2025年小学语文教师学科专业知识考试试卷(含答案)

2025年小学语文教师学科专业知识考试试卷(含答案)一、基础知识与运用（30分）（一）汉字与语法（12分）1.写出“母”字的笔顺，并指出第3笔的名称。（2分）2.下列词语中没有错别字的一项是（）（2分）A.再接再励B.走头无路C.川流不息D.迫不急待3.修改病句（请在原句上修改，并注明语病类型）：（4分）（1）通过这次阅读活动，使同学们增长了见识。（2）他的家乡是广东广州市人。4.分析下列句子的修辞手法，并简要说明表达效果：（4分）“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”（《铺满金色巴掌的水泥道》）（二）古诗文与文学常识（10分）5.默写填空：（6分）（1）__________，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》）（2）意欲捕鸣蝉，__________。（袁枚《所见》）（3）《饮湖上初晴后雨》中以绝色美人喻西湖的句子是：“__________，__________。”6.判断题（正确打“√”，错误打“×”）：（4分）（1）《草船借箭》出自罗贯中的《水浒传》。（）（2）“推敲”一词与唐代诗人贾岛有关。（）（3）“而立之年”指三十岁，“古稀之年”指七十岁。（）（4）《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》均为安徒生童话作品。（）（三）语言逻辑与表达（8分）7.排列下列句子，组成语意连贯的一段话（只写序号）：（3分）①风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。②晋察冀边区的北部有一条还乡河。③河边有个小村庄，芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。④河里长着很多芦苇。正确顺序：__________8.仿照示例，从“童年、友谊、自然”中任选一个主题，写一组结构相似的句子（要求运用比喻，句式整齐）。（5分）示例（主题：母爱）：母爱是春夜的细雨，轻轻滋润干渴的心田；母爱是冬日的暖阳，悄悄融化冻结的寒冰。二、阅读与鉴赏（30分）（一）现代文阅读（18分）阅读下面的散文，完成9-12题。父亲的菜园父亲在屋角的荒地上开垦了一片菜园。那里土薄石多，父亲用铁锨一铲一铲地翻，捡出大大小小的石头，又从山下挑来肥沃的土，一担一担铺在菜地上。春天，菜园里种了菠菜、豌豆。几场春雨后，嫩生生的茎叶从土里钻出来，像一群刚睡醒的娃娃。父亲蹲在地里，用手指轻轻拨开菜叶，查看有没有虫眼。他说：“菜要长得干净，人吃着才放心。”夏天，黄瓜上架了。父亲用竹条给它们搭了架子，藤蔓顺着竹条往上爬，很快织成一片绿网。黄瓜花金黄金黄的，引来了蜜蜂。我和妹妹摘黄瓜时，父亲总说：“留两根小的，让它们接着长。”秋天，菜园里最热闹。辣椒红得像小灯笼，茄子紫得发亮，萝卜露出半截白生生的身子，仿佛在说：“快把我拔出来吧！”父亲把菜装在竹篮里，分给左邻右舍。他说：“菜种多了吃不完，分给大家尝尝鲜。”冬天，菜园里的菜少了，但父亲会种几畦大蒜。蒜苗从雪里钻出来，绿绿的，像一把把小剑。父亲说：“冬天吃点蒜苗，暖身子。”如今，我离开了家乡，但父亲的菜园始终在我心里。那里种的不只是菜，是父亲的勤劳，是邻里的温情，是岁月的温暖。9.概括文章主要内容，分析“父亲的菜园”在文中的作用。（4分）10.从描写手法的角度，赏析文中画线句：“辣椒红得像小灯笼，茄子紫得发亮，萝卜露出半截白生生的身子，仿佛在说：‘快把我拔出来吧！’”（5分）11.文中多次引用父亲的话，如“菜要长得干净，人吃着才放心”“留两根小的，让它们接着长”等，分析这些语言描写的表达效果。（5分）12.结合生活实际，谈谈你对文末“那里种的不只是菜，是父亲的勤劳，是邻里的温情，是岁月的温暖”这句话的理解。（4分）（二）文言文阅读（12分）阅读《学弈》，完成13-16题。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。13.解释下列加点词的意思。（4分）（1）通国之善弈者也（）（2）使弈秋诲二人弈（）（3）思援弓缴而射之（）（4）为是其智弗若与（）14.用现代汉语翻译文中画线句：“虽与之俱学，弗若之矣。”（3分）15.文中两个学弈者的表现有何不同？作者通过对比想说明什么道理？（3分）16.结合小学语文教学，谈谈这则寓言对培养学生学习习惯的启示。（2分）三、教学设计（30分）请根据统编版小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》一课，完成以下教学设计。17.写出本课的教学目标（需体现核心素养维度：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）。（6分）18.确定本课的教学重难点（重点2分，难点2分，共4分）。19.设计“精读课文，体会语言之美”环节的教学过程（要求包含教师活动、学生活动、设计意图，不少于3个教学步骤）。（15分）20.布置一道开放性课后作业（要求联系生活，体现语言实践）。（5分）四、教育理论与实践（10分）21.2022版《义务教育语文课程标准》提出“语文学习任务群”这一概念。请结合具体案例，说明“语言文字积累与梳理”学习任务群在小学中年级（3-4年级）的实施策略。（10分）参考答案一、基础知识与运用1.笔顺：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点；第3笔是“点”。（2分）2.C（2分）3.（1）语病：成分残缺（缺主语）。修改：删去“通过”或“使”。例：这次阅读活动，使同学们增长了见识。（或：通过这次阅读活动，同学们增长了见识。）（2分）（2）语病：搭配不当（主语与宾语不搭配）。修改：删去“人”或“的家乡”。例：他的家乡是广东广州市。（或：他是广东广州市人。）（2分）4.修辞手法：比喻（把“落叶”比作“金色的小巴掌”）。（2分）表达效果：生动形象地写出了落叶的形状、颜色与质感，体现了作者对落叶的喜爱之情，语言富有童趣。（2分）5.（1）独在异乡为异客（2）忽然闭口立（3）欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜（每空1分，共6分）6.（1）×（出自《三国演义》）（2）√（3）√（4）√（每小题1分，共4分）7.②④③①（3分）8.示例（主题：自然）：自然是叮咚的山泉，静静流淌生命的歌谣；自然是绽放的野花，默默传递春天的消息。（主题明确2分，比喻恰当2分，句式整齐1分，共5分）二、阅读与鉴赏9.主要内容：文章回忆父亲开垦、经营菜园的过程，描述四季菜园的景象及父亲的言行，表达对父亲、菜园及温暖岁月的怀念。（2分）作用：“父亲的菜园”是全文的线索，串联起四季的生活场景；象征父亲的勤劳、邻里的温情和岁月的温暖，深化主题。（2分）10.运用了外貌描写、拟人修辞。（2分）“红得像小灯笼”“紫得发亮”“白生生”从颜色、形态角度描绘蔬菜的特点，生动形象；“仿佛在说”赋予萝卜人的语言，活泼有趣，体现菜园的热闹与生机，流露出作者对菜园的喜爱。（3分）11.父亲的语言朴素真实，（1分）“菜要长得干净”体现他对品质的坚持；“留两根小的”体现他的细心与长远考虑；“分给大家尝尝鲜”体现他的热情善良。（2分）这些语言描写塑造了勤劳、朴实、温暖的父亲形象，同时传递出朴素的生活哲理，使文章更具感染力。（2分）12.示例：父亲的菜园不仅产出了蔬菜，更承载着父亲日复一日的辛勤劳作（勤劳）；秋天分菜给邻居，体现了邻里间的互助与温情；菜园里的四季变化、家人的互动，是作者童年最温暖的记忆（岁月的温暖）。这句话由物及情，升华了文章主题，表达了对平凡生活中美好品质的赞美。（结合生活实际1分，理解3分，共4分）13.（1）擅长（2）教导（3）拉（4）不如（每空1分，共4分）14.虽然和前一个人一起学习，却不如他。（“虽”“俱”“弗若”各1分，共3分）15.不同：一人专心致志，只听弈秋的教导；另一人三心二意，想着射鸿鹄。（2分）道理：学习效果的好坏，关键在于是否专心，而非智力差异。（1分）16.启示：教学中应引导学生专注听讲、排除干扰；通过榜样对比（如文中两人），让学生明白专心的重要性；设计具体活动（如课堂小任务），培养专注的学习习惯。（2分，合理即可）三、教学设计17.教学目标：（1）文化自信：感受课文中自然之美，激发对生活中美好事物的观察与热爱。（1.5分）（2）语言运用：正确读写“铺、泥”等生字，能抓住“金巴掌”“熨帖”等关键词，理解并积累生动的语句。（1.5分）（3）思维能力：通过想象画面、比较阅读，体会“水泥道”的独特之美，学习从普通事物中发现美的思维方法。（1.5分）（4）审美创造：通过仿写、绘画等活动，表达对“金色巴掌”的独特感受，提升审美表达能力。（1.5分）18.教学重点：抓住关键语句，体会水泥道的美及作者的情感；积累并运用生动的语言。（2分）教学难点：理解“熨帖”“平展”等词语在语境中的含义，学习从平凡事物中发现美的观察方法。（2分）19.精读课文，体会语言之美（示例）：步骤一：品“金巴掌”之形（5分）教师活动：出示句子“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”，提问：“作者把落叶比作什么？‘金色’‘小巴掌’让你想到了什么？”学生活动：自由朗读句子，小组讨论后分享：“金色”写出落叶的颜色，“小巴掌”写出形状，像孩子的手掌一样可爱。设计意图：通过比喻的赏析，感受作者观察的细腻，体会语言的生动性。步骤二：悟“熨帖”之态（5分）教师活动：引导学生联系生活理解“熨帖”（如“妈妈熨平的衣服很平整”），提问：“落叶为什么会‘熨帖地、平展地’粘在地上？”播放秋风中落叶飘落的视频，引导想象画面。学生活动：观察视频，结合生活经验回答：“因为秋风吹得轻，落叶自然平铺在地上，没有褶皱，很舒服的样子。”设计意图：通过联系生活、直观感知，突破词语理解的难点，体会作者用词的精准。步骤三：赏“水泥道”之美（5分）教师活动：出示“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”等句子，提问：“作者从哪些角度写水泥道的美？如果让你用一幅画表现，你会画什么？”学生活动：朗读句子，归纳“颜色（金色、彩色）、形态（地毯、小巴掌）”等角度；尝试用简笔画画出想象中的水泥道，并分享画面内容。设计意图：通过多感官体验（读、想、画），深化对文本的理解，提升审美能力。20.课后作业：观察上学路上的一处景物（如树、花坛、楼梯），用“像……”的句式写两句话，记录它的美。例：“路边的银杏叶像一把把小扇子，轻轻扇动着秋天的风。”（5分，符合要求即可）四、教育理论与实践21.示例：“语言文字积累与梳理”学习任务群侧重引导学生在真实情境中积累语言材料和语言经验，梳理语言现象。（2分）在小学中年级的实施策略如下：（1）情境创设，激发积累兴趣。如设计“秋天的词语收集站”任务：学生观察校园里的秋天，用相机拍摄树叶、花朵等，再通过查词典、问家长，收集描写秋天颜色、形状、气味的词语（如“金黄金黄”“火红”“飘落”），并制作词语卡片。（3分）（2）活动驱动，强化梳理能力。组织“词语分类小达人”活动：将收集的词