人教版五年级语文下册期末复习资料合集

人教版五年级语文下册期末复习资料合集一、复习总览与核心方向五年级语文下册围绕“家国情怀、童年意趣、名著经典”等主题展开，期末复习需紧扣“基础夯实、阅读提能、写作升格、经典深悟”四个维度，兼顾知识积累与能力迁移，实现“学用结合”的复习目标。二、基础知识板块：字·词·句·文学常识（一）字词攻坚：易错、多音、近反义一网打尽1.易错字强化聚焦课文高频易错字，如“噩耗”的“噩”（“王”下四横，无点）、“祭奠”的“奠”（下部无点）、“船艄”的“艄”（右部为“肖”）。可通过形近字对比记忆：“梢（树梢）—艄（船艄）—稍（稍微）”“妒（妒忌）—护（保护）—炉（火炉）”。2.多音字辨析梳理核心多音字，如“泊”（bó停泊/pō湖泊）、“哄”（hōng哄笑/hǒng哄骗/hòng起哄）、“调”（diào调度/tiáo调节）。建议结合语境造句：“湖面停泊（bó）着小船，岸边是静谧的湖泊（pō）。”3.近、反义词拓展从课文词语中提炼关系，如“妒忌”的近义词“嫉妒”、反义词“欣赏”；“神机妙算”的近义词“料事如神”、反义词“束手无策”。可制作“词语关系卡”，正面写原词，背面标注近反义，利用碎片时间巩固。（二）句式突破：病句、转换、修辞全掌握1.病句修改常考类型：成分残缺（如“通过这次活动，使我成长了”→删“通过”或“使”）、搭配不当（如“他的写作水平明显改进了”→“改进”改“提高”）、前后矛盾（如“我断定他可能生病了”→删“可能”或“断定”）。用“三步法”：找病因→改语病→读通顺。2.句式转换反问句→陈述句：去反问词（怎、难道），改语气词（吗、呢），变否定为肯定（或反之）。例：“这不是伟大的奇观吗？”→“这是伟大的奇观。”“把”字句→“被”字句：互换主动者、被动者，“把”改“被”。例：“武松把老虎打死了。”→“老虎被武松打死了。”3.修辞运用重点掌握比喻、拟人、夸张。如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”（比喻）；“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”（拟人）。结合例句分析效果（如拟人使威尼斯更具生命力）。（三）文学常识：作家、作品、主题了然于胸1.名著与课文关联《草船借箭》出自《三国演义》（罗贯中），展现诸葛亮“神机妙算”；《景阳冈》出自《水浒传》（施耐庵），刻画武松“豪放勇武”；《猴王出世》出自《西游记》（吴承恩），体现石猴“敢作敢为”。可梳理“名著人物卡”，记录人物事件、性格标签。2.课文主题归类家国情怀：《军神》（刘伯承坚毅）、《青山处处埋忠骨》（毛泽东胸襟）；童年趣事：《祖父的园子》（自由快乐）、《童年的发现》（求知探索）；异域风情：《威尼斯的小艇》（水城特色）、《牧场之国》（荷兰宁静）。三、阅读理解板块：文体突破+答题策略（一）记叙文阅读：抓要素·理层次·悟情感1.核心技巧概括主要内容：六要素法（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。例《草船借箭》：“周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天造十万支箭，诸葛亮利用草船向曹操‘借’箭，如期完成任务，挫败周瑜阴谋。”段意归纳：摘句法（找中心句）、合并法（合并层意）。如《牧场之国》每段首句可直接作段意。2.题型突破人物形象分析：结合言行、事件。如“从诸葛亮‘算准大雾、料定曹操多疑’可看出他神机妙算”；句子赏析：从修辞、描写（动作、神态）入手。如“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”（神态描写，体现沃克医生的意外）。（二）说明文阅读：明方法·析特征·理逻辑1.说明方法识别常见方法：列数字（“威尼斯的小艇有二三十英尺长”）、打比方（“船头和船艄向上翘起，像新月”）、作比较（“荷兰牧场的宁静与城市的喧嚣形成对比”）。2.答题思路分析说明方法作用：“列数字”使说明更准确，“打比方”使特征更形象。例：“用‘新月’比喻小艇形状，生动写出小艇的轻巧别致。”四、写作表达板块：从“仿例”到“创意”的跨越（一）期末常考题型：童年、亲情、成长类1.《童年趣事》写作指导选材：聚焦“趣”，如“掏鸟窝、学做饭、编故事”等真实小事；结构：倒叙开头（“每当想起那件事，我就忍不住笑出声”）+细节描写（动作：“我踮起脚，悄悄把手伸进鸟窝”；心理：“我既紧张又兴奋，心怦怦直跳”）+感悟结尾（“童年的傻事，成了我最珍贵的回忆”）。2.《______，我想对您说》书信体写作对象：父母、老师、先烈等；技巧：事例支撑情感，如“记得那次我生病，您冒雨背我去医院（细节），您的背影让我懂得什么是爱（抒情）”；格式：称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期（缺一不可）。（二）升格技巧：细节、修辞、情感三重打磨细节描写：用“慢镜头”写动作，如“他搓搓手，深吸一口气，猛地一跳，抓住了单杠”；修辞增色：用比喻写心情，“我的心像揣了只小兔子，砰砰直跳”；情感真挚：少用“我很感动”，多写“那一刻，眼泪在眼眶里打转，我别过头，怕被您看见”。五、经典文本深悟：古诗词+文言文（一）古诗词赏析：意象·情感·画面1.《牧童》（吕岩）画面：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”→草原辽阔，笛声悠扬；情感：“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”→牧童的自在、恬淡。2.《清平乐·村居》（辛弃疾）场景：“茅檐低小，溪上青青草”（环境）；“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”（人物活动）；妙处：“亡赖”（顽皮）用得鲜活，小儿“卧剥”尽显天真。（二）文言文《杨氏之子》精读1.重点字词通假字：“孔指以示儿曰”（“示”：给……看）；“未闻孔雀是夫子家禽”（“禽”：鸟）；特殊句式：“此是君家果”（判断句，“是”表判断）。2.翻译与妙处原文：“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”→翻译：“孔君平来拜访他的父亲，父亲不在，就叫儿子出来。”妙处：杨氏子以“未闻孔雀是夫子家禽”回应“此是君家果”，既礼貌又巧妙（以对方姓氏作文章），体现“甚聪慧”。六、复习策略：科学规划+高效执行（一）分阶段复习表基础攻坚期（7天）：每天攻克1-2个单元字词、句式，用“默写本+错题本”巩固；能力提升期（5天）：每天1篇阅读理解+1篇作文提纲训练，对照答案总结技巧；综合冲刺期（3天）：模拟卷限时训练，重点突破薄弱题型（如病句、文言文翻译）。（二）工具推荐错题本：分类记录“字词错误、答题失误”，标注错因（如“‘妒忌’的‘忌’少写一横”“阅读理解概括不全”）；思维导图：用XM