语文二年级基础课教学实录

语文二年级《场景歌》教学实录一、教学背景部编版语文二年级上册《场景歌》以“海边、田园、公园”三个生活场景为线索，将汉字学习与生活画面融合，兼具识字功能与审美价值。二年级学生已掌握“加一加”“减一减”等基础识字法，但对形声字构字规律、象形字文化内涵的感知尚浅。本课教学需依托场景图与韵文，在情境中引导学生自主识字、规范写字，同时感受汉语言的韵律美与生活之美。二、教学目标1.知识与技能：认识“滩、舰”等12个生字，会写“海、沙”等10个生字；能正确、流利朗读课文，了解场景内容。2.过程与方法：通过形声字归类、象形字联想、生活经验迁移等方法，提升独立识字能力；借助节奏朗读，体会韵文语言特点。3.情感态度与价值观：感受不同场景的生活之美，激发观察生活、热爱自然的情感。三、教学准备多媒体课件（含场景图、生字动画）、生字卡片、田字格书写纸、小贴纸（奖励用）。四、教学过程（一）情境导入，唤起兴趣“孩子们，老师带来了三个‘魔法盒子’，猜猜里面藏着什么？”我依次展示海边（军舰、帆船、沙滩）、田园（鱼塘、稻田、垂柳）、公园（花园、石桥、飞鸟）的场景图片，引导学生观察：“你看到了什么？能用一句话说说吗？”生1（眼睛发亮）：“海边有大船和金黄的沙滩！”生2（小手举得高高的）：“田野里有稻田，还有游着小鱼的鱼塘！”我顺势板书课题《场景歌》，指导“歌”字书写：“‘欠’字旁像小尾巴，右边的‘哥’要写得紧凑，就像两个小朋友手拉手哦！”（二）初读课文，整体感知1.范读引领：我配乐范读课文，强调节奏：“注意听‘一艘/军舰，一条/帆船’的停顿，像唱歌一样轻快！”学生闭眼倾听，感受语言韵律。2.自主朗读：学生自由朗读，同桌互读纠错。我巡视时发现“舰、帆”的翘舌音易读错，及时示范：“‘舰’是‘jiàn’，舌头别翘；‘帆’是‘fān’，嘴巴张大读准前鼻音。”3.反馈检查：指名分段朗读，“小评委”评价：“XX同学读得很流利，但‘稻’的‘dào’要再响亮些！”（三）趣味识字，探究规律1.形声字归类，巧记字形“生字宝宝藏着小秘密！比如‘滩、舰、帆’，偏旁和意思有关哦！”我贴出三字卡片，引导观察：“滩”的三点水→和水有关（沙滩在海边）；“舰”的舟字旁→和船有关（军舰是大船）；“帆”的巾字旁→和布有关（船帆是布做的）。小组合作分析“渔、塘、稻、柳、桥、园”，学生踊跃发言：生3（恍然大悟）：“‘渔’是三点水，渔民在水里捕鱼！”生4（指着“柳”）：“‘柳’是木字旁，柳树是树木，所以带木字旁！”2.象形字联想，激活想象出示“竹、苗”的古文字图片（竹子的象形、禾苗破土的样子），引导学生观察：“竹”的古文字像两丛竹子，所以现在的“竹”字带着竹字头；“苗”的古文字是“田”里长“草”，所以下面是“田”，上面是草字头（代表田里的禾苗）。学生模仿古文字的样子，用手比划字形，课堂里响起“沙沙”的“写字”声。3.游戏巩固，夯实基础开展“识字大闯关”：第一关：开火车：生字卡片依次传递，学生快速认读。读对的“火车”继续开，读错的“停车”，同桌帮忙纠正。第二关：找朋友：给出偏旁（舟、木、氵）和部件（见、干、由），学生上台组合成字，贴在黑板上。“舟+见=舰，木+由=柚？不对，课文里是‘柳’！哦，木+卯=柳！”笑声中，学生对形声字规律的理解更深刻了。（四）聚焦写字，夯实基础选择“海、沙、竹”三个重点字指导：1.观察结构：“海”：左右结构，三点水占左半格，“每”的撇捺要舒展；“沙”：“少”要写得紧凑，和三点水呼应；“竹”：左右结构，两个“个”要对称，最后一笔竖钩缩短。2.师范写+生练写：我在田字格中边写边强调：“‘海’的三点水，第一点靠右，第二点和第三点呼应；‘竹’的两个‘个’，左边的‘个’最后一笔是点，右边的是竖钩。”学生在练习纸上练写，我巡视指导：“腰背挺直，一拳一尺一寸哦！”3.评价反馈：展示2份学生作业，用红笔圈出优点（“这个‘沙’的三点水写得很匀称！”）和不足（“‘竹’的右边‘个’竖钩太长了，修改一下会更漂亮。”），学生互评后再练写。（五）朗读悟情，感受场景1.分层朗读：齐读：“像读儿歌一样，注意节奏，‘一畦/秧苗，一块/稻田’，停顿时要轻快！”分场景读：第一组读海边场景，第二组读田园场景，第三组读公园场景。“海边组的‘一艘军舰’要读得有气势，田园组的‘一块稻田’要读得温柔些！”2.想象补白：“读到‘一群飞鸟’时，你仿佛看到了什么？”生5（眼神发亮）：“我看到小鸟在天空飞，有的排成‘人’字，有的在唱歌！”我引导：“那就带着这样的想象读，把‘一群’读得轻快些，‘飞鸟’读得活泼点！”（六）拓展延伸，迁移运用“我们也来当小诗人，创作自己的《场景歌》吧！”出示句式：“一（）（），一（）（），一（）（），一（）（）。”学生结合校园或家庭场景创作：生6：“一间教室，两排桌椅，三个同学，四本图书。”生7：“一个花园，一丛玫瑰，一只蝴蝶，一阵花香。”我笑着表扬：“你们的句子既押韵又有画面感，真是小诗人！”（七）课堂总结，布置作业“这节课我们认识了很多生字宝宝，还走进了美丽的场景世界。回家后，把课文背给爸爸妈妈听，再画一幅你喜欢的场景图，配上自己写的《场景歌》，明天和大家分享哦！”五、教学反思本节课通过情境导入、形声字归类、象形字联想等方法，激发了学生的识字兴趣，大部分学生能自主运用规律识字。朗读指导中，学生对节奏的把握较到位，但个别学生的写字姿势仍需持续关注。拓展创作环节，部分学生思路开阔，语言生动，但也有学生存在用