第22课《皇帝的新装》第二课时 教学课件-2025-2026学年七年级语文上册

初中语文·七年级（上）统编版·第六单元皇帝的新装

安徒生

课标分析

第四学段（7～9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中，要求引导学生能够“在通读课文的基础上，理解、分析主要内容”，“在阅读中能区分写实作品与虚构作品”,“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”；在“表达与交流”中，要求学生能够“运用联想和想象，丰富表达的内容”，“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”。在课程内容中，本篇课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7～9年级）旨在引导学生“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，体会作品的情感和思想内涵”。感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。学习快速阅读，通过寻找关键词句等方法提高阅读速度。联系现实生活，多角度阐述启示。重领会文章深刻的内涵。学习刻画人物的方法，理解人物形象。第二课时

作家张晓风如此评价安徒生的作品：

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么，他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么，他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么，他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么，他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么，他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么，他的晚年少了一份悠远。

5岁、15岁、55岁，我们人生的每个重要阶段都能从安徒生笔下汲取营养，为什么他的作品能受到如此之高的评价呢？今天，我们就一起再次走进童话作家安徒生的作品《皇帝的新装》。环节一：围读剧本·梳理情节任务一围读剧本·梳理情节要求：②梳理情节，划分层次。①7分钟速读全文，不回看，不停顿。老大臣官员骑士内臣默读思考1.课文出现了哪些人物？围绕“新装”这些人物分别做了什么，能否用一个字概括？

,皇帝骗子百姓小孩皇帝

新装骗子

新装君臣

新装皇帝

新装小孩

新装引子爱织看展揭（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第23段）（第24段~第33段）（第34段~第37段）2.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。开端发展高潮结局

从前有一位皇帝最爱穿新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。3.请用简洁的语言复述本文主要讲述了一个什么故事？环节二：小组合作，研读探究

研读探究所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？人们都害怕说看见新衣不存在会导致自己被说愚蠢统治者愚蠢虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们统治下，整个社会也染上了虚伪的毛病。研读探究后来，从小孩子到老百姓都说了真话，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样的把戏演下去？作者这样写，有什么用意？“仍然装模作样的把戏演下去”是他们前面所表现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演”下去则是为了维护自己的权威。“小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样,两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。品读赏析“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解?这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢和心虚。作者故意将话说得很有分寸,却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。品读赏析我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许疑虑和害怕。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。品读赏析“上帝哟，你听这个天真的声音!"”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”?这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后,既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。环节三：小组合作，探究形象朝代？爱好？政绩？特点？人物特点

本人塑造了一个这样的皇帝政绩：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。特点：朝代：许多年以前爱好：好看衣服穿好看衣服炫耀好看衣服（不详）（爱好奇特）（不合逻辑）虚荣、空虚、昏庸的代言人虚构的皇帝

“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信自己是无须害怕的，虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。

“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”心理活动：由心虚到强作镇静，自相矛盾，复杂多变。体现了国王的虚伪、狡诈、自私、愚蠢人物特点

2、结合具体内容，说说文中其他人物有什么特点？“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?——不成,我决不能让人知道我看不见布料。”“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意大臣虚伪、愚昧虚伪、阿谀奉承“我并不愚蠢啊!”这位官员想,“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番。同时对他们保证说,他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的,那真是太美了!”他对皇帝说。官员虚伪、愚昧、阿谀奉承

他们自称是织工,说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。骗子狡猾、行骗有术

他们摆出两架织布机,装作是在工作的样子,可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包,只在那两架空织布机上忙忙碌碌,一直搞到深夜。

站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。

他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。百姓胆小怕事、人云亦云“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。孩子天真无邪、敢说真话环节四：语言特点，表现手法合作探究

1.许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。用“不惜”“所有”“既不”“也不”“也不”“除非”这些词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点，突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。合作探究

2.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇帝在更衣室里。”采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，也为后文骗子行骗作了铺垫。合作探究

3.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”运用心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同。一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。表现了皇帝的虚伪、荒唐和昏庸。合作探究这篇童话主要运用了什么表现手法？夸张与想象

夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。合作探究

文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。

本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。

作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。环节五：拓展延伸，思维发散1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是一层原因。深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。2.为什么大臣和百姓要参与到骗局中？

资料链接：安徒生生活的丹麦是一个黑暗的时代，那是一个专制暴政的社会。丹麦由于参与了英法之争，最终导致自己被殖民化，沦为英国的殖民地，殖民的环境使得丹麦专制强化，专制的统治者加大了对国内民众的剥削和压迫。安徒生目睹了专制统治者腐朽、愚昧，民众的悲惨和奴役，他加深了对王权专制制度的认识，于是写下了《皇帝的新装》。殖民：是指强国向它所征服的地区移民，并掠夺和奴役当地人民。殖民地：原指一个国家在国外侵占并大批移民居住的地区。在资本主义时期，指被资本主义国家剥夺了政治、经济的独立权力，并受它管辖的地区或国家。这些大人在社会中有自己的角色身份，迫于生存说了谎话。老百姓身份低微，不得不屈服于权利。官员们依附于皇帝，唯命是从，俯首帖耳。......2.为什么大臣和百姓要参与到骗局中？

无论是皇帝还是大臣还是百姓，每一个人在长大成人之后，都受到社会的制约和限制，驱使着大人们违背本心，甘愿走入一场又一场荒诞的、精心布置的骗局。3.为什么皇帝也甘愿受骗？

孩子天真无邪、大胆率真，侧面反映成年人的自私虚伪

4.骗局为什么是由一个小孩说出来的？

5.一篇皇帝的新装,一场可笑的闹剧，留给了我们很多思考。为预防类似事件再次发生，市民中心邀请大家结合本次案件进行反诈宣传活动。请结合资料，谈一谈这篇课文给你的启示？按要求回答：做一个

的人，就不会被骗。读资料

真心诚意是做人的大境界，其核心是“诚”，是实事求是，是自省，是明白好歹。这样的人并不多，多数人，包括我，每天都披着皇帝的新衣在街上徜徉，溜溜达达，笑容可掬。（鲍吉尔·原野《人人都穿皇帝的新衣》）做一个孩子般诚实纯真的人，就不会被骗。做一个不被名利支配的人，就不会被骗。做一个不贪图高官厚禄的人，就不会被骗。做一个没有虚荣心的人，就不会被骗。做一个恪守真诚的人，就不会被骗。做一个节制有度的人，就不会被骗。……按要求回答：做一个

的人，就不会被骗。环节六：课堂总结，布置作业主题探究

本文通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗,最后赤身裸体参加游行大典的诙谐故事,幽默而辛辣地讽刺了当时欧洲封建统治阶级奢侈、昏