友谊课程设计

友谊课程设计一、教学目标

本课程旨在帮助学生深入理解友谊的内涵、价值与意义，培养其建立和维护健康人际关系的能力。通过本课程的学习，学生能够掌握友谊的基本特征和原则，学会欣赏与尊重他人，提升沟通与协作能力，并形成积极的人际交往态度。

知识目标方面，学生能够明确友谊的定义、类型及重要性，了解友谊在个人成长中的作用，掌握建立和维护友谊的基本方法，如倾听、理解、包容、诚实等。同时，学生能够认识到友谊中的常见问题及其解决策略，如处理冲突、应对误解等。

技能目标方面，学生能够通过实践活动提升沟通能力，学会有效表达自己的情感和需求，倾听他人的意见和感受。学生能够运用所学知识解决实际问题，如建立新的友谊、处理友谊中的矛盾等。此外，学生能够通过小组合作学习，培养团队协作精神，提升集体解决问题的能力。

情感态度价值观目标方面，学生能够认识到友谊对个人幸福的重要性，形成珍视友谊的情感态度。学生能够学会尊重他人，理解并包容差异，形成健康的人际交往观念。同时，学生能够树立积极向上的人生态度，将友谊作为人生的重要支撑，追求和谐的人际关系。

课程性质方面，本课程属于德育课程，注重培养学生的道德品质和社会责任感。学生特点方面，初中生正处于青春期，人际交往需求强烈，但缺乏经验和技巧，容易产生矛盾和误解。教学要求方面，课程应注重理论与实践相结合，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方式，引导学生积极参与，提升学习效果。课程目标分解为具体的学习成果，如能够描述友谊的定义和类型，能够列举友谊的重要性，能够运用沟通技巧解决友谊中的问题等，以便后续的教学设计和评估。

二、教学内容

本课程内容紧密围绕课程目标，旨在系统、科学地引导学生认识友谊、理解友谊、实践友谊，最终形成健康的社交观念和人际交往能力。教学内容的选择与遵循系统性、实践性、时代性的原则，确保知识传授与能力培养并重。

教学大纲详细规定了教学内容的具体安排和进度，并结合教材章节进行展开。教材主要围绕“友谊的内涵与价值”、“建立友谊的技巧”、“维护友谊的方法”、“友谊中的挑战与应对”四个核心章节展开教学。

在“友谊的内涵与价值”章节，教学内容主要包括友谊的定义、类型、重要性以及友谊与个人成长的关系。学生将通过学习认识到友谊是人生重要的情感需求，是个人成长和社会适应的重要支撑。教材相关内容涉及友谊的定义、友谊的类型（如真诚友谊、网络友谊等）、友谊的重要性（如提供情感支持、促进个人成长等）以及友谊在人生不同阶段的作用。

在“建立友谊的技巧”章节，教学内容主要包括如何主动交往、如何展示自己、如何与他人建立联系、如何进行有效沟通等。学生将通过学习掌握建立友谊的基本技巧，如主动微笑、主动打招呼、主动参与集体活动、学会倾听、表达自己的兴趣和需求等。教材相关内容涉及如何主动交往（如主动微笑、主动打招呼、主动参与集体活动）、如何展示自己（如展示自己的优点和特长）、如何与他人建立联系（如寻找共同话题、交换联系方式等）以及如何进行有效沟通（如学会倾听、表达自己的意见和感受等）。

在“维护友谊的方法”章节，教学内容主要包括如何处理友谊中的矛盾、如何应对误解、如何保持友谊的稳定性等。学生将通过学习掌握维护友谊的基本方法，如真诚沟通、换位思考、宽容理解、共同成长等。教材相关内容涉及如何处理友谊中的矛盾（如坦诚沟通、换位思考、寻求妥协等）、如何应对误解（如及时解释、表达感受、寻求理解等）以及如何保持友谊的稳定性（如共同成长、相互支持、保持联系等）。

在“友谊中的挑战与应对”章节，教学内容主要包括网络友谊的特点与风险、友谊中的欺骗与背叛、如何应对友谊中的负面情绪等。学生将通过学习认识到友谊中可能遇到的挑战，并掌握应对策略，如理性看待网络友谊、警惕友谊中的欺骗与背叛、学会调节负面情绪等。教材相关内容涉及网络友谊的特点与风险（如虚拟性、不确定性、风险性等）、友谊中的欺骗与背叛（如识别虚假友谊、应对背叛行为等）以及如何应对友谊中的负面情绪（如学会调节情绪、寻求支持、保持积极心态等）。

教学内容的安排和进度遵循由浅入深、由理论到实践的原则，确保学生能够逐步掌握友谊的知识和技能，并能够将所学知识应用于实际生活中。通过本课程的学习，学生将能够更加深入地理解友谊的内涵和价值，掌握建立和维护友谊的技巧和方法，形成健康的社交观念和人际交往能力。

三、教学方法

为有效达成课程目标，激发学生的学习兴趣与主动性，本课程将采用多样化的教学方法，确保教学内容生动有趣，学生能够积极参与并深度体验。教学方法的选择遵循启发性、互动性、实践性原则，紧密围绕教材内容，注重学生的主体地位。

讲授法将作为基础方法，用于系统讲解友谊的核心概念、基本原则和重要价值。教师将结合教材内容，清晰、准确地阐述友谊的定义、类型、特征及其在个人成长中的作用，为学生构建坚实的知识框架。例如，在讲解“友谊的内涵与价值”时，教师将通过生动的事例和理论分析，帮助学生理解友谊的深刻意义。

讨论法将贯穿于整个教学过程，旨在引导学生深入思考、交流观点、碰撞思想。针对教材中的关键问题，如“如何建立友谊”、“如何维护友谊”等，教师将学生进行小组讨论或全班讨论，鼓励学生分享自己的经验和看法，互相启发，共同进步。通过讨论，学生能够更深入地理解友谊的复杂性，掌握处理人际关系的方法。

案例分析法将用于具体情境的探讨，帮助学生将理论知识应用于实际生活。教师将选取教材中的典型案例，如友谊中的矛盾处理、网络友谊的风险防范等，引导学生进行分析、讨论和反思。通过案例分析，学生能够更直观地理解友谊中的挑战和应对策略，提升解决问题的能力。

角色扮演法将用于模拟真实的人际交往情境，让学生在实践中体验友谊的建立和维护。例如，在讲解“如何处理友谊中的矛盾”时，教师可以学生进行角色扮演，模拟冲突场景，让学生扮演不同角色，体验对方的感受，学习有效的沟通和解决冲突的方法。通过角色扮演，学生能够更深入地理解友谊的复杂性，掌握处理人际关系的能力。

活动法将用于巩固所学知识，提升学生的实践能力。教师将设计一系列与友谊相关的活动，如“友谊手环制作”、“友谊宣言签名”等，让学生在活动中体验友谊的快乐，巩固所学知识。通过活动，学生能够更直观地感受友谊的温暖，提升自己的社交能力。

多媒体辅助教学法将用于丰富教学内容，提升教学效果。教师将利用多媒体技术，展示与友谊相关的片、视频和音乐，营造温馨、和谐的教学氛围。通过多媒体辅助教学，学生能够更直观地感受友谊的美好，提升学习兴趣。

教学方法的多样化运用，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生的社交能力和道德品质。通过多种教学方法的结合，学生能够更全面地理解友谊的内涵和价值，掌握建立和维护友谊的技巧和方法，形成健康的社交观念和人际交往能力。

四、教学资源

为支持教学内容的有效实施和多样化教学方法的运用，丰富学生的学习体验，本课程需准备和选择一系列恰当的教学资源。这些资源应紧密关联教材内容，符合初中生的认知特点和实际需求，能够有效辅助教学目标的达成。

教材是本课程的核心教学资源，将提供友谊相关知识的基础框架和核心内容。教师需深入研读教材，明确各章节的知识点、重点和难点，确保教学内容的系统性和准确性。教材中的案例、讨论题等也将作为重要教学素材，用于引导学生思考和讨论。

参考书将作为教材的补充，提供更丰富的友谊相关知识和理论。教师可选取部分与教材内容相契合的参考书，为学生提供更深入的学习材料。这些参考书可作为学生的课外阅读材料，帮助他们拓展视野，加深对友谊的理解。

多媒体资料将用于丰富教学形式，提升教学效果。教师可准备与友谊相关的片、视频、音乐等多媒体素材，用于课堂展示和讲解。例如，可以播放关于友谊的电影片段、展示友谊主题的片、播放温馨的友谊歌曲等，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以利用多媒体技术制作互动课件，让学生在课堂上进行互动操作，提升学习效果。

活动所需材料将用于实践活动的开展。教师需准备友谊主题的手环、彩笔、卡纸等材料，用于开展“友谊手环制作”、“友谊宣言签名”等活动。这些材料将帮助学生在实际操作中体验友谊的快乐，巩固所学知识。

案例分析法所需案例将作为教学素材，用于引导学生深入思考和分析。教师需收集和整理与教材内容相关的典型案例，如友谊中的矛盾处理、网络友谊的风险防范等。这些案例将用于课堂讨论和分析，帮助学生将理论知识应用于实际生活。

角色扮演法所需道具将用于模拟真实的人际交往情境。教师可准备一些简单的道具，如电话、书本、椅子等，用于角色扮演活动。这些道具将帮助学生更好地融入角色，体验对方的感受，学习有效的沟通和解决冲突的方法。

教学资源的选择和准备应注重实用性和有效性，确保能够支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。通过合理利用这些教学资源，教师能够更好地引导学生理解友谊的内涵和价值，掌握建立和维护友谊的技巧和方法，形成健康的社交观念和人际交往能力。

五、教学评估

为全面、客观地评估学生的学习成果，确保教学目标的达成，本课程将采用多元化的评估方式，注重过程性评估与终结性评估相结合，全面反映学生的知识掌握、技能运用和情感态度价值观的形成情况。

平时表现将作为过程性评估的主要方式，贯穿于整个教学过程。教师的观察、学生的课堂参与度、小组合作表现等都将纳入评估范围。例如，教师将观察学生在课堂讨论中的发言情况、倾听程度、是否尊重他人意见等，评估其沟通能力和合作精神。学生的积极参与、认真思考、乐于助人等良好行为也将获得肯定和鼓励。平时表现占最终成绩的比重将根据课程特点进行合理分配，确保其能够有效反映学生的学习态度和过程性成果。

作业将作为评估学生知识掌握和技能运用的重要手段。作业形式将多样化，包括但不限于案例分析报告、情景模拟剧本、友谊主题手抄报、个人成长反思日志等。例如，学生可以针对教材中的案例进行分析，撰写案例分析报告，展示其对友谊原则的理解和应用能力。也可以编写情景模拟剧本，模拟友谊中的冲突场景，并设计解决方案，锻炼其解决实际问题的能力。这些作业将帮助教师了解学生的学习情况，及时发现并解决教学中存在的问题。作业成绩将根据完成质量、创新性、实用性等方面进行综合评定，并占最终成绩的比重。

考试将作为终结性评估的主要方式，用于检验学生对课程知识的整体掌握程度。考试形式将包括选择题、填空题、简答题、论述题等，全面考察学生对友谊概念、原则、技巧等的理解和应用能力。例如，选择题可以考察学生对友谊定义、类型等基础知识的掌握情况；简答题可以考察学生对友谊重要性的理解；论述题可以考察学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力。考试将注重考查学生的实际应用能力，避免死记硬背。考试成绩将占最终成绩的比重，并作为衡量学生学习成果的重要依据。

评估方式将注重客观、公正，确保每位学生都能获得公平的评价。教师的评估将基于学生的实际表现，避免主观臆断。评估标准将提前公布，让学生明确了解评估要求和期望。同时，教师还将根据学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。

通过合理的评估方式，教师能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提升教学质量。学生也能够通过评估，了解自己的学习成果和不足，及时调整学习方法和态度，不断提升自己。

六、教学安排

本课程的教学安排将围绕教材内容，结合学生的实际情况和需求，合理规划教学进度、时间和地点，确保在有限的时间内高效完成教学任务，并提升学生的学习效果。

教学进度将按照教材章节顺序进行，并结合课程目标和学生的认知特点进行合理调整。课程计划为10课时，每课时45分钟。具体进度安排如下：第一课时，导入课程，讲解友谊的内涵与价值；第二至三课时，学习建立友谊的技巧，并进行相关讨论和活动；第四至五课时，学习维护友谊的方法，并进行案例分析；第六至七课时，探讨友谊中的挑战与应对，并进行角色扮演；第八课时，复习巩固所学知识，并进行小组讨论；第九课时，学生展示学习成果，教师总结评价；第十课时，布置课后作业，并预告下次课程内容。

教学时间将尽量安排在学生精力充沛的时段，通常为下午第一、二节课或上午第二、三节课。这样的安排有利于学生集中注意力，提高学习效率。同时，教学时间的安排也将考虑学生的作息时间，避免与学生用餐、休息时间冲突。

教学地点将根据教学活动的需要进行选择。理论讲解、课堂讨论等将以教室为主要教学地点。教室环境将保持整洁、安静，并配备多媒体设备，方便教师进行教学演示和互动。实践活动、案例分析、角色扮演等需要学生动手操作或互动交流的活动，将安排在教室内或学校的多功能活动室进行。多功能活动室空间较大，设施齐全，能够容纳更多学生，并提供更灵活的教学环境，有利于开展各类互动性强的教学活动。

在教学安排过程中，将充分考虑学生的实际情况和需要。例如，对于学生比较感兴趣的话题，如网络友谊、友谊中的情感处理等，可以适当增加教学时间，并进行更深入的探讨。对于学生在学习中可能遇到的困难，如沟通技巧不足、处理冲突能力欠缺等，将安排专门的课时进行讲解和练习，并提供必要的指导和帮助。此外，还将根据学生的反馈意见，及时调整教学进度和内容，确保教学安排的合理性和有效性。

七、差异化教学

鉴于学生存在不同的学习风格、兴趣和能力水平，本课程将实施差异化教学，针对学生的个体差异，设计差异化的教学活动和评估方式，以满足不同学生的学习需求，促进每位学生的全面发展。

在教学活动设计上，将采用分层教学、分组合作等多种方式。对于基础较好、理解能力较强的学生，可以提供更具挑战性的学习任务，如深入分析复杂的友谊案例，探讨友谊与社会责任的关系等，鼓励他们进行批判性思考和创新性表达。例如，可以让他们负责小组讨论的引导和，或者独立完成更具深度的研究性报告。对于基础相对薄弱、学习速度较慢的学生，将提供更多的基础性知识和技能训练，如友谊定义的辨析，基本沟通技巧的练习等，确保他们掌握核心知识点。例如，可以安排这些学生进行prwork，互相帮助，共同进步。还可以提供额外的学习资源和辅导，如学习指导手册、在线学习平台等，帮助他们克服学习困难。

在分组合作方面，将根据学生的学习风格和兴趣进行异质分组，即每组包含不同学习风格和兴趣的学生，如善于表达、善于思考、善于动手等。这样有利于学生互相学习，取长补短，共同提高。例如，在角色扮演活动中，可以将善于表达的学生扮演主要角色，善于思考的学生负责策划和设计，善于动手的学生负责道具制作等。通过异质分组，学生能够体验到不同的学习方式和思维方式，拓宽视野，提升团队合作能力。

在评估方式上，也将进行差异化设计。对于不同层次的学生，将设置不同难度的评估任务，如基础题、提高题和拓展题等。基础题主要考察学生对基本概念和知识的掌握程度，提高题则要求学生能够运用所学知识解决简单问题，拓展题则鼓励学生进行深入思考和探究，提出自己的观点和见解。例如，在案例分析报告中，可以针对不同层次的学生设置不同的要求，基础层次的学生只需要对案例进行简单的描述和分析，提高层次的学生需要分析案例中的人物行为和心理，并提出自己的解决方案，拓展层次的学生则需要结合社会背景和个人经验，对案例进行深入的分析和评价。

此外，还将采用多元化的评估方式，如自我评估、同伴评估、教师评估等，全面了解学生的学习情况。自我评估可以帮助学生反思自己的学习过程和成果，同伴评估可以促进学生之间的交流和合作，教师评估则可以及时了解学生的学习状况，并进行针对性的指导。通过多元化的评估方式，可以更全面、客观地评价学生的学习成果，并及时调整教学策略，提升教学质量。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是教学过程中不可或缺的环节，旨在持续优化教学实践，提升教学效果。本课程将在实施过程中，定期进行教学反思和评估，根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容和方法，以确保课程目标的达成。

教学反思将贯穿于整个教学过程，教师将在每节课后进行自我反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。例如，教师会反思课堂讨论的引导是否有效，活动设计是否符合学生的兴趣和能力水平，教学目标是否达成等。反思将重点关注学生的参与度、学习效果以及教学方法的适用性等方面。

除了课后反思，教师还将定期进行阶段性反思，对整个教学过程进行系统总结和评估。例如，在完成一个单元的教学后，教师将回顾教学目标达成情况，分析学生的学习成果和存在的问题，并思考如何改进教学设计和实施。

学生的反馈是教学反思的重要依据。课程将采用多种方式收集学生的反馈信息，如问卷、座谈会、个别访谈等。通过这些方式，教师可以了解学生对课程的看法和建议，以及他们在学习过程中遇到的困难和需求。例如，可以通过问卷了解学生对教学内容的掌握程度，对教学方法的满意程度等；可以通过座谈会了解学生对课程的总体评价和建议；可以通过个别访谈了解学生的学习困难和需求。

根据教学反思和学生的反馈信息，教师将及时调整教学内容和方法。例如，如果发现学生对某个概念理解困难，教师可以调整教学进度，增加讲解时间，或者采用更直观的教学方式，如片、视频等。如果发现学生对某个活动不感兴趣，教师可以调整活动设计，增加学生的参与度，或者选择更符合学生兴趣的活动形式。如果发现学生的学习进度不一致，教师可以采用分层教学，为不同层次的学生提供不同的学习任务和辅导。

教学反思和调整是一个持续改进的过程。教师将不断总结经验，探索新的教学方法和策略，以提高教学效果，促进学生的全面发展。通过教学反思和调整，本课程将不断优化教学实践，为students提供更优质的教育。

九、教学创新

本课程将积极尝试新的教学方法和技术，结合现代科技手段，以提高教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，使友谊教育更具时代感和实践性。教学创新将紧密围绕教材内容，并充分利用现代科技的优势，提升教学效果。

首先，将探索利用信息技术创设情境，增强教学的沉浸感和体验感。例如，可以利用虚拟现实（VR）技术模拟不同的友谊情境，如网络交友、朋友间的冲突等，让学生身临其境地体验，并做出相应的反应和选择。通过这种方式，学生能够更深刻地理解友谊中的复杂性和挑战性，并学习如何应对。此外，还可以利用增强现实（AR）技术，将友谊相关的知识点和案例以三维立体的形式呈现出来，增强学生的视觉体验和理解。

其次，将运用在线学习平台，开展混合式教学，拓展学生的学习时空。可以创建课程专属的在线学习平台，上传教学课件、视频资料、阅读材料等，方便学生随时随地进行学习。平台还可以设置在线讨论区、在线测试等环节，方便学生与教师、同学进行交流和互动。通过混合式教学，可以将传统的课堂讲授与在线学习相结合，提高教学效率，拓展学生的学习时空。

再次，将利用大数据分析技术，进行个性化学习指导。通过收集和分析学生的学习数据，如学习进度、学习效果、学习行为等，可以了解学生的学习情况和需求，并进行个性化的学习指导。例如，可以根据学生的学习进度，推送相应的学习资源；可以根据学生的学习效果，调整教学难度和进度；可以根据学生的学习行为，分析学生的学习习惯和问题，并提出改进建议。

最后，将开展项目式学习（PBL），培养学生的综合能力。可以设计以友谊为主题的项目式学习活动，如“设计一份友谊手册”、“创建一个友谊互助小组”等，让学生以小组合作的形式，进行探究式学习，并最终完成一个项目成果。通过项目式学习，学生能够综合运用所学知识，提升沟通能力、协作能力、问题解决能力等，并培养创新精神和实践能力。

通过教学创新，本课程将更加注重学生的主体地位，更加注重学生的实践体验，更加注重学生的个性化发展，以激发学生的学习热情，提升教学效果，促进学生的全面发展。

十、跨学科整合

本课程将注重跨学科整合，考虑不同学科之间的关联性和整合性，促进跨学科知识的交叉应用和学科素养的综合发展。通过跨学科整合，可以将友谊教育与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野，提升学生的综合素养，使友谊教育更具广度和深度。

首先，将整合语文学科，培养学生的语言表达能力和文学素养。可以引导学生阅读与友谊相关的文学作品，如诗歌、散文、小说等，并进行分析和鉴赏。例如，可以阅读关于友谊的诗歌，如高适的《别董大二首》，体会诗中表达的真挚友谊；可以阅读关于友谊的散文，如鲁迅的《为了忘却的纪念》，体会作者对逝去友人的怀念和敬仰；可以阅读关于友谊的小说，如罗大佑的《朋友》，体会小说中表达的友谊的真谛。通过阅读和鉴赏，学生能够提升自己的语言表达能力和文学素养，并加深对友谊的理解。

其次，将整合道德与法治学科，培养学生的道德观念和法律意识。可以引导学生学习与友谊相关的道德规范和法律知识，如诚实守信、尊重他人、遵守社会公德等。例如，可以学习《中华人民共和国民法典》中关于民事法律行为的规定，了解朋友间的借贷、赠与等行为应遵守的法律规范；可以学习《中华人民共和国刑法》中关于侵犯公民人身权利和权利罪的规定，了解朋友间的暴力行为应承担的法律责任。通过学习，学生能够提升自己的道德观念和法律意识，并学会用法律手段保护自己的合法权益。

再次，将整合心理健康教育学科，培养学生的心理健康和情绪管理能力。可以引导学生学习与友谊相关的心理健康知识，如情绪管理、压力应对、人际交往等。例如，可以学习如何管理自己的情绪，如何应对朋友间的矛盾和冲突，如何建立健康的社交关系等。通过学习，学生能够提升自己的心理健康和情绪管理能力，并学会用健康的方式处理友谊中的问题。

最后，将整合艺术学科，培养学生的审美能力和艺术素养。可以引导学生创作与友谊相关的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，表达自己对友谊的理解和感悟。例如，可以创作一幅关于友谊的绘画，用色彩和线条表达自己对友谊的感受；可以创作一首关于友谊的歌曲，用旋律和歌词表达自己对友谊的热爱；可以创作一个关于友谊的舞蹈，用动作和节奏表达自己对友谊的赞美。通过创作，学生能够提升自己的审美能力和艺术素养，并加深对友谊的理解和感悟。

通过跨学科整合，本课程将更加注重学生的综合发展，更加注重学生的实践体验，更加注重学生的个性发展，以提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。

十一、社会实践和应用

本课程将设计与社会实践和应用相关的教学活动，将课堂学习与社会现实相结合，引导学生在实践中运用所学知识，解决实际问题，培养学生的创新能力和实践能力。这些活动将紧密围绕教材内容，并紧密结合学生的生活实际，使友谊教育更具实践性和应用性。

首先，将学生开展“友谊使者”活动，让学生走进社区、学校或企业，开展友谊宣传和教育活动。例如，可以学生到社区开展“友谊主题”的宣传活动，向社区居民宣传友谊的重要性，普及友谊的技巧和方法；可以学生到学校开展“友谊主题”的班会活动，分享友谊的故事，交流友谊的心得；可以学生到企业开展“友谊主题”的讲座活动，为企业员工讲解友谊的内涵和价值，促进企业和谐文化建设。通过这些活动，学生能够将所学知识应用于实践，提升自己的沟通能力、能力和实践能力。

其次，将引导学生开展“友谊互助”项目，让学生在日常生活中互帮互助，共同进步。例如，可以学生成立“学习互助小组”，帮助学习困难的同学；可以学生成立“生活互助小组”，帮助有需要的同学；可以学生成立“心理互助小组”，为有心理困扰的同学提供支持和帮助。通过这些项目，学生能够学会关心他人，帮助他人，体验友谊的快乐，并提升自己的责任感和实践能力。

再次，将鼓励学生开展“友谊创新”活动，让学生运用所学知识，创新友谊的方式和方法。例如，可以鼓励学生设计新的友谊活动，如“友谊运动会”、“友谊文化节”