小班语言古诗画教案（2025-2026学年）

小班语言古诗画教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的语言领域目标，结合《小班语言古诗画》教材内容，旨在培养学生对古诗的兴趣，提高语言表达能力和审美素养。本课内容位于单元“古诗欣赏”中，通过描绘古诗画面，帮助学生理解古诗意境，与前后的知识关联紧密，如“语言表达”和“美术创作”。核心概念为“古诗意境”，技能为“通过图画理解古诗内容”。2.学情分析小班学生正处于语言敏感期，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短，理解能力有限。他们已有一定的语言基础和生活经验，但可能对古诗的意境理解有困难。本节课需关注学生的认知特点，如具体形象思维，通过图画和游戏引导他们理解古诗内容。同时，要关注学生的学习兴趣，避免枯燥的学习方式，提高他们的学习积极性。可能存在的学习困难包括对古诗意境的理解和记忆，以及绘画技巧的掌握。3.教学目标与达标水平本节课的教学目标包括：知识与技能：学生能够理解古诗内容，并能用图画表达古诗意境。过程与方法：通过观察、想象、创作等活动，提高学生的审美能力和创造力。情感态度与价值观：培养学生对古诗的喜爱，增强文化自信。达标水平为：学生能独立完成古诗画创作，并能用简单的话语描述图画内容，表达对古诗的理解。二、教学目标1.知识目标说出：识别并正确朗读小班古诗的基本内容。列举：能够列举出古诗中出现的常见事物和场景。解释：理解古诗的基本意境和情感表达。2.能力目标设计：能够根据古诗内容，设计出相应的图画。表达：通过图画和语言，表达对古诗的理解和感受。评价：能够评价同伴的图画和古诗理解。3.情感态度与价值观目标欣赏：培养对古诗和传统文化的欣赏兴趣。传承：增强对中华传统文化的认同感和传承意识。尊重：尊重他人的创作和表达方式。4.科学思维目标观察：通过观察图画，培养细致观察和发现的能力。联想：能够将古诗内容与自己的生活经验相联系。推理：通过图画和文字，进行合理的推理和想象。5.科学评价目标标准：能够根据一定的标准评价图画和古诗理解。反馈：能够接受同伴和教师的反馈，并作出相应的调整。反思：能够反思自己的创作和表达，不断提高。6.达标水平学生能够独立完成古诗画创作，并能用简单的话语描述图画内容，表达对古诗的理解。学生能够积极参与讨论，表达自己的观点，并尊重他人的意见。学生能够通过自我评价和同伴评价，不断改进自己的创作和表达。三、教学重难点教学重点在于引导学生通过图画理解古诗意境，提升语言表达能力和审美素养。教学难点在于学生如何将抽象的古诗内容转化为具体可感的图画，以及如何用简洁的语言描述图画内容，这两个难点与学生的认知水平和表达能力的局限性有关。四、教学准备教师需准备多媒体课件、古诗图画教具、相关音频资料，以及评价表。学生需预习古诗内容，并准备画笔等绘画工具。教学环境布置包括小组座位安排和黑板板书设计，确保教学活动有序进行。五、教学过程导入（5分钟）1.导入语：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家带来一首有趣的故事，这首故事藏在一张美丽的图画里，你们想不想知道它是怎样的呢？”2.活动设计：教师出示一幅描绘古诗内容的图画，引导学生观察。提问：“这幅图画里有什么？你们能猜到它是哪首古诗吗？”3.预期行为：学生积极观察图画，尝试说出图画中的元素。学生根据观察到的元素，猜测图画可能对应的古诗。新授（15分钟）1.教师讲解：教师根据学生的猜测，展示相应的古诗，并朗读。教师解释古诗的大意，引导学生理解古诗的意境。2.活动设计：教师通过提问，引导学生关注古诗中的关键词汇。教师示范如何用图画表达古诗内容。3.预期行为：学生能够说出古诗中的关键词汇。学生能够理解古诗的大意和意境。巩固（20分钟）1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一首古诗，用图画表达古诗内容。小组内讨论，共同完成图画创作。2.活动设计：每组展示自己的图画，并简单介绍图画内容。全班学生投票选出“最佳古诗图画”。3.预期行为：学生能够通过小组合作，完成图画创作。学生能够用图画表达对古诗的理解。小结（5分钟）1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗意境的理解和图画表达的重要性。2.活动设计：教师提问：“你们觉得通过图画学习古诗有什么好处？”3.预期行为：学生能够总结通过图画学习古诗的好处。学生能够表达对古诗学习的兴趣。作业（10分钟）1.课后作业：学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，用图画表达古诗内容。2.活动设计：教师布置作业，并提醒学生注意图画细节。3.预期行为：学生能够完成课后作业，用图画表达对古诗的理解。教学反思本节课通过导入、新授、巩固、小结和作业五个环节，引导学生通过图画学习古诗，提高语言表达能力和审美素养。在教学过程中，教师注重创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过小组合作、展示交流等方式，培养学生的合作能力和表达能力。同时，教师关注学生的个体差异，给予学生充分的展示机会，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。在教学过程中，教师发现以下问题：1.部分学生对于古诗的理解存在困难，需要教师给予更多的指导和帮助。2.小组合作过程中，部分学生参与度不高，需要教师加强引导和监督。针对以上问题，教师在今后的教学中将采取以下措施：1.针对理解困难的学生，教师将提供更多的学习资源，如古诗动画、古诗歌曲等，帮助学生更好地理解古诗。2.在小组合作过程中，教师将鼓励每个学生积极参与，并适时给予表扬和鼓励，提高学生的参与度。六、作业设计1.基础性作业内容：学生选择一首自己喜欢的小班古诗，用图画的形式表达古诗的内容。完成形式：学生可以手绘或使用彩色卡纸、贴纸等材料制作图画。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固对古诗的理解，提高学生的绘画能力和创造力。2.拓展性作业内容：学生收集与所选古诗相关的资料，如作者介绍、背景故事、相关图片等。完成形式：制作一份手抄报或小册子，内容包括收集到的资料和个人对古诗的理解。提交时限：两周后。预期能力培养目标：培养学生的信息收集能力、整理能力和表达能力。3.探究性/创造性作业内容：学生根据所选古诗，创作一个故事或剧本，可以是续写、改写或改编。完成形式：学生可以以书面形式呈现故事或剧本，也可以制作成PPT或短视频。提交时限：一个月后。预期能力培养目标：培养学生的想象力和创造力，以及独立思考和解决问题的能力。七、教学反思1.教学目标达成情况通过本节课的教学，大部分学生能够理解古诗的基本意境，并能用图画表达出来。但在具体操作中，发现部分学生对古诗意境的理解仍有困难，需要进一步引导和帮助。2.教学环节效果与改进小组合作环节效果较好，学生的参与度和创造力得到了提升。但在展示环节，部分学生表达不够自信，需要教师在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。3.学情分析与资源运用学情分析中，对学生的绘画能力和表达能力估计过高，导致部分学生完成作业时感到困难。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况调整教学内容和难度，并更加注重培养学生的个性化表达。同时，将更加合理地运用教学资源，提高教学效果。八、本节知识清单及拓展1.古诗的基本特点：小班古诗通常简短、押韵，易于记忆，内容多描绘自然景物或儿童生活，语言生动形象，富有诗意。2.古诗意境的理解：通过观察图画，学生能够初步理解古诗所描绘的景象和表达的情感，从而感受古诗的意境。3.图画表达古诗内容：学生学会如何将古诗中的文字描述转化为具体的图画，提高语言与视觉艺术的结合能力。4.语言表达能力：通过绘画和语言描述，学生锻炼了口头表达和书面表达能力，增强了对语言的敏感性。5.审美素养的提升：通过欣赏和创作古诗图画，学生培养了审美能力，对美的感知和鉴赏能力得到提升。6.小组合作学习：在小组合作中，学生学会了沟通、协作和