2026届高考语文复习教学课件：作文界定和阐释核心概念

材料一：今年两会期间，习近平总书记说，“70后、80后、90后、00后，他们走出去看世界之前，中国已经可以平视这个世界了，也不像我们当年那么‘土'了”，这一席话，引起了广泛的共鸣，为什么国人会一下子被“平视世界”四个字打动呢?材料二：无独有偶，作家杨绛也曾对“平视”二字有过一段趣谈，她说：“无论人生上到哪一层台阶，阶下有人在仰望你，阶上亦有人在俯视你。你抬头自卑，低头自得，唯有平视，才能看见真正的自己。

阅读以上两段材料，你有什么感悟与思考呢?作为新时代的青少年，你应如何审视自己、看待世界呢?请结合材料，展开思考，联系现实，写一篇800字作文。2025年12月月考前练习【作文训练】界定和阐释核心概念，让立意更准确审题立意结构逻辑内容素材语言表达问题1.忽略关键词“辨识、应对”2.对“风”的理解不够准确上次作文暴露出的问题：高考作文评分标准：如何写得深刻？议论文写作过程，主要是逻辑思维运行的过程，即始于概念

议论文写作过程，主要是逻辑思维运行的过程，即始于概念，进行判断、推理分析的过程。【概念界定的作用】①

立意准确深刻，防止偏题②

论据典型，避免贴标签③

布局谋篇，论证深入提高学生的智能素质没有捷径,

只能从概念的内涵严密抓起。最实际的办法,

就是强化学生对概念下定义,

包括对相邻概念加以辨析的基本训练。这不仅是理性思维的基础,而且也是审美抒情的基础。”

——福建师范大学博导孙绍振教授古人云:“名不正则言不顺。”就议论文写作而言,

“名”通常指的就是核心概念。概念是思维的细胞,

也是议论文写作的逻辑起点。对核心概念界定得是否清晰准确,

直接关系到议论文写作的质量。在一篇议论文中,

一个概念一般只能表达一个确切的含义。

在议论文写作中,

先要对核心概念作必要的界定。不少省份在作文阅卷细则中所附的“评分表解”,

在议论文一类卷和二类卷的评分标准中,

都有相类似的一条要求,

即对文中的某一“含义”或“重要概念”进行剖析或界定:对“重要概念”进行“剖析”、“分析”或“分解”,

都可以出现在论证层面,

唯独“界定”一词,

更加强调了在论证分析之前,

要对中心词或关键概念进行一番准确而深刻的解释,

先明确指出其“是什么”或“不是什么”,

才能对症下药、一针见血地深化文章主旨。而这也是一类文的一个重要标准,

是与二类文的区别所在。PART1核心概念在写作中存在的问题层级概念运用情况描述无概念思维者全篇写作几乎没有提及“平视世界”，或者用“松驰”“平常心”之类词语替代“平视世界”初级概念思维者在标题或论点中提到“平视世界”，但这有对概念进行分析，“平视世界”没能成为论证的聚焦中级概念思维者在标题或分论点中提到“平视，能运用某种方法界定概念，但未能根据核心概念组织全文的论证链条。高级概念思维者能综合运用多种方法界定概念，并且有意识地围绕核心概念打造文章论证链条概念空泛模糊随意论断PART2确定核心概念的重要性如何确定作文的核心概念一、什么是核心概念？

一篇文章的主要观点中常有一两个词语对全文的思路起统领作用，这一两个词语就是文章的核心概念。从2022年以来，高考作文题目越来越趋向于考查学生的“二元思辨”甚至“多元思辨”能力。不难发现二元或者多元思辨实际上就是在将两个或多个核心概念阐释清楚的基础上进一步思考其中的关系。PART3核心概念的界定方法小结二：概念阐释法的句子结构概念阐释法的思维逻辑句式是什么（特性：内涵，外延）可从多角度阐释判断句：是……//是……是……还是……（性质、意思、指的是）不是什么（反面发散，增强思辨）不是…而是…；不该（不可以、不要、不能）…该（可以、要、能）…与其说是…不如…，不愿…宁愿…诚然…固然…，抑或…，但我依然认为，是…，是…，不是…，更是…经不起…经得起…；并非…乃是…既然……那么……在一定条件下是什么（源或流；目的；基础；针对性；背景；原因）××（话题），在……那里（看来）（当……时），是……；而在……那里（看来）（当……时）则是……。在……那里（看来）（当……时），是……；而在……那里（看来）（当……时）则是……。所以+论点

1.核心概念“边界感”

边界，本义指地区与地区的边线，此处指人与人之间隐私生活空间的边线;感，即意识、态度、思想;边界感即对人与人间隐私空间边线的守护意识，不侵犯的态度。(一)拆词法步骤:①拆分概念中的字、词或短语，②结合语境:词语的结构，③先分别阐释，再综合阐释，常用表达:A指……;B指……，AB即……(二)相关比较法（肯否结合法）

通过与相似或相对概念的对比，来突出所阐释概念的独特性。步骤:①围绕概念，明确对比对象;②对比特征;③突出概念的独特性。常用表达:A不是……，而是……;与其说是……，不如说是……;有人认为A是……a，但A与a有明显的区别……等中心论点:生活需要仪式感。

仪式感，并不是追求徒有外表、空无意义的形式主义，而是通过一个仪式，对生命中的一个人、一段岁月、一个时期的铭记与珍惜。常用相近、相对、相反的概念来与核心概念进行对比(三)种属定义法

下定义是对概念的本质特征或概念内涵或外延作的简要说明。表述形式:A是(本质属性或特征)的B(属概念)提示1:下定义是结合材料情境，用我的视角赋予概念解释。提示2:比喻义/象征义，先明确特征，再从相似性推敲内涵常见的表述:我认为/在我心中/理解:A是(本质属性或特征)的B(属概念)/A的本质是中心论点:人生是河流，也是旷野。

人生是河流，是有方向、目标的;人生也是旷野，是变化而自由的。有方向的人生，引领我们奔向梦想实现的彼岸;有变化、自由的人生，则让我们的生命、灵魂更充盈。(四)举例法（引用法）

结合语境，通过列举具体的事例，或引用名言警句，化虚为实地阐释核心概念，可以生动地展现概念在实际生活中的应用和体现。步骤:①明确内涵特征，②列举事例或引用常用表达:A是……，是……4.请结合举例法阐释“旷野般的人生”或“河流般的人生”。旷野般的人生，是自由的，是苏子瞻“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”豁达的胸襟……河流般的人生，是有方向、目标的，是周恩来“为中华之崛起而读书”对国家的责任与担当……（例文4）诚信是一轮金赤朗耀的圆月，惟有与高处的皎洁对视，才能沉淀出对待生命的真正态度；诚信是一枚凝重的砝码，放上它，生命摇摆不定，天平立即稳稳的倾向一端；诚信是高山之上的流水，能够洗尽浮华，洗尽躁动，洗尽虚诈，留下启悟心灵的妙谛。青少年讲诚信，祖国的未来就有了希望；商人讲诚信，祖国的经济就有了提高；高官讲诚信，祖国的发展就有了保障！

五、比喻式。譬喻式是一种形象化的概念阐释方式，有别于定义式的直白生硬，譬喻式往往用生动形象的语言具体而含蓄地呈现概念的内涵，使说理论证更蕴藉，更有味道。一般表述：……是（暗语）……，……好比……等。中心论点：诚信方能行远“辨识”的概念界定拆字法：“辨”从“刀”从“辛”，有剖析表象、剥离本质之意；“识”从“言”从“只”，含认知规律、理解内涵之能，二者结合便是剖析特征、认知本质的过程。​下定义：辨识是面对“风”的清醒认知与本质思考，是分辨风的强度、性质与走向的判断；是结合经验、知识对“风”全面考量的能力，是不随波逐流的自觉。​肯否结合法：辨识不是盲目跟风、主观臆断，不是一概而论、浅尝辄止，更不是面对复杂“风”况时的犹豫无措。​比较法：“辨识”不同于“分辨”，分辨是区分表面特征（如风的大小、方向），辨识是深入分析本质与关联（如风的利弊），是分辨的深化与理性升级。​比喻法：辨识如航行指南针，为人生选择指引方向；如医生听诊器，诊断“风”的本质；更如黑夜明灯，照亮真相、避免迷失。事例法：辨识是去伪存真的判断：如语文阅读辨别论据有效性，用道听途说佐证观点为无效论据，用权威数据支撑则为有效论据，剔除虚假信息留存合理依据。辨识是精准甄别差异的能力：如理科区分“基因突变”与“基因重组”，前者是基因内部碱基序列改变，后者是基因重新组合，依本质特征界定不同生命现象。

一、拆词法1.

平：是心平气和的认知心态，不卑不亢、摒弃偏执，以均衡视角看待差异；视：是客观理性的观察立场，不盲从、不偏见，以清醒认知审视多元；世界：是包容万象的存在维度，涵括文明、国家与个体，尊重多样发展轨迹。平视世界，即怀平和之心、持客观之视，理性接纳世界多元本质。2.

平：是平等相待的价值准则，不分强弱优劣，坚守对等尊重底线；视：是辩证通透的认知方式，既见自身所长，亦察他人之优；世界：是共生共荣的整体格局，承载不同文明肌理，关联彼此发展脉络。平视世界，是以平等立心、以辩证视物，践行多元共生之道。二、相关比较法1.

不同于仰视世界的自卑盲从、丧失自我立场，也区别于俯视世界的傲慢偏见、忽视多元价值，平视世界以平等为基石，以理性为标尺，既坚守自我本心、正视自身优劣，又尊重差异存在、包容多元发展，实现自我认知与世界认知的平衡统一。2.

仰视易陷入认知盲从，丧失独立判断；俯视常滋生狭隘偏见，割裂多元联结，而平视世界兼具清醒自持与开放包容，不卑不亢锚定自身定位，客观理性看待世界万象，是兼顾自我认同与共生共赢的认知姿态。(三)种属定义法1.平视世界是一种以平等尊重为核心的认知态度，摒弃傲慢偏见与自卑仰视，以客观理性视角看待不同文明、国家与个体的价值差异。2.

平视世界是立足自我认知、坚守自身立场的处世准则，既不盲从外界认知，也不否定多元存在，实现自我认同与包容他人的平衡。3.

平视世界是兼具格局与底气的价值取向，以清醒认知自身实力为基础，以开放包容姿态接纳多元发展，秉持平等互利原则践行交流互鉴。四、举例法（引用法）

平视世界是钱学森冲破桎梏归国时的坚定，不媚外崇洋、不妄自菲薄，以赤心守家国、以实干强科技，用实力赢得世界尊重。平视世界是中国秉持多边主义的担当，