2025年综评素质测试试题及答案

2025年综评素质测试试题及答案一、试题部分（一）思想品德与法治素养（共30分）1.单项选择题（每题2分，共10分）（1）2024年11月，某社区发起“旧衣新生”公益项目，鼓励居民捐赠闲置衣物，经清洗消毒后送给山区儿童。中学生小林将自己未穿过的新外套捐赠，却被同学质疑“作秀”。小林正确的回应应基于：A.公益的价值在于行动而非评价B.捐赠物品的新旧不影响善意本质C.他人误解无需解释只需坚持初心D.公益需获得社会认可才有意义（2）《中华人民共和国未成年人保护法》规定，网络服务提供者不得在每日22时至次日8时向未成年人提供网络游戏服务。这一规定的核心目的是：A.限制未成年人网络娱乐时间B.保障未成年人身心健康发展C.规范网络平台经营行为D.引导家庭履行监护职责（3）某班开展“模拟政协”活动，学生提案《关于完善社区适老化改造的建议》中提到：“建议在社区公共区域增设扶手、防滑地砖，定期组织志愿者为独居老人检查家电安全。”该提案的合理性在于：①关注社会痛点②提出具体解决方案③符合公平正义原则④强化政府监管责任A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④（4）2024年全球气候大会提出“共同但有区别的责任”原则，强调发达国家应率先减排并向发展中国家提供资金技术支持。这一原则体现的道德理念是：A.平等与互助B.自由与竞争C.效率与公平D.自主与合作（5）小宇在公交上看到老人没座位，想让座但担心被拒绝，犹豫间座位被旁边的人占了。事后他非常懊恼。对此，最恰当的反思是：A.下次直接拽老人过来坐B.主动说“爷爷您坐这里，我马上到站”C.以后只给明显需要帮助的人让座D.安慰自己“反正有人让座了”2.材料分析题（20分）材料：2024年8月，某短视频平台出现“地铁摆拍”现象：部分年轻人为博流量，在地铁上故意做出夸张动作（如突然跪地、大声喊“救命”），干扰正常乘车秩序，甚至引发乘客恐慌。问题：（1）从道德与法律角度，评析“地铁摆拍”行为的不当之处（10分）；（2）如果你是该平台内容审核员，会制定哪些规则规范此类行为？请说明理由（10分）。（二）学业水平与创新能力（共30分）1.综合应用题（15分）2024年，我国某沿海城市启动“蓝湾整治”工程，目标是修复被破坏的红树林生态系统。已知该区域潮间带土壤含盐量高、周期性被海水淹没，原生红树品种为秋茄（耐盐、抗风浪），但近年因围海养殖导致面积缩减50%。问题：（1）从生态学角度，说明红树林在海洋生态系统中的作用（5分）；（2）为该工程设计一套修复方案，需包含选种依据、种植技术、后期维护三个环节（10分）。2.跨学科论述题（15分）“一带一路”倡议提出10年来，我国与沿线国家在基础设施、贸易、文化等领域合作成果显著。请结合历史（古代丝绸之路）、地理（区域联系）、政治（国际关系）学科知识，论述“一带一路”如何体现“继承与创新”的发展逻辑（要求：分学科关联，逻辑清晰，字数300字左右）。（三）身心健康与社会适应（共20分）1.情境分析题（10分）高三学生小晴最近出现以下状况：①每天学习到凌晨1点，白天上课犯困；②模拟考试成绩波动，担心考不上理想大学；③和妈妈因选专业问题争吵，拒绝沟通；④觉得“努力没用，反正考不好”。问题：（1）指出小晴存在的心理问题及可能后果（4分）；（2）为小晴设计一份包含学习、家庭沟通、情绪调节的周计划（6分）。2.实践设计题（10分）学校拟开展“阳光运动月”活动，要求设计一个面向全体学生、耗时1个月、具有可持续性的方案。需包含：活动目标、具体项目（至少3项）、组织方式、效果评估方法。（四）艺术素养与审美实践（共15分）1.鉴赏题（5分）观察北宋张择端《清明上河图》（局部）：虹桥上人群熙攘，桥下货船通过；街道两侧店铺林立，有茶坊、酒肆、医馆等。问题：从绘画技法（如构图、细节）和社会生活（如经济、民俗）角度，分析该作品的艺术价值与历史价值。2.创作题（10分）以“二十四节气·芒种”为主题，创作一首现代诗或一幅插画（文字描述即可）。要求：体现芒种“有芒之谷可稼种”的农事特征，融入个人观察或情感，语言/画面富有感染力。（五）社会实践与责任担当（共25分）1.调研题（15分）某中学拟开展“社区老年群体数字鸿沟”调研，需完成以下任务：（1）设计调研问卷（至少5个问题，涵盖需求、困难、建议三个维度）（5分）；（2）若调研发现60%的老人不会使用健康码、30%不会视频通话、20%担心手机诈骗，分析问题成因并提出解决方案（10分）。2.案例分析题（10分）大学生志愿者团队在乡村小学开展“科技启蒙课”，课程包括组装简易机器人、观察星空、用手机记录家乡变化等。课后部分学生表示“好玩但没学到知识”，家长认为“不如多上数学课”。问题：（1）分析课程效果未达预期的可能原因（4分）；（2）提出改进建议（6分）。二、答案部分（一）思想品德与法治素养1.单项选择题答案：（1）A（2）B（3）A（4）A（5）B2.材料分析题答案：（1）道德角度：“地铁摆拍”违背社会公德，损害公序良俗，将个人流量需求凌驾于公共利益之上，缺乏对他人权益的尊重；法律角度：根据《治安管理处罚法》第23条，扰乱公共交通工具上的秩序可处警告或罚款，情节严重者可拘留，此类行为已涉嫌违法。（2）审核规则：①设置“公共秩序”关键词库，对“地铁”“跪地”“喊救命”等敏感内容重点审核；②要求上传者提供场景说明，证明非恶意摆拍；③对核实为博流量扰乱秩序的账号，采取限流、封号等处罚；④推送正向引导内容（如“文明乘梯”科普视频）。理由：既保障用户创作自由，又通过技术手段和规则约束维护公共利益，符合平台“内容把关人”的社会责任。（二）学业水平与创新能力1.综合应用题答案：（1）作用：红树林是“海洋卫士”，其根系可固定滩涂、减缓海浪侵蚀（护岸）；通过光合作用吸收二氧化碳，参与碳循环（固碳）；为鱼、虾、蟹提供繁殖栖息地（生物多样性）；过滤陆源污染物，净化海水（生态净化）。（2）修复方案：选种依据：优先本地秋茄品种（适应性强），搭配少量白骨壤（耐盐性更强），形成混交林提高抗风险能力；种植技术：采用“幼苗移植法”，在大潮间隙（每月初一、十五前后）种植，确保幼苗根系埋入滩涂20cm以上（防被潮水冲走）；后期维护：前3年设置防护网（防人为破坏和动物啃食），每季度监测存活率、土壤盐度、潮位变化，对死亡植株及时补植；联合环保组织开展“认养红树林”活动，鼓励公众参与。2.跨学科论述题答案：历史维度：古代丝绸之路通过骆驼商队连接欧亚，传播丝绸、瓷器和佛教、儒学，体现文明互鉴；“一带一路”继承这一开放传统，以铁路、港口等现代基础设施替代驼队，扩大合作范围（从欧亚延伸至非洲、拉美）。地理维度：古代丝绸之路受限于交通技术，主要沿陆路和近海航线；“一带一路”依托现代航海、铁路技术（如中老铁路、希腊比雷埃夫斯港），加强陆海内外联动、东西双向互济的区域联系，促进资源（如中东石油、东南亚橡胶）与市场的高效配置。政治维度：古代丝绸之路以贸易为主，政治色彩较弱；“一带一路”倡导共商共建共享原则，通过亚投行、自贸协定等机制，推动构建新型国际关系，超越传统霸权逻辑，体现发展模式的创新。三者结合，既延续了“和平合作”的历史基因，又赋予“开放创新”的时代内涵。（三）身心健康与社会适应1.情境分析题答案：（1）心理问题：①过度焦虑（因成绩波动和高考压力）；②习得性无助（认为“努力没用”）；③亲子沟通障碍。可能后果：长期睡眠不足影响记忆力和免疫力；情绪低落可能发展为抑郁倾向；亲子关系紧张加剧心理压力。（2）周计划示例：学习：每天22:30前结束学习，用“番茄工作法”（25分钟学习+5分钟休息）提高效率；每周日晚与老师沟通，针对性整理错题（而非盲目刷题）。家庭沟通：每天晚饭时和妈妈聊10分钟（如学校趣事），周末共同看一部轻松电影，之后说：“我知道您希望我选稳定专业，但我对XX专业也有兴趣，我们一起查资料好吗？”情绪调节：每天早晨做5分钟深呼吸（吸气4秒-屏息4秒-呼气6秒）；情绪低落时写“情绪日记”（记录事件+感受+积极暗示，如“今天数学大题多拿了5分，继续加油”）。2.实践设计题答案：活动目标：提升学生体质健康水平，培养运动习惯，增强班级凝聚力。具体项目：①“班级趣味运动会”（每周五下午，设两人三足、接力跳绳、拔河等集体项目）；②“21天运动打卡”（每天至少30分钟，形式可选跑步、羽毛球、瑜伽等，打卡内容发班级群）；③“运动知识讲座”（邀请体育老师讲解热身技巧、运动损伤预防）。组织方式：由学生会体育部牵头，各班体育委员负责报名和现场组织；校医全程参与，确保安全。效果评估：活动前后测体质健康数据（如肺活量、50米跑成绩）；收集学生打卡完成率（目标80%以上）；通过问卷调研“是否愿意坚持运动”（目标提升20%）。（四）艺术素养与审美实践1.鉴赏题答案：绘画技法：采用散点透视构图，将虹桥、街道、店铺等不同空间场景巧妙串联，视野开阔且细节丰富（如人物衣纹、店铺招牌的精细描绘），体现北宋风俗画“兼工带写”的特点。社会生活：画面反映北宋汴京（今开封）商业繁荣（茶坊酒肆林立）、市民阶层兴起（普通百姓成为绘画主体）、水陆交通便利（虹桥是漕运关键节点），为研究宋代城市经济、民俗提供了直观史料，具有“一部流动的宋代社会史”价值。2.创作题示例（现代诗）：《芒种札记》布谷在瓦檐下数着晨露外婆弯腰，把半袋稻种轻轻撒进水田里泥浪便涌成绿色的云我蹲在田埂，看秧针刺破水面的镜子倒映出爷爷的草帽正兜住一片晃眼的阳光风里飘着新泥的腥甜像童年偷尝的外婆藏在陶罐里的青梅酒（注：通过“布谷”“稻种”“秧针”等意象体现芒种农事，用“泥浪”“绿云”“青梅酒”等细腻描写融入对乡村生活的情感，语言生动有画面感。）（五）社会实践与责任担当1.调研题答案：（1）问卷示例：①您平时使用手机主要做什么？（可多选：通话、微信、健康码、视频通话、支付）②使用手机时遇到过哪些困难？（可多选：操作复杂、记不住步骤、担心被骗）③您希望社区提供哪些帮助？（可多选：免费培训、一对一指导、简化版手机）④您觉得子女在帮助您使用手机时做得够吗？（选项：很够、一般、不够）⑤对改善老年人数字使用体验，您有什么建议？（2）成因分析：①技术层面：手机功能更新快，操作界面不符合老年人认知习惯（如字体小、弹窗多）；②家庭层面：子女工作忙，缺乏耐心指导；③社会层面：社区培训覆盖不足，针对性课程少；④心理层面：部分老人因“怕学不会”产生畏难情绪。解决方案：①社区开设“银发数字课堂”（每周六上午，分初级班教健康码、视频通话，高级班教支付、拍照）；②发动“小老人帮老老人”（组织60-70岁熟悉手机的老人担任志愿者）；③联合通讯公司推出“长辈模式”手机（大字体、无广告、一键呼叫子女）；④子女签订“家庭陪伴协议”（每周至少30分钟教父母用手机）。2.案例分析题答案：（1）可能原因：①课程目标不明确（重趣味轻知识衔接）；②内