《美丽的小兴安岭》教案

课题20美丽的小兴安岭课时2文本分析本文是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。课文结构清晰，语言优美，也是一篇很好借鉴的习作范例素材。选编本文的意图是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，同时，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，还要学习作者观察和表达的方法，尤其是学习第2~5自然段中，作者按照一定顺序进行描写的方法。这是本单元最后一篇精读课文。因此在教学设计时，教师要把握好“教”“扶”“放”的关联与递进，注重突出学生的主体地位，设计以自主学习为主的合作探究式学习方式，培养学生的自学能力。要引导学生抓住课文文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿于教学的全过程中，让学生以读促悟，强化理解。此外，要善于运用多媒体等教学手段创设情境，使学生入情入境，可见可闻，产生真切感，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情。教学目标认识“融、侧”等10个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、脑袋”等14个词语。有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。教学重难点了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭物产的丰富。了解作者的写作顺序，以及抓住特点把景物写具体的写作方法。教学过程第一课时【课时目标】1.认识“融、侧”等10个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2.梳理课文层次及主要内容，初步了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。3.有感情地朗读课文，激发对大自然、对祖国的热爱之情，树立保护森林的意识。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.出示图片，教师解说激趣。导语：各位小游客，最近的一个星期里，我们先是饱览了天门山的壮丽景观，见识了西湖“淡妆浓抹总相宜”的妩媚风情，欣赏了月夜洞庭湖的清丽风姿；随后，我们又去探访了美丽可爱的西沙群岛，在五光十色的海水里嬉戏，和有趣的海底生物交谈，在海岛上和许许多多的海鸟共舞；紧接着，我们回到既美丽又整洁的海滨小城歇了歇脚。今天这一站的目的地是美丽的小兴安岭。它位于我国黑龙江省，是我国重要的林业基地。请大家做好准备，带着一路上的好心情，去找一找旅途中的新发现吧。2.出示课题。引导学生结合课前搜集的资料，对小兴安岭进行介绍。小兴安岭小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。林中主要树种有红松、沙松、白桦、水曲柳、云杉等。森林中有梅花鹿、紫貂、黑熊和东北虎等珍稀动物。林地上生长着人参及其他珍贵的药材。东北三宝东北三宝有“新三宝”和“老三宝”之说。“新三宝”指的是人参、貂皮、鹿茸；“老三宝”指的是人参、貂皮、乌拉草。人参是多年生草本植物，被誉为“百草之王”，是驰名中外、老幼皆知的名贵药材。貂皮具有“风吹皮毛毛更暖，雪落皮毛雪自消，雨落皮毛毛不湿”三大特点，素有“裘中之王”的美称，在国外被称为“软黄金”。3.播放介绍小兴安岭的视频，引导学生感知小兴安岭的“美丽”。4.引导学生谈谈自己的观看感受。教师相机评价。5.再读课题，导入新课。过渡：各位小游客，通过刚才的视频，大家已经对我们祖国的这块宝地有了初步的印象。现在，让我们进入小兴安岭，去亲身感受一下它的美丽吧！二、初读课文，自学字词1.出示要求，学生自由朗读课文。（1）在课文中圈出本课的生字，并自己根据拼音熟读生字。（2）标出段落序号。（3）通过和同学讨论或者借助学习工具，学习文中不熟悉的词语。2.认读生字词，正音辨形。（1）同桌互读圈出的词语，互相评价、纠正。（2）互相说一说怎样才能更好地记住这些字。（3）出示带拼音的字词卡片，指名认读。集体评议、正音、辨形。小安岭化着赏在白色树宿得盖宝（4）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。◆书写指导：［袋］“代”右半部分的斜钩要向外伸展，给“衣”的点让出空间。“衣”的横短而斜，撇、捺要舒展，竖提在竖中线稍左处，要短而直，使整个字重心稳定。［线］注意左窄右宽。右边部分的斜钩作为主笔要有力、舒展，两横也要略向右上斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下方。［软］“车”的最后一笔横变成提，“欠”的最后一笔捺要写得舒展。（5）学生练习书写，教师巡视，个别指导。三、再读课文，整体感知1.出示自读要求，学生自由朗读课文。（1）标出段落序号。（2）思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？把重点词句画下来。（3）试着给课文划分层次，想想自己为什么这么划分，归纳出各层次的主要内容。2.汇报自学成果，集体交流。（1）指名学生汇报画出来的词句，明确课文是按照春、夏、秋、冬的时间顺序来介绍小兴安岭的。（2）指名学生汇报划分的层次和归纳的内容。◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：总写小兴安岭像绿色的海洋。第二部分（第2~5自然段）：介绍小兴安岭一年四季的美景。第三部分（第6自然段）：总结点出小兴安岭是花园，也是宝库。（3）指名读第1自然段。思考：为什么说小兴安岭像“绿色的海洋”？体现了小兴安岭的什么特点？明确：“数不清”“几百里连成一片”，概括交代了小兴安岭的特点——树木繁多、森林面积大。（4）指名读第6自然段。思考：这一段又体现了小兴安岭的什么特点？依据前两篇课文的学习经验，这一段在文中起什么作用？明确：除了是“绿色的海洋”，小兴安岭又是“美丽的大花园”“巨大的宝库”。这一段是对全文的总结。（5）教师小结，引导学生观察、发现段与段之间的关系。小结：这篇课文的结构清晰，开头先概括交代了小兴安岭的树多，然后描写了小兴安岭四个季节不同的景色，最后总结小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。全文运用的是“总—分—总”的结构。3.朗读美文，交流感受。（1）同桌合作，你读一段我读一段，直至读完全篇。调换顺序重读一次。（2）互相评价，指出读得好的地方或是不太好的地方。（3）指名朗读各自然段，教师相机指导学生读好文中的长句子。（4）选择自己最喜欢的部分朗读，试着读出自己的感受。（5）教师鼓励学生主动分享朗读体会。四、课堂小结过渡：小兴安岭美在树木，美在四季，美在物产丰富。那么，在不同的季节，这里的美又会呈现出哪些不同的特点呢？我们刚刚通过朗读，从整体上感受了小兴安岭的美。下节课，我们再跟随作者的脚步，走进小兴安岭那迷人的四季。第二课时【课时目标】1.能有感情地朗读课文，感受小兴安岭夏、秋、冬的美，体会作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍家乡最美季节的景色。【教学过程】一、复习回顾，导入新课1.听写词语，教师小结指导。东北脑袋严严实实挡住视线花坛显得苍翠飞舞名贵药材雪花巨大宝库2.播放配乐朗诵，教师过渡，导入新课。过渡：各位小游客请注意，我们刚刚乘坐专列来到了美丽的小兴安岭。现在，请大家在优美的配乐朗读中，共同领略小兴安岭的无穷魅力。3.引导学生谈听后感受：小兴安岭给你留下了什么印象？预设：（1）小兴安岭是个美丽的地方，尤其是那里的树木，四季都是那么美。（2）小兴安岭的动物真可爱呀！它们生活在森林里，一定很快活！人可千万别去打扰啊！（3）小兴安岭太迷人了！不但四季的景色优美，而且物产丰富；既有珍稀的动物，又有珍贵的药材。难怪作者在最后说：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”小结：是呀！你们真的感受到了小兴安岭的可爱和迷人。那么，作者的文字到底对我们施了什么魔法，让我们这么有感触呢？今天这堂课，我们要来好好读一读。二、研读课文，重点探究（一）朗读第1自然段，决定教学指导顺序。1.学生齐读第1自然段。预设：引导学生重读“数不清”“连成一片”“绿色的海洋”，体会小兴安岭的树多。2.教师过渡，出示小兴安岭四季图，根据学生喜欢季节的人数多少定教学顺序。过渡：读得真好！小兴安岭树木成片，像绿色的海洋，一年四季的景色都很迷人，显示出不同的风情。（出示四季图片）小游客们，如果让你们自由选择去小兴安岭的时间，你会选择哪个季节去呢？（学生自由选择）选择春天去的人请举手。选择夏天的呢？选择秋天去的再举手看看。最后是想冬天去的游客请举手。看出来了，大家喜欢的季节并不都相同。那我们就先从大家最喜欢的春天（夏天/秋天/冬天）出发吧！（二）学习课文第2自然段，感受春天的生机。1.学生自由朗读第2自然段。思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些景物来描写？这些景物有什么特点？明确：抓住了树木、积雪、小溪、小鹿来描写。树木焕发了生机，积雪融化汇成了小溪，小溪涨满了春水，小鹿在溪边散步。2.引导学生交流：这一段中有哪些词语，或者句子最打动你？3.学生汇报自己喜欢的词句，教师相机点拨重点。树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（1）思考：为什么用“抽”字？换为“长”字行不行？预设：运用动作演示的方法了解“抽”的意思，明确“抽”字更能体现树木在春天生长得非常快，十分生动形象。（2）教师小结，指导朗读。小结：同学们总结得真棒！你们看“抽”字用得多生动啊。我们以后在写作的时候也要学学作者，多想着使用一些生动的词语，让我们的表达更准确、更优美。那你们觉得这句话应该怎么读？（“抽”字要读得干净利落，整句话要读出生机勃发的感觉。）谁来尝试读一读？（指名几位学生朗读）来，同学们一起读。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（1）“汇”字说明了什么？（融化的雪水都往一个方向流淌，“汇”字写出了雪水流淌的动态。）（2）句中还有一个描写声音的词，是什么词？（淙淙。）什么意思？（流水发出的轻柔的声音。）这个词表明水流的什么特点？（细小、轻柔。）◆词语拓展：形容水流的词语：淙淙、潺潺、汩汩、哗哗、哗啦、叮咚……（3）指导朗读，注意读出轻柔的感觉。溪里涨满了春水。预设：出示春水的图片。引导学生比较“涨满”“流淌”“贮满”几个词的区别，体会“涨”字使用上的妙处。“涨”表明冬去春来，包含着一种势态的变化。“流淌”是一种动态，“贮满”只是一种状态，都没有“变化”的意思。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）合作表演：小鹿在干什么？（散步，喝水，欣赏影子。）（2）想象思考：小鹿会看到什么？闻到什么？想些什么？（满眼的绿色，新鲜的空气，暖暖的阳光，多么悠闲、多么惬意啊！）（3）这里用了什么修辞手法？（拟人，把小鹿当成人来写，生动形象地写出了小鹿们活动的不同，富有情味。）4.教师小结，引导学生概括小兴安岭的春天的特点。填空：小兴安岭的春天是的。小结：这么幽静的环境，连可爱的小鹿也不着急赶路了，在溪边停下来欣赏起自己的影子来了，可见小兴安岭的春天多美啊！读一读第2自然段，一边读一边想象作者描述的画面，你有什么感受？你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？（活力、生机勃勃……）5.指导学生有感情地朗读第2自然段。（三）学习课文第3自然段，感受夏天的葱茏之美。1.默读第3自然段，思考：作者写了夏天的哪些景物？（树木、雾、太阳、草地、野花。）2.小组讨论：两个自然段中，作者在描写事物时有什么相似之处？明确：（1）都是先写树，再写树木周围的美丽景色。（2）都是按照从上到下的顺序进行观察的。3.读一读第一句话，圈出特别能表现夏天树木特点的词。（葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封、挡、遮。）4.学生汇报，教师相机点拨重点词语。（1）从这些词语中，你们感觉这些树木怎么样？（特别茂密。）（2）你觉得哪些词用得好，为什么？预设：①引导学生联系实际生活体验，理解“封”字的意思。明确“封”形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，表现了树木在夏天生长的勃勃生机。②“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”表现了树木青翠、枝繁叶茂的特点。◆词语拓展：形容树木茂盛的词语：苍翠挺拔、郁郁葱葱、郁郁苍苍、根深叶茂、翠色欲滴、层林叠翠……③指导朗读第一句。5.引导学生交流品析：在这个季节中还有让你心动的地方吗？6.学生汇报，教师相机点拨。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。预设：这一句写的是什么？（雾。）什么颜色？（乳白色。）你们见过什么液体是乳白色的？（牛奶。）雾浓得像乳白色的牛奶一样，它让森林变成了什么样子？（浸在乳白色的浓雾里。）“浸”是什么意思？查查字典。（学生查字典，汇报）在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，从山谷里升起来，慢慢弥漫开来，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里，就像浸泡在乳白色的液体中一样。一个“浸”字，写出了浓雾中森林的状态，十分确切。（换成“罩”字行不行？）不行，“罩”是自上而下，扣盖、覆盖的意思，没有“浸”用得贴切。（播放浓雾浸森林的美景，深化学生体验）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。预设：出示阳光穿过树梢的图片让学生观察。明确这句运用了比喻的修辞手法，把阳光比作利剑，写出了太阳金光四射，驱散浓雾，照射在地上的情景。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄色、紫的，真像个美丽的大花坛。预设：这里也运用了比喻的修辞，写出了夏天草地的美。“各种各样”的野花竞相盛开，聚集在一起，真像赶集一样热闹！7.教师小结，引导学生概括小兴安岭的夏天的特点。填空：小兴安岭的夏天是的。小结：夏天的小兴安岭枝繁叶茂，浓雾给它增添了神秘，阳光给它带来了热情，野花给它送来了热闹，真让人感到一种强大的生命力。如果从文中选择一个最能体现夏天小兴安岭的特点的词语，你会选择哪一个？（葱葱茏茏。）你自己还会填什么词语？（活力四射……）8.指导学生有感情地朗读第3自然段。（四）总结学习方法。1.教师过渡，出示学习方法。过渡：同学们，前面我们已经学习了春、夏两个季节小兴安岭的景物特征，都是通过一定的方法来感受季节之美的。（出示课件）（1）读段落，看看作者都描写了这个季节的哪些事物？（2）作者是按照什么顺序来观察的？（3）描写每一种事物时，为突出事物的特点，作者用到了什么词？运用了什么修辞手法？（4）谈谈自己的感受，把握季节的特点。2.教师小结，介绍阅读方法。方法拓展：在阅读一段话时，我们通常先把段落大体地读一遍，形成一个总体印象，初步感知其内容。然后找一找自己是从哪些语句中读出这种感觉的，抓住句中运用的生动别致的词语，或是使用的修辞手法，具体谈一谈这种感受。最后，带着感情朗读段落，再次加深印象。注意，作者的用词也好，优美的语句也好，都是为表现事物或季节的特点服务的。（五）引导学生分小组自学第4、5自然段，感受秋、冬之美。过渡：现在，老师也想要去小兴安岭游玩，可是不知道该秋天去还是冬天去。你们觉得哪个季节去好呢？接下来，老师会把大家分成两组，一组叫“秋天小分队”，另一组叫“冬天小分队”，各组队员在一起讨论讨论，怎样说服老师，让老师决定秋天去或是冬天去。1.引导“秋天小分队”自学第4自然段。（1）如果我来到这儿，会看到什么？会有什么有趣的体验活动？（2）在第4自然段的描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？（3）想象描述：根据课文中的描述，想办法用生动的语言说服我冬天去那儿旅游吧。2.引导“冬天小分队”自学第5自然段。（1）如果我冬天来到小兴安岭，会有什么不一样的发现？（2）你能介绍介绍这里的小动物们是怎样过冬的吗？哪一种你觉得最有趣？（3）想象描述：根据课文中的描述，想办法用生动的语言说服我秋天去那儿旅游吧。3.学生汇报交流，教师相机点拨要点。感受秋天：（1）秋天里的事物：树木（白桦、栎树、松柏）、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳和人参等。（2）描写树木：颜色——变黄，更苍翠；动态——落叶飞舞。描写物产：动词——献（写出了森林的热情、慷慨，富有情意。）形容词——酸甜可口、又香又脆、鲜嫩、名贵（写出了物产的不同特点。）（3）想象的事：赏景，参与见证丰收的活动。感受冬天：（1）冬天里的事物：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠等。（2）描写雪花：顺序——空中、树上、地上（自上而下）状态——飞舞，积满，厚厚的、又松又软、没过膝盖描写天气：西北风呼呼地刮（冷）描写动物：紫貂——捕到美餐黑熊——舔脚掌松鼠——靠松子过日子，枝头散步盼春来（3）想象的事：赏雪景，玩雪，和动物嬉戏游玩。（六）学习课文第6自然段。过渡：经过了这一番时空穿梭，我们在小兴安岭感受到了春天的活力与生机之美，感受到了夏天的蓬勃与葱茏之美，感受到了秋天的快乐与丰收之美，感受到了冬天的别致与期盼之美。不同的季节有不同的美，所以作者才会说——（出示最后一个自然段，齐读）1.思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？明确：说小兴安岭是“美丽的大花园”，是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人；说它是“巨大的宝库”，是指小兴安岭的树木多，物产丰富。2.再次齐读，读出赞叹、热爱的情感。三、拓展延伸，互动交流1.思考交流：如果到小兴安岭去旅游，你会选择哪个季节去？为什么会选择这个季节去？提示：（1）先说说这个季节给你留下的总体印象。（2）再抓住这个季节的景物特点，说说这个季节的美丽景色和丰富物产。（3）最后还可以发挥想象，说一说自己去那儿想做的事情。2.出示课后“选做”题目，教师点拨写法，学生练习写话。选做：你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。提示：家乡最美的季节是哪个季节？在这个季节里，有哪些景物特别吸引人？这些景物有什么特点，是什么样子的？按照一定的顺序，用上积累的词语，把景物的样子写下来。3.指名读话，集体评议。4.交流前期观察记录。提示：（1）按照相同或相似的美景进行归类分组。（2）小组内成员相互交流对景物样子的观察所得。（3）相互学习、借鉴好的观察方法和描述方式，完善自己的观察记录，为习作做好准备。板书设计教学反思本次教学设计对文本的分析、理解透彻，但课外发散稍显不足。在今后的教学中要以课本为载体，引领学生进行课外拓展，引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料，开阔学生的视野，丰富学生的积累。评价测试一、读拼音,写词语。(6分)二、给下列加点的字选择正确的读音,画“✔”。(4分)暑假(jiàjiǎ) 磨刀(mòmó) 空白(kòngkōng)战斗(dǒudòu) 仍然(rénɡrèng) 压力(yāyà)朝向(zhāocháo) 人参(shēncān)三、加偏旁组成新字再组词。(6分)令() 果() 成()

里() 并() 矛()

四、查字典。(6分)查加点的字部首除去部首有几画在正确解释的序号下画“✔”感激①水冲击或急速浇淋②急剧的,强烈的③激动兴趣①意向②趣味,兴味五、按要求写词语。(6分)1.写出近义词。快乐—()如同—()宝贵—()2.写出反义词。张开—()柔软—()潮湿—()六、选择恰当的关联词填空。(4分)因为……所以……与其……不如……不仅……还……如果……就……1.星期天()在家里玩,()帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务活。2.()今天下了一场大雨,()空气特别清新。3.小红()学习成绩很好,()乐于帮助别人。4.()明天妈妈不加班,()能带我去动物园了。七、按要求改写句子。(8分)1.星星快活地眨着眼睛。(仿写拟人句)

2.我们从小就要养成认真学习。(用修改符号修改病句)

3.难道诚实守信不是做人的美德吗?(不改变句子意思,给句子换个说法)

4.我把一个迷路的小弟弟送回了家。(改为“被”字句)

八、根据课文内容填空。(10分)1.《山行》的作者是代诗人,其中表达作者对枫叶喜爱之情的诗句是:“,。”

2.擎雨盖,傲霜枝。

3.一个篱笆三个桩,。

4.《饮湖上初晴后雨》这首诗歌描写了杭州的晴姿雨态,抒发了作者。

5.,碧水东流至此回。两岸青山相对出,。

九、课内阅读我最棒。(8分)夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林(挡封)得严严实实的,(挡拦)住了人们的视线,(盖遮)住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林(浸泡)在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕耀眼的金光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花红的白的黄的紫的真像个美丽的大花坛1.选择文段中括号内正确的字,画“”。(2分)2.在“”里填上恰当的标点符号。(2分)3.这一段共有句话,分别写了小兴安岭的树木、、、。(4分)

十、课外阅读我能行。(12分)说大话的维克托班上转来一位新同学,他的名字叫维克托。维克托和同学熟悉以后,经常向大家介绍自己的一些奇遇,例如,他怎样一个人扑灭一场大火,又怎样从河里救起一个溺水的孩子。大家都信以为真。有一天,班上的同学排演一出话剧,不料,在演出前,扮演主角的同学生病了,大家发起愁来。“我很熟悉这个角色,就让我来演吧。”突然,维克托自告奋勇地说。同学们立刻转忧为喜,都从心里感激他。到演出的那一天,维克托却没有来。同学们急得像热锅上的蚂蚁,找遍了校园的各个角落,仍然不见他的踪影。第二天早上,同学们走进教室,看见维克托悠闲自得地坐在自己的椅子上。大家立刻围了上去。“你昨天为什么不来演戏?”“忘了。”他若无其事地回答。“这样重要的事情怎么可以忘记?”不管男同学还是女同学都提高了嗓门责备他。同学们气愤极了,大家约定在两个月之内,谁都不理睬维克托。这两个月的时间,对爱说大话的维克托来说简直难熬。他终于懂得了说大话的危害,明白了答应别人的事一定要做到的道理。1.在文中找出与下面意思相对应的词语,填在括号内。(2分)(1)自己主动地要求承担某项艰难的工作。()(2)好像没有那回事似的,形容不动声色或漠不关心。()2.围绕班上同学排演话剧的事,文章写了同学们的心理变化,先是,后又,再是,最后责备、气愤。造成同学们的心理变化的原因,先是,接着是,再是,最后是维克托对自己的失信表现得若无其事。(6分)

3.维克托会改正自己的缺点吗?你是从文中的哪些内容看出来的?(4分)

十一、我会写作文。(30分)在生活中,你一定有自己喜欢的游戏吧。回忆自己和小伙伴玩耍时的情景,将你觉得最有趣、最值得与大家分享的事写下来。要求:语句通顺,重点突出。