小学生经典诵读教学研究

小学生经典诵读教学研究经典诗文是我们中华民族文化的精髓，是传统文化的绮丽瑰宝。诵读经典诗文不仅能让小学生了解中华民族的传统文化，丰富他们的知识，而且能陶冶他们的情操，培养他们的民族自豪感。在小学语文教学中进行经典诗文的诵读教学，既是对语文教学本质的回归，也是对传统语文教学的超越。如何让小学生喜爱诵读经典诗文，从而在诵读中形成良好的个性和健全的人格呢？以下结合教学实践，谈谈我的操作方法。一、丰富诵读形式，品悟经典内涵俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”在进行经典诵读时，首先要激发小学生的学习兴趣，引起他们的诵读欲望，使经典诵读有趣、有序地顺利进行，还要创新方法，让学生们能够不仅读会，还要读懂。以下几种方式是我和同行们在指导学生诵读古诗文过程中的尝试：（一）多种形式诵读古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多读便于记忆、便于理解，充分利用课前十分钟进行晨读，采用多种形式让学生读。1.诵读时间的制定。每天诵读经典做到二个“十”，即每天早读课前十分钟进行诵读，午读十分钟。2.诵读形式多样。或老师范读，带读，引读；或分学习小组、男声齐诵、女声齐诵、男女声轮流诵、男女声合诵、独诵与合诵的结合，根据作品的特点，灵活地加以运用，可起到如同交响乐般的奇妙效果。3.配乐读。准备与朗读作品相和谐的音乐或唱诵视频，营造音响氛围进行配乐朗读。或快或慢，或吟或唱，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，都可以。4.诵读内容循序渐进。读准——读熟——读美。主要是读出诗歌的韵味。读了几遍后，部分学生能达到背诵程度，学起来较轻松。“一章十遍读，一句十回吟”声情并茂地反复诵读体会中国古典诗词博大精深，内涵深刻，意存高远，不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智慧美，更沉积着一个伟大民族不变的精魂。（二）情境表演悟读小学生喜欢表演，喜欢展示自己，在课堂上，我给学生情境表演朗读的时间，学生也就摇头晃脑，闭眼陶醉地诵读起古诗文。我还从谷建芬的古诗新唱里下载歌曲，并配上动作，让学生在课堂上唱诵。比如诵读《三字经》时，我首先让学生品读，然后播放谷建芬古诗新唱《三字经》唱诵视频，学生情不自禁地跟着一边唱一边做动作。个个兴趣盎然，学习兴趣浓厚。唱诵完《三字经》我还设置了一些场景让学生来表演。第一个场景是：妈妈每次买回来的学习用品，小明总是让哥哥先挑。第二个场景是：放学后，小明和哥哥回到家里，看到桌上摆着一盘梨，小明一个箭步跑上前，挑了一个最大的就往嘴里吃。然后让学生感悟：以上两个场景，你喜欢哪种做法？为什么？通过品读诗歌，吟诵字经，同学们懂得了从小应该懂得谦让，尊敬兄长，正如《三字经》里的“融四岁，能让梨，弟与长，宜先知。”孩子们从中懂得了许多做人、做事的道理。二、重视活动展示，增强诵读效果开展丰富的诵读评比活动。学校每学期评选一次“经典诵读之星”，要求人人参与，获奖名额不限，只要达到规定要求，均可以成为“经典诵读之星”。经典古诗文大多言简意赅，但背诵起来较枯燥，因此，我在实践中不断探索，通过课内课外组织丰富的活动、竞赛来激发诵读兴趣，提高诵读的实效性。1.古诗文知识竞赛。内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、根据画面配诗句等。在知识竞赛中，学生既走进古诗文，也走进了流芳百世的诗词名家的精神世界。2.古诗文朗诵比赛。利用阅读课开展古诗文诵比赛，学生在老师的组织下积极参加，或慷慨激昂、或思乡怀旧、或欣喜欢悦、或抑郁忧愁……大家都沉浸在诗的海洋里，一首首佳作似一曲曲动人的歌谣，流入每个孩子的心田。三、在经典诵读中夯实做人的根基（一）在经典诵读中教育学生孝敬父母，尊老爱幼现在的孩子大都是独生子女，他们在家中过的是“衣来伸手，饭来张口”的“小公主、小皇帝”的日子，因此，他们习惯接受别人的关心、服务，不懂得要关心他人，要体贴父母。第八册教材练习中编排有一段《三字经》中的内容：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。”在学习这几句话时，我给学生讲了黄香温席、孔融让梨的故事，文本中蕴涵父子间、兄弟间的浓浓亲情──互相体贴、关爱、谦让和照顾，看似平常、渐微，却给学生心灵上受到了很大的震动。在让学生谈读后的体会时，不少学生都认识到了自己的不足，有的学生说：“跟孔融相比，我太惭愧了，有一次我到奶奶家去，奶奶给我和堂弟每人一个苹果，堂弟的比我大，我就怪奶奶偏心，喜欢孙子，不喜欢孙女。现在想来，我跟孔融相比真是太差劲了，我都十一岁了，还计较这些。”有的说：“听了黄香的故事，我的脸红了，黄香九岁就知道在大冬天为父亲温席，我这么大了，晚上还要父母帮我盖被子，饭菜要父母端上桌了才吃，洗脸洗脚的水还要父母为我倒好。以后，这些事我不要爸爸妈妈做了，我要自己做。”随后，我又补充了孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”孟子的“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”在这些琅琅上口的经典中，学生懂得了要孝敬父母，友爱兄弟；要报答如春日般广博而温暖的母爱；还懂得了不仅要爱自己家的老人，也要同样对待别的老人。通过学习国学经典，中华优秀传统文化的根深深地扎入了孩子们幼小的心灵之中。（二）在经典诵读中学会与人合作，互相帮助。在校园中一起学习、生活，学生经常接触的除了老师，更多的是同学。但有的孩子就是不会和同学相处，经常产生一些矛盾。如课间活动时碰撞了一下，便不依不饶，拳脚相向；做作业时，有的同学胳膊肘儿超过了界线，另一方便一个胳膊肘儿撞回去；吃饭时，坐在走道边上的同学不让坐在里头的同学。诸如此类的鸡毛蒜皮的小事，学生都斤斤计较。于是我让学生读《古今贤文·合作篇》中的“知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。”这些话，学生读后，心领神会，懂得同学之间要团结友爱，不能为了一点小事闹得面红耳赤。做人要心胸宽广，“不以恶小而为之，不以善小而不为。”学习了《古今贤文·合作篇》“人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。”这些话，我让学生寻找班级活动搞不起来的原因，学生认识到开展活动时，因为大多数同学把班级活动只当作是几个同学的事，其余同学就像看电视上的文艺节目一样，只是当了一个观众，而没有当作是集体活动中的一员。要想把班级活动搞得生气勃勃，就要大家出主意，想办法，共同参与，只要“人心齐”，就能“泰山移”。