小学生必背古诗词集及赏析范文

小学生必背古诗词集及赏析范文在小学语文教育的版图里，古诗词是一抹最具东方意趣的底色。部编版教材中，从一年级的“白毛浮绿水”到六年级的“千磨万击还坚劲”，百余首经典诗词串联起孩童认知世界、体悟情感的成长轨迹。这些诗词不仅是“考试必背”的文本，更是滋养语感、培育审美、传承文脉的种子。本文精选不同学段的必背名篇，附以深入浅出的赏析与实用学习建议，助力孩子在平仄韵律中触摸传统文化的温度。一、低年级篇（1-3年级）：在童趣与共情中感知诗境（一）《咏鹅》·骆宾王（一年级必背）原诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。注释：曲项：弯着脖子；拨：划动水面。诗意：小诗人见到池塘里的白鹅，它们欢快地弯着脖子朝天空鸣叫，雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面，红色的脚掌划动着清澈的水波——多有趣的画面呀！赏析：这首七岁童作以“三鹅”起笔，似孩童脱口而出的惊叹，瞬间激活画面感。“曲项”（动态）、“白毛”（静态）、“红掌”（动态）的描写，从姿态到色彩，勾勒出鹅的活泼灵动；“绿、白、红”的色彩碰撞，既贴合儿童对鲜艳事物的感知，又暗含“观察—描写”的写作启蒙：抓住事物的外形、动作、色彩，就能把场景写活。（二）《悯农（其二）》·李绅（二年级必背）原诗：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。注释：禾：禾苗；餐：饭食。诗意：正午的太阳烤着大地，农夫还在田里锄草，汗水一滴滴落到禾苗下的泥土里。可谁知道，我们碗里的每一粒饭，都藏着这么多辛苦呢？赏析：前两句用“日当午”的酷热、“汗滴土”的细节，把农夫劳作的艰辛具象化；后两句以反问戳中人心——不是说教“要节约”，而是让孩子透过“盘中餐”看见“禾下土”的汗水，在共情中懂得珍惜。这种“以小见大”的写法，也能启发孩子观察生活细节（比如妈妈洗碗的手、环卫工的扫帚），体会平凡中的不易。（三）《静夜思》·李白（一年级必背）原诗：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。注释：疑：好像；举头：抬头。诗意：床前洒满了明亮的月光，好像地上铺了一层白霜。我抬头望着天上的明月，低下头就想起了远方的家乡。赏析：诗人用“霜”比喻月光，瞬间把清冷的月夜具象化。“举头—低头”的动作，把“望月”到“思乡”的情绪转折写得自然动人。孩子可能不懂“思乡”的深沉，但能感受到“月光像霜”的新奇比喻，以及“抬头低头”里藏着的小情绪——这是“借景抒情”的启蒙：把心里的感受，藏在眼前的景色里。二、中年级篇（4-5年级）：在画面与哲思中领悟诗法（一）《山行》·杜牧（四年级必背）原诗：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。注释：寒山：深秋的山；坐：因为；于：比。诗意：沿着弯弯曲曲的石头小路往深秋的山上走，云雾缭绕的地方有几户人家。我停下车，是因为太爱这傍晚的枫林了——经霜的枫叶，比二月的春花还要红艳！赏析：诗人像个导游，带我们从“远上”的山路（远景），到“生处”的人家（中景），再聚焦“枫林晚”的惊艳（近景）。“寒”字点明秋意，却因“霜叶红于二月花”反转出热烈的生机：秋天不是凋零的，而是另一种绚烂。这里的“对比”（霜叶与春花）、“移步换景”（由远及近），能教孩子用文字“拍电影”：先写远景铺陈氛围，再推近镜头聚焦细节，最后定格最美的画面。（二）《望天门山》·李白（三年级必背）原诗：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。注释：中断：从中间断开；回：回旋；出：突出、出现。诗意：天门山被长江从中间冲开，碧绿的江水向东流到这里又回旋向北。两岸的青山相对着仿佛迎面出现，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。赏析：诗人用“断、开、回、出、来”五个动词，把天门山的雄奇、江水的汹涌、孤帆的灵动写得气势磅礴。“两岸青山相对出”的“出”字最妙，让静止的山有了动态感，仿佛山在主动迎接小船；“日边来”则把画面拉到极远的天际，给人无限遐想。这种“动静结合”“虚实相生”的手法，能启发孩子观察景物时，不仅看“样子”，更要捕捉“变化”与“联系”。三、高年级篇（6年级）：在风骨与志趣中传承诗魂（一）《石灰吟》·于谦（六年级必背）原诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。注释：若等闲：像平常事一样；浑：全、都。诗意：石灰石要经过千万次锤凿才从深山里开采出来，烈火焚烧它也像平常事一样从容。就算粉身碎骨也毫不畏惧，只愿把一身清白留在世间。赏析：这是一首“托物言志”的诗，诗人把自己比作石灰：“千锤万凿”是磨难，“烈火焚烧”是考验，“粉骨碎身”是牺牲，但“清白”是永恒的追求。孩子可能不懂“言志”的深意，但能感受到一种“不怕难、要做好人”的力量。赏析时可引导孩子思考：“如果把自己比作一种植物/动物，你会选什么？它代表什么品质？”启发他们用诗词的思维表达自我。（二）《竹石》·郑燮（六年级必背）原诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。注释：咬定：比喻根扎得紧；尔：你。诗意：竹子紧紧咬住青山毫不放松，它的根原本就扎在破碎的岩石中。经历无数磨难打击依然坚韧挺拔，任凭你从东、西、南、北哪个方向吹来狂风。赏析：诗人用“咬定”“立根”把竹子写得像个倔强的人，“千磨万击”“任尔”则凸显它的坚韧不屈。这首诗表面写竹，实则写人——在困境中坚守本心、不屈不挠的精神。赏析时可结合“象征”手法，让孩子联想生活中“像竹子一样的人”（比如抗疫的医生、坚守岗位的老师），理解“诗言志”的深层内涵。四、古诗词学习实用锦囊（一）家庭共学：让诗词“活”起来情境还原法：背《咏鹅》时，带孩子去公园观察鹅的姿态，模仿“曲项”“拨清波”的动作；背《悯农》时，和孩子一起剥毛豆、择菜，感受“粒粒皆辛苦”。故事创编法：给《静夜思》编个小故事：“李白在外地住旅馆，晚上醒来看到月光，以为是霜，就想起了家乡的小院……”用故事串联诗句，加深记忆。（二）课堂延伸：让诗词“厚”起来诗词剧本杀：把《望天门山》改成“李白的江上旅行”，让孩子扮演李白、船夫、青山，用台词演绎“天门中断”“孤帆来”的场景。诗词画展+批注：画《山行》的枫林，在旁边写“我觉得‘红于二月花’是说秋天的枫叶比春天的花还热闹！”鼓励孩子用童言童语解读诗意。（三）长期积累：让诗词“长”起来准备“诗词成长册”：每背一首诗，贴一张相关的画（或孩子的涂鸦），写一句“我的小发现”（比如《咏鹅》：“原来写诗可以重复开头，像喊小伙伴的名字一样亲切！”）。积累不