【数 学】哪个团队收益大课件 2025-2026学年北师大版八年级数学上册

6.3哪个团队收益大复习回顾情景引入新知探索典例分析课堂小结作业布置体现各项的具体数目反映数据的变化趋势表示各部分所占的百分比我们学习过的统计图都有哪些？各自的特点呢？复习回顾情景引入新知探索典例分析课堂小结作业布置最高(人数最多)的小长方形所对应的数据从左到右（或从右到左）找中间数可以用中位数与众数估测平均数在条形统计图中，可以怎样求一组数据的众数、中位数、平均数呢？众数：中位数：平均数：复习回顾情景引入新知探索典例分析课堂小结作业布置在折线统计图中，可以怎样求一组数据的众数、中位数、平均数呢？众数：中位数：平均数：同一水平线上出现次数最多的数据折线图上，从上到下(或从下到上)处于中间的点所对应的数可以用中位数与众数估测平均数，具体计算时可以这个数为基准用简便算法求平均数复习回顾情景引入新知探索典例分析课堂小结作业布置在扇形统计图中，可以怎样求一组数据的众数、中位数、平均数呢？众数：中位数：平均数：面积最大的扇形所对应的数据将扇形图中各数据按大小顺序排列，相应的百分比第50%、51%两个数据的平均数是中位数可以利用加权平均数进行计算复习回顾情景引入新知探索典例分析课堂小结作业布置分析数据的角度：数据的集中趋势数据的离散程度数据的分布情况相关统计量、统计图平均数中位数众数离差平方和方差标准差百分位数（四分位数）箱线图典例分析情景引入新知探索课堂小结作业布置利用平均数、方差分析数据某校为了强化学生的环保意识，校团委举办了“保护环境，人人有责”的知识竞赛活动，初、高中根据初赛成绩，各选出5名选手组成初中代表队和高中代表队进行复赛，他们的复赛成绩如图所示：典例分析情景引入新知探索课堂小结作业布置根据以上信息，解答下列问题：（1）分别计算初中代表队、高中代表队学生的复赛成绩的平均数；（2）已知高中代表队学生复赛成绩的方差为20，请计算初中代表队学生复赛成绩的方差，并结合两队成绩的平均数和方差分析哪个队的复赛成绩较好。利用平均数、方差分析数据典例分析情景引入新知探索课堂小结作业布置如图是甲、乙、丙、丁四支排球队队员身高情况，请你分析各队队员的身高特点。解：甲队队员身高数据的分布相对较窄，队员身高较为集中。

乙队队员身高的中位数与甲队接近，整体身高分布也较为集中。丙队队员的平均身高较高，身高数据的分布范围相对较宽，队员身高差异较大。丁队队员平均身高较低，身高数据分布范围较宽，队员身高差异较大。利用四分位数、箱线图分析数据新知探索情境引入典例分析课堂小结作业布置哪个团队收益大

某银行有A和B两个理财经营团队。2018一2020年，这两个理财团队分别负责经营12项理财产品，收益率如下：

试用本章学习的知识，评价A和B两个团队的经营水平，并与同伴进行交流，看看结果是否一致。新知探索情境引入典例分析课堂小结作业布置哪个团队收益大方法一：小明利用平均数、方差进行分析：

B的平均收益率略高

B的收益率略高波动更小，更稳定B团队比A团队经营的略好一些，且更为稳健新知探索情境引入典例分析课堂小结作业布置哪个团队收益大方法二：小颖利用四分位数、箱线图进行分析:A团队收益率的中位数与B团队的相差不大，但A团队的收益率明显比B团队的波动大。两个团队经营效益基本一样，但B团队的经营水平比A团队要平稳。新知探索情境引入典例分析课堂小结作业布置哪个团队收益大

比较两组数据的整体情况，方法多样。可以借助平均数和方差反映数据的集中趋势和离散程度，也可以借助四分位数和箱线图直观反映数据的分布情况。典例分析情景引入新知探索课堂小结作业布置数据分析在某次知识竞赛中，八（1）班每名学生的得分如下：八（2）班每名学生的得分如下：请你利用所学的统计知识对这两个班的得分情况进行分析和评价，并与同伴进行交流。典例分析情景引入新知探索课堂小结作业布置数据分析

八（1）班得分的平均数约是77.18，方差约是94.51；

八（2）班得分的平均数约是79.68，方差约是113.72。

八（2）班平均成绩稍好，但成绩波动较大，八（1）班平均成绩销低，但成绩相对更稳定。方法一：平均数与方差的分析方法二

四分位数与箱线图的分析从箱线图看，八(1)班数据更分散，有较低的异常值拉低整体水平；

八(2)班数据更集中，成绩相对稳定。

综上，八(2)班在此次知识竞赛中的表现优于八(1)班，八(1)班需关注成绩较低的学生，提升整体水平。典例分析情景引入新知探索课堂小结作业布置数据分析甲、乙两人各自记录了自己从家到学校所用的时间（单位：min）（1）用多种方法比较两人从家到学校所用的时间：（2）根据这些数据信息，你还能作出什么判断或猜想？课堂小结作业布置复习回顾新知讲解典例分析课堂小结比较两组数据的整体情况，方法多样。可以借助平均数和方差反映数据的