高考全国I卷语文作文例文示范教案（2025-2026学年）

高考全国I卷语文作文例文示范教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对的是高中阶段的学生，依据《普通高中语文课程标准》及《2025—2026学年高考全国I卷语文考试大纲》的要求进行编写。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在通过例文示范，提升学生的高考作文能力，尤其是对作文立意、结构、语言表达等方面的掌握。核心概念包括作文构思、论证逻辑、语言规范等，技能包括审题立意、素材积累、谋篇布局等。二、学情分析针对学情，学生已有一定的阅读积累和写作基础，但对于高考作文的要求，可能存在理解上的偏差。生活经验方面，学生对青春、成长、理想等主题有深刻感受，但如何将这些经验转化为作文内容，需要指导。技能水平上，学生在作文结构、语言表达方面有一定基础，但往往缺乏针对性训练。认知特点方面，高中学生对抽象概念接受度较高，对具体案例的学习接受度更高。兴趣倾向上，学生普遍对作文感兴趣，但易受到题材、审题等影响。可能存在的学习困难包括对高考作文评分标准理解不深，对素材运用能力不足，以及对立意构思缺乏清晰思路。三、教学策略教学设计应以学生为中心，结合学情，采取以下策略：1.通过例文分析，引导学生掌握高考作文评分标准；2.组织学生进行素材积累和立意构思的实践活动；3.强化作文结构、语言表达的针对性训练；4.鼓励学生相互评改，提高写作能力。教学过程中，注重激发学生兴趣，培养独立思考能力，确保教学目标的达成。二、教学目标知识目标：1.能够说出高考作文的基本要求和评分标准。2.列举并分析高考作文中常见的立意方法和素材类型。3.解释高考作文中常见的论证结构及其作用。能力目标：1.通过分析例文，设计一篇符合高考要求的作文。2.能够独立审题立意，并运用恰当的素材进行论证。3.评价作文的语言表达是否准确、流畅、有文采。情感态度与价值观目标：1.培养学生对写作的兴趣和自信心。2.引导学生关注社会热点，树立正确的价值观。3.增强学生的社会责任感和使命感。科学思维目标：1.发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。2.培养学生从多角度分析问题的能力。3.提高学生运用辩证法进行思考的能力。科学评价目标：1.学会运用高考作文评分标准进行自我评价。2.能够根据他人评价进行反思和改进。3.发展自我评价和他人评价相结合的能力。三、教学重难点教学重点在于帮助学生掌握高考作文的基本结构和评分标准，难点在于培养学生独立审题立意和运用素材的能力，特别是在面对复杂题目时如何进行有效论证。难点形成的原因在于学生对高考作文的要求理解不足，素材积累有限，论证逻辑不够清晰。四、教学准备教学准备方面，我将准备3套多媒体课件，包含10个与高考作文相关的案例分析，以及5个互动练习。此外，还将制作2个任务单，用于引导学生进行作文构思和素材收集。学生需提前预习相关教材内容，并收集5篇优秀作文作为参考。同时，我会设计一个6人一组的座位布局，以便于小组讨论和协作。黑板板书将提前规划好，包括4个关键步骤，确保教学流程的清晰和高效。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.播放短片：播放一段与高考作文相关的励志短片，激发学生的写作兴趣。2.提问：引导学生分享短片中的感人瞬间，并思考这些瞬间与自己的成长经历有何关联。3.引出主题：结合短片内容，引出本次作文主题：“成长的力量”。学生活动：1.观看短片：认真观看短片，感受其中的情感和故事。2.分享感受：分享自己对短片中的感人瞬间的感受，并与他人交流。3.思考与讨论：思考短片中的故事与自己的成长经历有何关联，并与其他同学进行讨论。二、新授（30分钟）任务一：审题立意（10分钟）教师活动：1.讲解审题立意的重要性：强调审题立意是高考作文成功的关键。2.分析例文：展示一篇优秀的高考作文，分析其审题立意的技巧。3.提问：引导学生思考如何进行审题立意。学生活动：1.观察例文：仔细观察例文，分析其审题立意的技巧。2.讨论：与同学讨论如何进行审题立意，并分享自己的观点。3.总结：总结审题立意的技巧，并记录在笔记上。任务二：素材积累（10分钟）教师活动：1.讲解素材积累的重要性：强调素材积累是作文写作的基础。2.展示素材积累方法：介绍几种常见的素材积累方法，如阅读、观察、思考等。3.提问：引导学生思考如何进行素材积累。学生活动：1.学习素材积累方法：了解几种常见的素材积累方法，并尝试运用到自己的写作中。2.分享经验：与同学分享自己的素材积累经验。3.总结：总结素材积累的方法，并记录在笔记上。任务三：谋篇布局（10分钟）教师活动：1.讲解谋篇布局的重要性：强调谋篇布局是作文结构的关键。2.分析例文：展示一篇优秀的高考作文，分析其谋篇布局的技巧。3.提问：引导学生思考如何进行谋篇布局。学生活动：1.观察例文：仔细观察例文，分析其谋篇布局的技巧。2.讨论：与同学讨论如何进行谋篇布局，并分享自己的观点。3.总结：总结谋篇布局的技巧，并记录在笔记上。任务四：语言表达（10分钟）教师活动：1.讲解语言表达的重要性：强调语言表达是作文质量的关键。2.分析例文：展示一篇优秀的高考作文，分析其语言表达的技巧。3.提问：引导学生思考如何进行语言表达。学生活动：1.观察例文：仔细观察例文，分析其语言表达的技巧。2.讨论：与同学讨论如何进行语言表达，并分享自己的观点。3.总结：总结语言表达的技巧，并记录在笔记上。任务五：范文分析（10分钟）教师活动：1.展示范文：展示一篇优秀的高考作文范文。2.分析范文：分析范文的审题立意、素材积累、谋篇布局、语言表达等方面的特点。3.提问：引导学生思考如何从范文中学习写作技巧。学生活动：1.阅读范文：仔细阅读范文，学习其中的写作技巧。2.讨论：与同学讨论范文的写作技巧，并分享自己的观点。3.总结：总结范文的写作技巧，并记录在笔记上。三、巩固（10分钟）教师活动：1.布置练习：布置一篇作文练习，要求学生运用所学知识进行写作。2.指导：针对学生的写作练习，进行个别指导。学生活动：1.完成练习：认真完成作文练习，运用所学知识进行写作。2.请教：向教师请教写作中的问题。3.反思：反思自己的写作过程，总结经验教训。四、小结（5分钟）教师活动：1.回顾：回顾本次课的重点内容。2.总结：总结本次课的收获。3.鼓励：鼓励学生在今后的写作中继续努力。学生活动：1.回顾：回顾本次课的重点内容。2.总结：总结本次课的收获。3.反思：反思自己在写作中的不足，并制定改进计划。五、当堂检测（5分钟）教师活动：1.出题：根据本次课的内容，出一份检测题。2.讲解：讲解检测题的答案和解析。学生活动：1.答题：认真完成检测题。2.检查：检查自己的答案，并进行修改。六、作业设计基础性作业：请学生根据课堂所学，选择一篇与“成长的力量”主题相关的作文，分析其审题立意、素材积累、谋篇布局和语言表达等方面，并撰写一篇读书笔记，总结自己的学习心得。作业要求字数在300字以上，提交时限为下次课前。拓展性作业：学生可以选择一个自己感兴趣的社会热点问题，结合所学知识，进行深入的思考和调研，撰写一篇社会调查报告。报告应包括问题的背景、调研方法、结果分析以及自己的观点和建议。作业要求字数在1000字以上，提交时限为两周内。探究性/创造性作业：学生可以尝试创作一篇以“成长的力量”为主题的小说或剧本，通过虚构的故事情节，展现成长过程中的挑战和收获。作业要求内容丰富，结构完整，语言生动，提交时限为一个月内。鼓励学生发挥创意，展现自己的独特视角和文学才华。七、本节知识清单及拓展1.高考作文评分标准：了解高考作文的评分标准和评价体系，包括审题立意、素材运用、结构布局、语言表达等方面的具体要求。2.审题立意技巧：掌握审题立意的技巧，包括如何从题目中提取关键信息，如何结合自身经验进行立意，以及如何使立意具有深度和广度。3.素材积累方法：学习有效的素材积累方法，如广泛阅读、生活观察、情感体验等，以便在写作时能够信手拈来。4.谋篇布局策略：了解并掌握作文谋篇布局的策略，包括开头、中间和结尾的写作技巧，以及如何使文章结构紧凑、层次分明。5.语言表达技巧：学习如何运用丰富的词汇、恰当的句式和生动的修辞手法，使作文语言生动、富有表现力。6.例文分析能力：学会分析优秀例文，从中提取写作技巧和经验，为自己的作文提供借鉴。7.写作实践技巧：通过写作练习，提高作文的写作速度和质量，包括如何快速构思、如何有效地修改作文等。8.批判性思维能力：培养批判性思维能力，学会对作文进行自我评价和他人评价，不断改进写作水平。9.团队合作能力：在小组讨论和合作中，学习如何与他人交流思想，共同完成写作任务。10.时间管理能力：学会合理安排时间，确保在规定的时间内完成高质量的作文。11.社会热点关注：关注社会热点问题，将个人经验与社会现实相结合，使作文具有现实意义。12.创造性思维培养：通过写作，培养创造性思维，学会从不同角度思考问题，提出独特的见解。13.写作心理调适：了解写作过程中的心理状态，学会调整心态，克服写作过程中的焦虑和压力。14.写作规范意识：树立正确的写作规范意识，遵守写作的基本规则，保证作文的规范性和专业性。15.写作习惯养成：养成良好的写作习惯，如定期写作、反复修改等，提高写作效率和质量。16.写作资源利用：学会利用各种写作资源，如图书、网络、多媒体等，丰富自己的写作素材。17.写作评价方法：学习不同的写作评价方法，如同伴评价、教师评价等，提高自我评价和他人评价的能力。18.写作目标设定：学会设定合理的写作目标，明确写作方向，提高写作动力。19.写作反思与总结：通过写作反思和总结，不断积累写作经验，提高写作水平。20.写作与人生成长：认识到写作与人生成长的关系，通过写作促进个人成长和全面发展。八、教学反思教学过程中，我发现学生对审题立意的理解较为困难，尤其是在面对开放性题目时。针对这一问题，我设计了多个案例分析，引导学生逐步理解审题立意的技巧，效果较为显著。然而，在素材积累和谋篇布局方面，学生的表现参差不齐，部分学生缺乏实际操作经验。在接下来的教学中，我计划增加小组讨论和合作写作的机会，以促进学生之间的相互学习和共同进步。在活动设计方面，我注意到学生在范文分析环节表现出较高的积极性，这