2017年初中语文教师工作总结范文

2017年，我在学校领导的关怀指导与语文教研组的支持下，坚守初中语文教学岗位，践行“立德树人”的教育理念，围绕“提升学生语文核心素养”的目标开展教学、教研与班级管理工作。现将本年度工作情况总结如下：一、深耕教学：夯实基础，激活语文课堂活力语文教学的核心在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。本年度，我从“精准备课、灵动课堂、分层作业”三个维度发力，推动教学质量稳步提升。精准备课，把握教学方向面对部编版教材的全新编排，我深入研读教材编写理念，结合七年级学生的认知特点，梳理每单元的核心素养目标。例如在“家国情怀”主题单元教学中，我以《黄河颂》《最后一课》等文本为依托，设计“从文字到精神——家国情怀的当代诠释”的大单元学习任务，整合朗读、文本分析、拓展写作等环节，让学生在语言实践中感受文化内涵。同时，我会结合学情调整教学方案，如针对学生文言文基础薄弱的问题，在《论语》十二章的教学前，提前布置“文言字词小能手”预习任务，通过微课讲解、小组互查等方式降低学习难度。灵动课堂，激发学习内驱力课堂是学生语文素养生长的主阵地。我致力于构建“以学为中心”的课堂生态，通过情境创设、任务驱动、多元评价调动学生的参与热情。在“小说阅读”单元，我设计“班级小说剧场”活动，让学生分组改编《皇帝的新装》，通过角色扮演、台词创作深化对人物形象和主题的理解。课堂上，我注重捕捉学生的思维火花，如在讨论《植树的牧羊人》的人物精神时，一名学生提出“孤独与坚守的辩证关系”，我顺势引导学生结合生活实例展开辩论，将文本解读引向深度思考。此外，我关注课堂节奏的把控，针对七年级学生注意力易分散的特点，每节课设置5-8分钟的“语文微活动”，如“成语接龙”“诗词快答”，让课堂张弛有度。分层作业，落实因材施教为避免作业“一刀切”，我根据学生的学习能力与需求设计“基础+提升+拓展”三层作业。基础层要求学生完成字词抄写、课文背诵等任务，确保知识的巩固；提升层布置段落赏析、创意写作等，如让学生为《春》中的景物写一段“导游词”，锻炼语言运用能力；拓展层则推荐经典名著阅读并撰写读书笔记，如《朝花夕拾》的“人物小传”创作。批改作业时，我坚持“面批为主，笔批为辅”，对基础薄弱的学生重点指导字词规范，对写作能力较强的学生则点拨立意与结构。本学期，班级学生的作业完成率从85%提升至98%，作文平均分提高了4.2分。二、笃行教研：以研促教，探索语文教学新路径教研是教学的“源头活水”。本年度，我积极参与校本教研与课题研究，在实践中反思，在反思中成长。参与课题研究，探索群文阅读策略我参与了校级课题《初中语文群文阅读教学策略研究》，在研究中尝试打破单篇教学的局限，构建“主题引领、文本联动”的阅读课堂。如在“动物形象”主题阅读中，我选取《猫》《狼》《动物笑谈》三篇文本，引导学生对比分析作者对动物的情感态度与写作手法，总结“托物言志”“以事写情”的表达规律。通过课题研究，我整理出“议题确定—文本选择—活动设计—成果展示”的群文阅读教学流程，并在教研组内分享，带动团队共同探索高效阅读教学模式。坚持听课反思，汲取教学智慧我坚持每周听课2-3节，涵盖不同年级、不同课型的语文课堂。听课后，我会与授课教师交流教学设计的亮点与不足，如在听八年级的《背影》公开课后，我借鉴其“细节描写的梯度训练”设计，优化了自己的作文教学方案。同时，我每月撰写教学反思，梳理课堂中的“得与失”。例如，在一次诗歌鉴赏课中，我发现学生对意象的理解停留在表面，后续便设计了“意象拼图”活动，让学生通过小组合作分析意象的叠加效果，提升审美鉴赏能力。开展校本培训，助力青年教师成长作为教研组的骨干成员，我参与了学校的“青蓝工程”，与新入职的李老师结成师徒对子。我通过“课堂诊断—教学设计指导—教学资源共享”的方式助力其成长，如指导李老师设计《紫藤萝瀑布》的教学方案，从“朗读品美—意象悟情—写作仿美”三个环节入手，突出语文的工具性与人文性统一。本学期，李老师在学校青年教师赛课中获得二等奖，其教学设计被收录进校本资源库。三、班级管理：以爱育心，营造和谐成长氛围作为七年级（3）班的班主任，我以“习惯养成、精神塑造”为核心，打造积极向上的班集体。完善班级制度，培养自主管理能力开学初，我与学生共同制定《班级公约》，从课堂纪律、作业规范、文明礼仪等方面明确要求，并实行“值日班长+小组积分制”的管理模式。值日班长负责记录每日班级情况，小组积分则与评优评先挂钩，激发学生的集体荣誉感。例如，在“小组积分”的激励下，班级的作业提交率、课堂参与度显著提升，本学期共评选出12个“月度优秀小组”。关注心灵成长，开展主题教育活动我利用班会课开展“青春导航”系列活动，结合语文课文中的人物事迹引导学生树立正确的价值观。如在学习《走一步，再走一步》后，组织“挫折中的成长”主题班会，让学生分享自己的“小挫折”与应对方法，培养抗挫能力。针对青春期学生的心理特点，我开设“悄悄话信箱”，每周收集学生的困惑并给予回信，如一名学生因与父母争吵而情绪低落，我通过回信引导他换位思考，并推荐《傅雷家书》的相关章节，帮助其理解亲情的内涵。加强家校协同，形成教育合力我重视家校沟通，通过家长会、微信家访、成长手册等方式搭建家校共育平台。每学期召开2次家长会，向家长反馈学生的学习情况与班级活动安排；每周通过微信与至少5名家长沟通，了解学生的家庭表现。例如，针对班上小轩同学的作业拖延问题，我与家长共同制定“作业打卡计划”，每天由家长拍照反馈作业完成情况，教师则给予及时评价，一个月后该生的作业完成率从60%提升至90%。四、师德修养：以爱为基，践行教育初心教育是一场“爱与责任”的修行。本年度，我始终以《中小学教师职业道德规范》为准则，尊重学生的个性差异，关注他们的身心健康。关爱特殊学生，助力健康成长班上的小悦同学因家庭变故变得沉默寡言，学习成绩下滑。我主动与她谈心，发现她喜欢写作，便鼓励她用文字表达内心感受，并推荐她参加学校文学社。我还利用课余时间为她辅导语文，针对她的作文进行逐字逐句的修改。在我的鼓励下，小悦的作文《微光》在区“成长的烦恼”作文竞赛中获奖，她也逐渐变得开朗自信，学习成绩稳步提升。坚守教育底线，规范从教行为我严格遵守教师职业行为准则，不接受家长的礼品礼金，不组织有偿补课。在教学中，我公平对待每一位学生，无论成绩优劣，都给予充分的关注与鼓励。例如，在课堂提问中，我会兼顾不同层次的学生，为基础薄弱的学生设计“台阶式问题”，让他们也能体验成功的喜悦。五、反思与展望回顾2017年的工作，虽取得一定成绩，但仍存在不足：一是信息化教学手段的运用不够熟练，如希沃白板的互动功能未能充分发挥；二是后进生转化的精准度有待提升，个别学生的学习动力不足；三是教研成果的转化速度较慢，部分课题研究的成果尚未有效应用到教学实践中。2018年，我将从三方面改进：一是提升信息化教学能力，参加“智慧课堂”培训，将AR、微课等技术融入语文教学，如在古诗词教学中运用AR还原诗词场景，增强学生的直观体验；二是深化后进生辅导