小学英语个性化作业研究

小学英语个性化作业研究摘要：个性化作业改变过去形式单一，内容单调，功效低下的传统式作业。它符合小学生的心理特点、认知能力和学习规律，它可以通过文字、音频、视频等多模态的形式进行多维度设计，从而激发学生的学习潜能。听、读、看是理解性技能，说、写是表达性技能。这两种技能在学习过程中通过作业的创新实践达到相辅相成，互相促进。关键词：个性化作业多模态探究与实践一、“双减”背景下个性化作业探究与实践的必要性2021年7月印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出要减少校内作业量，减轻学生作业负担。传统英语课堂授课方式普遍存在着以下的问题：老师讲课学生听、老师板书学生抄、老师提问学生答、老师要求学生背。学生都是在老师事先设计好的教学思路下完成，缺乏独立的认识活动观。而且老师布置的作业内容重复单调，机械性地抄写代替了思考和实践，学生明显缺少自主探究和寻找学习资源的动力。久而久之，部分学生觉得写作业无趣，甚至对作业的量产生畏难情绪。课堂上，老师想方设法提高学生的学习兴趣，却因为学生对作业的厌恶而事倍功半。众所周知，作业是教学活动的延伸。有效的学习应该是一个思考的过程。通过感知、体验、运用、实践等循序渐进的方式，使知识得以巩固与内化。情境化、个性化的作业就是将教学置于学生容易理解的情境中，引导学生想表达、能表达和会表达，为学生提供多样化的选择和个性化的指导，致力让学生在校内“吃饱”“吃好”，让学生用自己喜欢的方式完成学习任务，展示学习成果等。教育部基础司司长吕玉刚表示：“对完成基础性作业仍有困难的学生，老师要加强指导帮扶，帮助他分析原因，巩固知识，提高作业质量。”对于学习有困难的学生，要给予政策上和情感上的“倾斜”，帮助他们找到自己有效的方式“够得着、吃得上”。二、“双减”背景下个性化作业创新实践的优点一是有助于推动“双减”政策的实施。减负并不意味着作业数量的减少，而是要“减负”，更要增效提质，鼓励学生自主探究，转变教育评价方式，培育学生核心素养。二是有利于优化小学英语作业的设计。传统的作业内容简单重复，完全脱离生活实际。而且作业目的性不强，缺乏针对性。个性化作业能让学生在快乐中学习，在体验中得到巩固，增强作业的有效性。三是有效培养学生良好的学习习惯。个性化作业可以给枯燥的语言知识披上生动、有趣的光环，使学生乐于接受，愿意尝试。由于小学生学习英语多半是通过课堂形式来进行。而良好的学习习惯的养成教育需要教师有意识地在日常教学活动中进行引导，个性化作业可以更好地发挥课后巩固知识的作用。三、“双减”背景下个性化作业的类型1、聚焦英语素养的“生活化”作业，通过说一说，让作业增添不一样的画面。目前，小学阶段以书面作业为主，形式单一，机械性、重复性的作业模式甚至能让学生预测到下一次的作业的内容与书写要求，这不利于激发学生完成作业的兴趣。在新课程标准体系下，要改变这种内容单调、形式单一、功能低效的传统作业模式，需要注入新的元素，尝试设计新颖、多变的作业，让作业变得有趣、好玩，大大提升学生学习英语的兴趣，激发参与课堂活动的热情，提高英语语言运用的综合能力。【案例1】在讲授三年级上册《PEPUnit6HappyBirthday》数字1-10的内容时，笔者要求学生在家让家人用手机拍摄自己背诵fromonetoten的视频，并发送到企业微信群里进行读书和背书打卡，还可以通过回放的功能检查自己的发音是否准确。初学英语阶段，语音作业就是一种有效的作业形式，它能改变书面作业的单调感，通过听课文对话的音频，选择角色进行配音练习，达到读读练练的效果，让课本的作业动起来，增添了画面感，有效减轻了书面作业的负担，给学生创造了释放个性的机会。2、拓宽学生文化视野的“体验式”作业，通过画一画，让作业增添不一样的色彩。在英语学习中，为了加强记忆，提高学生的注意力，我们可以通过贴画、添画、涂色等形式，让学生画一画，把学过的单词在一张画纸上形象逼真、色彩明艳地展示出来，提升学生学习英语的体验。【案例2】以小学英语PEP五年级下册Unit2Myfavouriteseason为例,围绕着“我与自然”的主题,以“我”为视角，设置“我喜爱的季节”“季节、运动与游戏”以及悦纳自我的一个子主题，通过对四季的学习，了解自己的喜好，感受四季之美。通过画笔勾勒出自己眼中或印象中的四季景象，以及所赋予的生活气息，感受大自然的美，提升到人与自然和谐共生的美好场景，学生们感受到“Lifehasfourseasons.”后纷纷拿起笔绘制出一幅幅美景，还不忘在画纸上标注四季的英文单词，英语水平高的同学更是写出了一段佳句“Ilikesummerbest.It'sreallyhot.Ioftengoswimming.Icaneaticecream.Thisismysummer.”【案例3】在小学英语PEP五年级下册Unit3Myschoolcalendar教学中，我们布置的作业是：要求学生设计一个月历，查询自己生日月份所有的中外节日名称，然后图文并茂画出来。这不仅复习巩固了课本的词汇，还可以通过互联网信息的查询，扩充课外知识，感受中西文化的差异，培养学生的信息搜索和探究能力。3、提升学生英语语言能力的“实践性”作业，通过写一写，让作业增添不一样的实效感。【案例4】以小学英语五年级下册Unit1Myday为例，围绕着“Myday”(我的一天)的活动安排，结合语言学习的内容，成功唤起学生的好奇心，通过思维导图，规划一天的时间安排，在日常生活中让英语用起来，让学生养成良好的学习、生活的习惯。4、促进学生自我提升的“评价性”作业，通过评一评，让作业增添不一样的风采。“评价性”作业有助于改进教学和提升学生学习的成效，主要包括：一是进行分层评价。在评价中，尊重每一位学生，充分考虑学生的认知水平、个性特点、发展潜力的差异性。学生的学习能力各有不同，作业的完成情况各不相同。因此，老师对学生进行分层评价，可以帮助每个学生在原有的基础上实现自身的发展和提升。二是采用多元评价。它包括学生自评互评、小组讨论