、凸透镜（焦距在10cm-20cm之间）和光

屏，如图所示。

图4T

所需器材：凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、刻度尺、光具座（或直接利用水平桌

面）

【进行实验】

1.把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏

上成一个清晰的像。观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离。

把蜡烛向凸透镜靠像到凸透镜的距离像的大小（放大或像的正倒

近几厘米，放好后V缩小）

重复以上操作，直

到在光屏上得不到

蜡烛的像。继续把

蜡烛向凸透镜靠

近，进行观察。怎

样才能观察到烛焰

的像？像在什么位

置（只需估测）？

像是放大的还是缩

小的？正立的还是

倒立的？按上述操

8

作，把数据填入下

表：

物体到凸透镜的距

离U

分析上表中的数据，按照探究开始时提出的问题，总结凸透镜成像的规律。

2、选取焦距为10cm的凸透镜，竖直立在水平面上，用一支点燃的蜡烛作为物

体放在凸透镜的左侧，研究烛焰所成的像。在凸透段的右侧用一块白色的硬纸作屏，

承接烛焰的像。把蜡烛放在离凸透镜较远的位置，逐渐靠近凸透镜，调整光解到透

镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小，并用刻度尺测出蜡烛到

透镜、光屏到透镜的距离，把观测的结果和测量的数据记录入下表中：

实脸次数1234567

物体到凸透镜的距离（cm）50.035.022.520.018.015.012.0

光屏到凸透镜的距离（cm）

像的大小与物体的大小关系

像的大小变化特点

【分析和论证】

凸透镜成像的成像性质应用

规律：

成像的条件

物体到凸透镜像的正倒像的大小像的虚实像到凸透镜

的距离（u）的距离（V）

u>2f倒立缩小实像F<v<2f照相机

U=2f倒立等大实像V=2f

F<u<2f倒立放大实像v>2f投影仪

U=f不成像

0<u<f正立放大虚像v>u放大镜

注意：（1）物体靠近焦点，物距减小，像距变大，像就逐渐变大。（2）像的

正倒、虚实、大小都是相对于物体而言的。

【评估与交流】

为什么有的时候无论怎样左右移动光屏，在光屏上都不能呈现烛焰的像，其原

9

因可能是什么？

五、固体溶化时温度的变化规律

【提出问题】

有很多物质在熔化时是先变软后再慢慢变成可流动的液体的，如蜡、橡胶、沥

青等；而有些物质在熔化过程中没有变软、变稀的过程，而是直接变成液态，如冰、

海波、铁、锡等，那么：

1.不同物质在熔化时温度变化规律是否相同？

2、不同物质熔化时的熔点是否一样？

3、物质由液态变化为固态时，温度变化规律是否相同？

【猜想或假设】

1、不同物质在熔化时虽然状态变化过程有些不同，但要加热温度都会上升。

2、不同物质熔点不同。

物质凝固时，温度变化有无规律可循，取决于物质的种类。

【设计实验】

1.把一定量的海波和蜡分别放入试管中后，放在火焰上加热，然后用温度计测

量它们的温度变化，每隔一分钟记录一次温度。

2、把海波已熔化的试管放入冷水中冷却，再每隔一分钟记录一次温度。

图5-1观察熔化

现象的实验装置

所需器材：酒精灯、试管两支、烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、火柴、

海波、蜡、钟表

【进行实脸】

研究海波的熔化012345•C•

温度，每隔一分

10

钟记录一次温

度，把结果记录

在下列表格中。

时间/min

海波的温度/℃

蜡的温度/℃

2.如图5-2.图5-3所示，用方格纸上的纵轴表示温度，温度的数值已经标

出：横轴表示时间，请写出。根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点,然后

将这些点用平滑曲线连接起来，便得到熔化时温度随时间变化的图像。

根据你对实险数据的整理和分析，总结海波和蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶

段的温度特点。

图5-2记录海波熔化时温度变化的方格纸图5-3记录蜡熔化时温度变化的方格纸

3.研究液态的海012345

波和蜡在凝固时

的温度变化，每

隔一分钟记录一

次温度，并把相

应的数据记录在

下表中：

时间/min

海波的温度/℃

海波的状态

时间/min012345

蜡的温度/℃

蜡的状态

【分析和论证】

11

1、分析实验1中的数据，得出结论是：

2、分析实验2中的图像，比较得出结论是：

分析实验3中的薮据发现：

六、水的沸腾

【提出问题】

1、你认真■观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？

2、水沸腾后继续加热，温度是不是会越来越高？

水的沸点是否是个定值？

【猜想或假设】

1、水沸腾时，伴随着大量气泡上升。

2、水沸腾前温度一直上升，水沸腾时温度可能保持不变。

3、水的沸点可能与大气压强有关系。

【设计实险】

为了证实上述猜想1.2,设计如图67研究水沸腾的实脸装置（一）;图6-2所

示的实验装置（二）是为了险证猜想3而设计的。□□

所需器材：烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、中心有小孔

的纸板、钟表

【进行实脸】

1.用实验装置012345•••

（一）把烧杯中

的水加热至沸

腾。从90℃开

始，每隔一分钟

记录一次温度，

并把它填入下表

中，然后在方格

纸上作出温度和

时间关系的曲

线，如图6-3。

时间/min

水的温度/°C

12

图6-3记录水沸腾时温度变化的方格纸

2.用实验装置（二）甲把水加热至沸腾时，温度计的示数T1二°C;移走

酒精灯，观测到水停止沸腾后，再换上如图乙设各。拉伸活塞，立刻又观测到烧瓶

中的水发生沸腾。

【分析和论证】

1.水在沸腾时可以观察到有气泡上升，并且气泡在上升的过程中逐渐变大，到

达水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。

2.水在沸腾时，虽然继续给它加热，但是水的温度始终保持不变。

3、汽化存在两种方式：和。

4.液体沸腾的条件是①达到沸点和②继续吸热。

5.液体的沸点还与液体上方的气体压强有关。

【评估与交流】

1、如何缩短水加热至沸点温度的时间？

2、水沸腾时和沸月落前气泡上升过程中有什么区别？为什么沸腾前气泡少且上

升变小，沸腾时大量气泡上升且变大了？

3、水沸腾时，为何烧杯口出现大量的白气？是否为水蒸气？

气压对水的沸点影响关系是什么？

七、串联电路中各点的电流有什么关系

【提出问题】

在图77中，两个灯泡是串联起来接到电源上的。流过A.B.C各点的电流之间

可能有什么关系？作出猜测。

13

—0―

图7-1

分三次把电流表接入，分别测量流过A.B.C各点的电流。你的猜测正确吗？

通过这个实验，你能否回答：串联电路中各点的电流之间有什么关系？

【猜想或假设】

串联电路中各点的电流之间是相等关系。

【设计实验】

分别把图77中A.B.C各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们

之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有相同

的关系。

下面分别是测量A.B、C三点电流的电路图。如图7-2

测量C点电流的电路图

图7-2

所需器材：干电池两节、小灯泡两只、开关、电流表、导线

【进行实验】

把测量数据记

A点的电流lAB点的电流lBC点的电流1(

在下面表中，

还可以把操作

中出现的问题

扼要地写下

来。

第一次测量

第二次测量

［分析和论证】

在串联电路中，电路中的电流处处相等。

【评估与交流】

实验中电流表是分三次接入电路中的，为什么没有选用3块电流表直接测量？

14

八、并联电路中电流的规律

【提出问题】

如图8-1并联电路中干路的电流（流过C点的电流）和各支路的电流（流过A.B

两点的电流）之间有什么关系？

图8-1

【猜想或假设】

可能满足并联干路中电流等于各支路的电流之和。

【设计实脸】

分别把电路中A.B.C各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之

间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有相同的

关系。

分别画出测量A.B、C三点电流的电路图8-2。

冽量B点电流的电路图测量咦电流的电路图

图8-2

所需器材：干电池两节、小灯泡两只、开关、电流表、导线

【进行实验】

实验次数点的电流点的电流

A点的电流1ABlBC1c

第一次测量

第二次测量

［分析和论证】

在并联电路中，流过A点的电流与流过B点的电流；流

15

过C点的电流与流过上述两点的电流之间的关系是：。

【评估与交流】

1.实验中电流表是分三次接入电路中的，为什么没有选用3块电流表直接测

2、当电路中两个灯泡不一样大小时，电路中干路的电流和各支路的电流之间有

什么关系？

九、串联电路各点电压的关系

【提出问题】

如图97所示，两个小灯泡串联起来接到电源上。

图9-1

1.AB之间、BC之间、AC之间的电压可能有什么关系？

2、串联电路中各部分电路的电压与总电压之间有什么关系？

【猜想或假设】

1.串联电路中的电流是各处相等的，电压是产生电流的原因，是否电压也会与

电流有相同的规律呢？

2、串联的两个小灯泡能同时发光，说明各部分电路也一定有电压来维持，它们

的电压之和是否与电源的电•压相等？

【设计实脸】

根据猜想与假设，需要对电路中的AB.BC.AC间的电压进行测量。可以分三次把

电压表并联在AB之间、BC之间、AC之间，分别测量这三个电压，比较三个电压值，

得出它们之间的关系。换上另外两个小灯泡，继续用上述实验方法实脸，通过多次

测量，看看是否有同样的关系。

把三次测量的电路［图9-2）分别画在下面：

16

所需器材：干电池两节（或学生电源）、小灯泡两只、开关、电压表、导线

【进行实验】

1、观察实验器材，特别是所使用的电压表的量程及对应的分度值。

按照图9-1所示电路图连接好串联电路。将电压表并联在AB之间，经检查无误

后，闭合开关，测出AB之间的电压U1。将电压值填在实验表格中；再将电压表先后

改接在BC之间和AC之间，分别测出BC之间电压U2和AC之间的电压U3,填在实验

表格中。

换上另外两个AB间的电压U,/VBC间的电压U2/VAC间的电压U3/V

小灯泡，用同

样的方法进行

第二次测量。

实验数据的记

录表格：

实验次数

第一次测量

第二次测量

【分析和论证】

1、通过对实际测量结果的分析回答：

测量结果说明了什么？得出了什么样的结论？

串联电路中的电压规律是：串联电路的总电压等于各部分电路的电压之和，即

U3=U1+U2O串联电路有分压作用。

将你得出的最后结论与串联电路中的电压规律进行比较，发现有什么不同，为

什么？

【评估与交流】

对自己的探究活动进行回顾分析，并思考在探究过程中，实验设计有无不合理

的地方，操作过程有无失误，测量结果是否可靠。

交流应贯穿于整个探究活动中，可以以小组为单位进行交流，也可全班交流。

实验注意事项：

1、在连接电路时，开关应断开;

17

2.应按一定顺序连接电路；

3.连接好电路后，先用开关试触电压表的最大测量值为15V的量程，观察电压

表指针偏转情况；

4、确认连接无误后再闭合开关，观察示数，如电路电压不超过3V,可改为3V

的量程进行测量。

5、要采用更换小灯泡的方法，进行多次测量。为什么？

十、并联电路中电压的规律

【提出问题】

如图10-1所示，#L1和L2两个小灯泡并联起来接到电源上。

L

——1|--------------------------------

图10-1

1.L1两端的电压和L2两端的电压之间可能有什么关系？

2、并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压之间有什么关系？

【设计实脸】

根据猜想与假设，需要对电路中L1两端的电压、L2两端的电压及总电路两端的

电压进行测量。可以分三次把电压表并联在L1两端、L2两端及总电路两端，分别测

量这三个电压，比较三个电压值，得出它们之间的关系。换上另外两个小灯泡，继

续用上述实验方法实验，通过多次测量，看看是否有同样的关系。

把三次测量的电路CS10-2）分别画在下面：

18

LLL

所需器材：干电池两节（或学生电源）、小灯泡两只、开关、电压表、导线

【进行实险】

1、按照图10-1所示电路图连接好并联电路。将电压表并联在L1两端，经检查

无误后，闭合开关，测出L1两端的电压U1。将电压值填在实骏表格中；再

将电压表先后改接在L2两端和总电路两端，分别测出L2两端电压U2和总

电压U,填在实验表格中。

换上另外两个小灯泡，用同样的方法进行第二次测量。

实验次数L两端的电压UJV1_2两端的电压U/V总电压U/V

第一次测量

第二次测量

［分析和论证】

通过实验可以得出并联业路中电压的规律是：并联电路中各支路两端的电压都相等,

即U1=U2o

十一、怎样用变阻器改变灯泡的亮度

【提出问题】

怎样用变阻器改变灯泡的亮度？

【猜想或假设】

1、滑动变阻器为什么能改变连入电路中的电阻？

2、要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应与灯泡串联还是并联？

要能控制电流的大小，应试使用变阻器上的哪两个接线柱？

如图117所示，当滑片向A端滑动时，灯泡的亮度如何变化？

19

p

---------------------

AD

图11-1

【设计实验】

1、实险要求利用滑动变阻器改变灯泡的亮度，因此我们应对滑动变阻器的结

构有所了解。在实验之前，观察滑动变阻器的结构，完成下面的问题：

2、滑动变阻器主要由几部分组成？

3、变阻器滑片上的小金属片上的两数据的含义？

4、电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？

5、哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

哪两个接线柱之间的电阻最大？哪两个接线柱之间的电阻最小，几乎为零？

移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？朝哪个方向移动时电阻变

大？

分析：

1.构造：滑动变阻器是由瓷筒、套在瓷筒上表面涂了绝缘漆的电阻丝绕成的线

圈、瓷,筒上方架在绝缘架上的金属杠、以及套在金属杠上的滑片组成。

2.原理：靠改变连入电路的电阻丝长度来改变电阻。

3、作用：改变电阻从而改变电路中的电流或改变某一导体（或用电器）两端的

电压，有时还起保护电路的作用。

要使电路中灯泡的亮度发生变化，必须使电路中电流发生变化，所以实险时将

滑动变阻器与灯泡串联在电路中。设计实脸电路如图11-1所示。

在实验时，按图117所示连接电路，在连接滑动变阻器时，应注意接线柱的正

确选择。为了保护整个电路，在闭合开关前，应将滑动变阻器连入电路中的电阻调

到最大。闭合开关后，观察灯泡的亮度，并在滑动滑片之前，应先预测灯泡的亮度

变化，并通过实验结论总结出其判断的依据。

所需器材：干电池两节、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线若干

【进行实险】

1、观察滑动变阻器的结构。

co---------^vW/vvWW—03

图11-2

按电路图连接好电路，确定滑动变阻器所使用的接线柱后，移动滑片，使滑动

20

变阻器连入电路中的电阻最大。然后闭合开关，在移动滑片的同时，观察灯泡亮度

的变化。

3、改变滑动变阻器接入电路的接线柱，并重复上面的实验。

所选接线柱滑片滑动方向电路中变阻器的电灯泡亮度的变化

阻的变化

向_________滑动

和向_________滑动

向_________滑动

____和____向_________滑动

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［分析和论证】

1.通过动手实验，观察得出：要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到电

阻值最大的位置上。

2.滑动变阻器的使用方法。

如图11-3所示，常用的滑动变阻器有两种：一种只有两个接线柱；另一种有四

个接线柱。对于只有两个接线柱的滑动变阻器，只要将两个接线柱直接连入电路，

让电流从其中的一个接线柱流入，从另一个接线柱流出即可。四个接线柱的滑动变

阻器连入电路时，应注意将“一上一下”两个接线柱连入电路，切记不能同时把两

个上接线柱或两个下接线柱连篇累入电路中。将“一上一下”两个接线柱接入电路

时，移动滑动变阻器滑片引起连入电路的电阻变化主要取决于下接线柱。若滑片向

靠近下接线柱的方向移动，电阻就变小(近小)；若滑片向远离下接线柱的方向移

动，电阻就变大(远大)。因此，可以用“近小远大”四个字来理解滑动变阻器阻

值的变化。

3、使用滑动变阻器应注意几点：

(1)限值变化范围和允许通过的最大电流。

(2)滑动变阻器一般要与被控制的电路串联。

(3)将滑动变阻器接入电路，在闭合开关前，应将滑片移到阻值最大的位置。

【评估与交流】

1.探究过程中你发现了哪些问题？和同学交流。

2、回顾我们的探究经历了哪些环节？

提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——实验总结与交流

十二、电阻上的电流跟两端电压的关系

【提出问题】

1.如果知道一个导体的电阻值，还知道加在它两端的电压，，能否计算出通过

它的电流？

2、电流与电压、电阻会不会有定量关系呢？

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【猜想或假设】

1、通过前面的学习知道：

2、电阻不变，电压越大，电流越大；

3、电压不变，电阻越大，电流越小；

如果电阻用R表示，电流用I表示，电压用U表示，则三者之间可能会存在的

关系为：。

【设计实验】

实验设计思路：要研究电流、电压、电阻的关系，可利用“控制变量法”，固

定电阻不变，来排除电阻变化带来的影响，探究同一电阻上的电流跟电压的关系，

通过改变定值电阻两端的电压，观察并记录通过定值电阻的电流。这样就可以把研

究三个变量之间的关系问题转变为固定其一，研究另外两者关系的问题。同时为了

使研究活动更具客观性、普遍性和科学性，在实验设计中，要采用更换定值电阻进

行反复实验的方法，换用不同阻值的电阻，各进行几次测量，从而得出这三个物理

量之间的关系，使实险探究得出的规律更具有普遍性。

改变定值电阻两端电压的方法：可通过增减串联电池组中电池的个数，从而改

变定值电阻两端的电压；如果实验用的是学生电源，也可以极为方便地改变电源的

揄出电压；一般是采用滑动变阻器进行分压，通过调节滑动变阻器的滑片，使定值

电阻两端的电压发生改变。

实验电路如图12T：

图12-1

所需器材：学生电源（或电池若干）、定值电阻（两个阻值不同）、滑动变阻

器、开关、导线若干、电流表、电压表

【进行实脸】

按图127连接好电路，检查无误后，闭合开关S,调节滑动变阻器的滑片。使

R两端的电压成整数倍地变化，如2V、4V、6V等，根据电压表和电流表的示数，读

出每次加在R上的电压值和通过R的电流值，并记录下来。

电压U/V

R尸_____欧电流I/A

电压U/V

R2=____欧电流I/A

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再换另一个定值电阻，再次实脸，测量并记下几组电压和电流的值。

【分析和论证】

1.在图12-2中画出每个电阻的U-I关系图像，从图像上看，电流I、电压U的

图12-2

2.利用实脸记录的数据和U-I图像进行比较、讨论，尝试对几次测量结果进行

运算，找出它们之间的关系。

结论：通过导体的电流与加在导体两端的电压成正比。电流I、电压U、电阻R

的关系可以用公式表示为：I二U/R

【评估与交流】

对自己的探究活动进行回顾、分析，及时总结调整，然后把探究过程、记录及

总结与同学和老师交流，改正错误，弥补不足。

1、实验注意事项：

2、电压表与电流表的连接、使用与读数，要按照要求进