《那个星期天》教学设计1

教学设计

课程基本信息学科语文年级六年级学期下学期课题那个星期天教科书书名：部编版语文出版社：人民教研出版社出版日期：2019.06教学目标1.感受文中生动细腻的心理描写，体会第一次盼望对于孩子来说多么重要。2.把我文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，写出成长体验；摘抄好词好句。3.学习把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。教学重难点1.感受“我”这一天的心情变化。2.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。教学过程一、复习导入，引出题目。1.听写词语：明媚、绽开、耽搁、揉动、惊惶、依偎、念叨2.回忆上节课所学的内容，说说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化？3.这节课我们继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的。二、细读品味，读中悟法。1.课文中“我”的心情经历了细腻而曲折的变化，默读课文，想想作者是通过哪些描写手法体现的？在旁边做好简单的批注。2.小组合作，交流自己的收获。3.小组汇报：（1）借助动作描写来表现心理活动。提问：这段话中，作者从哪些方面来表现“我”等待的焦急和兴奋的？引导学生画出这段话中描写“我”和母亲的动作的词语。提问：这些动作表现了“我”怎样的心情？(2)借助内心独白来表现心理活动。启发思考：这些话哪些是“我”和母亲口头说出来的？哪些是“我”在心里默默说的？这些语言和心理独白交织在一起，在表达上有什么特点？(3)借助环境描写来表现心理活动。提问：“光线渐渐暗下去”表现了“我”怎样的心情？启发思考：为什么说光线的变化是“漫长而急遽”的？作者在这里为什么要描写光线和声音？4．梳理变化：随着“我”心情的变化，“我”的动作和周围环境分别发生了怎样的变化？作者是怎样来写“我”心情的变化的？三、再读探究，感知人物1.再读课文，感受人物性格。在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？请你说说你的看法，并给出理由。教师小结：从课文第7自然段母亲的一些动作和语言可以看出，她因为家务缠身而没有兑现承诺，并因此感到自责、不安，可以看出她对“我”的疼爱，她是一位好母亲。2.读了课文，你有哪些感想？师小结：父母要兑现对孩子的承诺，不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也要正确表达自己的想法。四、领会主旨，方法提炼1.通过对比，体会写法。课件出示导学单：《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？教师相机点拨。师生共同总结归纳。2.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言动作，心理描写等，同时也运用环境描写来表现人物心理。（2）用一个孩童的视角观察事物文章，更加生动写实。本文运用多种人物描写环境，描写生动细致的刻画了我盼望出门的心路历程。提示我们要正确的与家长沟通。3.小练笔。请写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法，尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法，以及直接或者间接地表达内心情感的方法。五、课后达标推荐阅读：作者史铁生的写作风格深沉凝重，优美隽永，引人深思，给人带来启迪。他用残缺的