幼儿园大班社会主题教案节日问候篇

幼儿园大班社会领域活动教案：节日问候里的温暖与礼仪设计意图：节日作为情感的纽带节日是文化的缩影，更是人与人之间情感联结的温暖纽带。大班幼儿正处于社会交往能力发展的关键期，通过探究“节日问候”这一主题，既能帮助他们感知不同节日的文化内涵，又能引导其学习用得体、温暖的方式表达情感，在实践中理解“问候”背后的尊重与关爱，为良好社会性品质的养成奠定基础。活动目标：认知·技能·情感的三维成长1.认知维度：幼儿能辨别春节、中秋节、教师节等常见节日的独特问候习俗，初步理解不同文化背景下（如民族节日）问候方式的多样性；2.技能维度：尝试用语言、动作、手工创作等多元方式进行节日问候，能根据节日场景（如家庭聚会、校园互动）调整问候的形式与语气；3.情感维度：在传递节日问候的过程中，感受“被回应的温暖”与“付出关爱的喜悦”，萌发传承文化、关爱他人的积极意识。活动准备：从生活到课堂的联结视觉与文化素材：精选春节贴福字、中秋赏月、教师节献花的高清场景图，搭配傣族泼水节、藏族雪顿节的简短动画片段，直观呈现多元节日的问候氛围；互动道具包：仿真春节红包（内装祝福卡片）、中秋月饼模型、手工贺卡材料（彩纸、贴纸、安全剪刀），以及简易民族服饰（汉服、傣族筒裙），支持角色扮演；家庭联动任务：提前3天邀请家长用照片/短视频记录“家庭节日问候的瞬间”（如除夕拜年、中秋分饼），回园后供幼儿分享，唤醒生活经验。活动过程：在体验中建构“问候”的意义环节一：节日的温暖瞬间（情境导入）播放一段混剪视频：孩子给奶奶磕头拜年、小朋友把画好的花送给老师、一家人中秋夜分食月饼……视频结束后，教师温柔提问：“视频里的人们在做什么呀？有没有你熟悉的节日场景？”引导幼儿回忆自身经历（如“我过年给爷爷说‘福如东海’，他笑得眼睛都弯啦！”），自然引出“节日里，我们如何用行动传递爱”的主题。环节二：节日问候大揭秘（探索发现）将幼儿分成三组，每组发放不同节日的“线索包”（第一组：春节红包+春联；第二组：中秋月饼+灯笼；第三组：教师节鲜花+贺卡）。教师分别启发：“春节除了说‘新年快乐’，还有哪些特别的问候方式？红包和春联里藏着什么祝福？”“中秋节大家聚在一起，怎么用行动让别人觉得温暖？比如……分一块月饼？”“教师节想对老师说什么、做什么，能让老师心里甜甜的？”小组讨论后，每组派代表分享（如“春节要拱手作揖，说‘恭喜发财’！”“中秋要和家人一起吃月饼，说‘团圆快乐’！”）。教师适时播放傣族泼水节互相洒水、藏族献哈达的动画，拓展幼儿对“多元文化问候”的认知：“原来不同民族的节日，问候的方式也这么有趣呀！”环节三：问候小剧场（实践体验）创设三个真实场景，幼儿自主选择角色表演：春节家庭聚会：“爷爷奶奶”“爸爸妈妈”围坐，幼儿扮演“小晚辈”，尝试用吉祥话、拱手礼问候，接受红包后说感谢语；中秋社区赏月：和“邻居小伙伴”分享月饼，学说“祝你团圆幸福”，模拟帮长辈递茶的动作；教师节送祝福：面对“老师”，送上自制简易贺卡（提前用彩纸折好），说“老师辛苦啦，祝您节日快乐！”教师观察并适时引导细节：“如果老师正在改作业，怎么礼貌地送祝福？”“给长辈问候时，声音要响亮还是轻柔？”帮助幼儿理解“礼仪”的灵活性。环节四：我的专属问候（创意表达）提供彩纸、贴纸、彩笔，幼儿为“想问候的人”设计节日贺卡。教师启发：“除了写字，还可以用什么图案表达祝福？比如画个月亮代表中秋，画朵花代表教师节，画只小兔子代表春节呀！”幼儿创作时，鼓励他们说一说：“这张卡要送给谁？你会对他说什么悄悄话？”将语言表达与手工创作结合，深化情感体验。活动延伸：让问候走出课堂家庭任务：温暖传递员：请幼儿记录一周内对家人、邻居的节日问候（可用绘画、照片或语音日记），回园后在“温暖墙”分享，强化社会交往意识；区角创设：节日小邮局：在美工区投放更多材料（信封、邮票贴纸），在角色扮演区设置“邮箱”，幼儿可继续制作贺卡，给幼儿园的其他老师、小朋友“邮寄”节日问候，延续活动乐趣。活动反思：看见成长的细节本次活动通过“生活经验唤醒—文化认知建构—实践体验深化”的路径，激发了幼儿对节日问候的兴趣。多数幼儿能区分不同节日的核心问候方式，但在跨文化节日（如少数民族节日）的理解上，还需通过“世界节日小百科”区角（投放更多国家的节日资料）进一步拓展。观察到部分内向幼儿在角色扮演中较拘谨，后续可设计“悄悄