小学美术校本研修总结及工作计划

一、研修工作总结（一）研修内容回顾本学期，我校美术教研组以义务教育艺术课程标准（2022年版）为纲领，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”核心素养目标，开展多维度校本研修活动：课标与理论研修：通过专题讲座、分组研讨、案例解读等形式，系统学习新课标“以美育人、以美化人”的课程理念，重点剖析“跨学科学习”“大单元教学”等教学范式，共组织集中学习4次，形成学习心得20余篇。课堂教学实践：以“素养导向的美术课堂转型”为主题，开展“同课异构”“推门听课”“微格教学”等活动。教研组共打磨优质课例6节（如《民间艺术的色彩》《生活中的线条》），其中3节课例在区美术教研活动中展示并获好评；通过“教学反思—同伴互评—专家指导”闭环，优化课堂评价方式，关注学生创作过程的思维发展。教研与课题探索：依托校级小课题《小学低段美术“游戏化”教学策略研究》，开展行动研究。教研组每月召开课题推进会，通过“课堂观察—数据记录—策略调整”循环，形成《低段美术游戏化教学案例集》（含12个典型案例），初步总结出“情境导入—任务驱动—游戏评价”的教学模式。教师专业成长：组织教师参加区级美术教师技能大赛（书法、绘画、手工），2人次获一等奖；鼓励教师参与线上美育培训（如“中国美术学院美育云课堂”），累计完成培训时长超80小时；支持教师个人艺术创作，3件教师作品入选市级美术展览。（二）研修成果梳理1.教学质量提升：学生美术作品在各级比赛中获奖28项（校级15项、区级8项、市级5项），其中《家乡的非遗》主题创作展获区“校园文化建设优秀案例”；课堂作业优秀率从65%提升至78%，学生对美术课的喜爱度（问卷调研）达92%。2.校本资源开发：结合地方非遗文化（如剪纸、年画），初步开发《童趣非遗》校本课程纲要（含3个年级6个主题单元），配套制作教学课件、微课视频12个，为后续课程实施奠定基础。3.教师发展突破：1名教师获评区“美术教学新秀”，2名教师在区级教学论文评选中获奖（《大单元视角下的美术综合探索课设计》《游戏化教学在低段美术的实践》）；教研组形成“老带新”互助机制，新教师课堂达标率100%。（三）问题与反思1.研修深度不足：大单元教学、跨学科融合的实践仍停留在“形式模仿”，缺乏对“知识结构化、素养序列化”的深度设计，部分课例存在“活动热闹但素养落地不足”的问题。2.资源整合乏力：校本课程开发与地方文化资源（如非遗传承人、民俗博物馆）的联动不够，校外实践基地建设滞后，导致课程内容“本土化”特色不鲜明。3.评价机制待完善：学生美术素养评价仍以“作品结果”为主，过程性评价（如创作思路、合作表现）的量化工具和记录方式不够系统，难以支撑素养发展的跟踪反馈。二、下阶段研修工作计划（一）指导思想以新课标核心素养导向为引领，立足学校“美育浸润校园”特色发展规划，聚焦“课堂提质、课程创生、教师成长”三大目标，通过“问题导向+行动研究”的研修模式，深化美术教学改革，推动美育高质量发展。（二）研修目标1.教师素养进阶：培养2-3名区级美术骨干教师，全体教师熟练掌握“大单元教学”设计方法，形成1-2项具有推广价值的教学策略。2.课堂教学优化：构建“素养导向、文化浸润、创意赋能”的美术课堂范式，推出5节区级优质课例，学生美术核心素养发展性评价优良率提升至85%。3.校本课程深化：完成《童趣非遗》校本课程（1-6年级）的开发与实施，建立“学校—社区—非遗工坊”三位一体的课程资源网络。4.课题成果转化：完成校级课题结题，提炼“游戏化+非遗”融合教学模式，形成研究报告、案例集、教学视频等成果，力争申报区级规划课题。（三）具体实施措施1.理论研修：聚焦“素养落地”的深度解读开展“新课标+大单元教学”专题研修：邀请区美术教研员做《核心素养导向的美术单元整体设计》讲座，组织教师围绕“如何将文化理解融入单元目标”“跨学科学习的真实性情境创设”等问题，进行案例设计与互评（每月1次）。建立“美育理论共读”机制：教研组每月共读1本美育专著（如《重构美术课堂》《儿童美术心理学》），通过“读书沙龙+实践应用”，将理论转化为教学策略。2.教学实践：推进“素养课堂”的范式建构课例研究：以“大单元教学”为核心，选取《传统纹样的现代应用》《家乡的四季》等主题，开展“单元整体设计—课时片段研磨—成果展示反思”的三阶式研修。每个年级组负责1个大单元设计，形成“单元规划表+课时教案+学生作品分析”的完整资料包。分层教学探索：针对不同学段学生特点，低段（1-2年级）深化“游戏化+非遗”教学（如剪纸游戏、年画故事），中段（3-4年级）推进“项目式学习”（如校园文创设计），高段（5-6年级）尝试“跨学科融合”（如美术+语文的“诗歌配画”、美术+科学的“建筑结构写生”），形成学段特色教学策略。3.校本课程：深化“非遗美育”的特色开发资源整合：与区非遗保护中心合作，邀请剪纸、年画传承人进校园开展“大师工作坊”（每学期2次）；建立“民俗博物馆—学校美术室—社区工坊”实践基地，组织学生实地调研、创作体验。课程完善：在原有纲要基础上，补充“课程评价量表”“学生成长档案袋”（含创作草图、过程视频、反思日记），形成完整的校本课程体系；开发“非遗美育”数字化资源库（含微课、VR非遗体验资源），服务线上线下教学。4.课题研究：推动“小而实”的问题解决结题与推广：完成校级课题《小学低段美术“游戏化”教学策略研究》的结题工作，整理研究成果（论文、案例集、教学视频），在区内进行经验分享。新课题申报：基于校本课程实践，申报区级课题《非遗文化融入小学美术课程的路径研究》，重点探索“课程内容开发—教学实施—评价反馈”的闭环机制。5.成果辐射：促进“校际+家校”的美育联动校际交流：与兄弟学校开展“美术研修共同体”活动，通过“同课异构”“课题联研”“学生作品联展”，扩大研修成果影响力。家校共育：举办“亲子美术工作坊”（每学期1次），邀请家长参与非遗创作、校园文创设计，形成“家庭—学校—社会”协同美育的良好生态。（四）保障机制1.组织保障：成立校本研修领导小组（校长任组长，教研组长任副组长），每月召开研修推进会，统筹资源、协调问题。2.制度保障：将研修参与度（学习笔记、课例打磨、课题研究）纳入教师绩效考核，设立“美术研修专项奖励基金”，表彰优秀成果。3.资源保障：学校每年划拨专项经费用于购买美育书籍、开发校本资源、聘请专家指导；建立“美术