河南省部分学校大联考2024-2025学年高二上学期11月期中语文试题含答案语文答案

2024—2025学年(上)高二年级期中考试(1~3题,6~7题,11~12题,15题,22题,每小题3分)1.B2.D3.A4.①引出并深化论题,为后续探讨记忆与写作之间的内在联系奠定基础O②引用两则引文,能够增强论证的权威性和说服力,使读者更容易接受作者的观点O③引语采用修辞手法,生动形象,便于读者理解抽象的理论,易引发阅读兴趣O(每点2分,答出任意两点即可O若有其他答案,合理亦可酌情给分)5.①“真实性指向”强调,回忆录的真实性不在于它是否完全准确地记录了事实,而是表达了对客观世界的判断,让读者在阅读过程中不脱离真实性感受O②回忆录中的细节并非简单的事实堆砌,而是经过作者主观选择和审美组织的,虽然会带有一定的偏差,但仍然是作者对客观世界的认知和情感O③将真实性作为回忆录的基本特点,过于简化了回忆录的本质,忽视其主观性和艺术性O(每点2分,意思对即可O若有其他答案,合理亦可酌情给分)6.D7.D8.①增强故事的真实性和可信度:通过“我”或“我们”的亲身经历和观察,读者能够更直接地感受到故事的情境和氛围,从而增强故事的真实感O②拉近与读者的距离,便于抒发情感:这一叙事视角能够使读者与叙述者产生一种亲密感,仿佛叙述者是在直接对读者讲述故事,使读者产生参与感,与叙述者用共同眼光审视人物,产生共鸣O③借助“我”或“我们”的观察和感受,表现人物的行为和动机,更好地完成穷要面子男人人物形象的塑造O④以“我”或“我们”的视角叙述,可以自然地引出并推动故事情节的发展O(每点2分,答出任意两点即可O若从“主题”等角度答题,合理亦可酌情给分)9.①塑造的人物性格特征鲜明O扁平人物的塑造使得落魄绅士的形象非常鲜明,读者可以迅速抓住他的主要特征,即贫穷却极度要面子,让人印象深刻O②增强故事的讽刺意味O穷要面子的落魄绅士的种种行为,显得非常滑稽和讽刺,使得小说在幽默中透露出深刻的批判意味O③深化主题,引发共鸣和反思O虽然穷要面子的落魄绅士是扁平人物,但他的形象却深刻地反映了社会底层人士在贫困与尊严之间的挣扎O他的遭遇和选择很容易引发读者的共鸣和反思,让读者思考贫困与面子、尊严与生存之间的关系O(每点2分,意思对即可O若有其他答案,合理亦可酌情给分)10.ADF(每处1分,多涂不给分)11.D12.B13.(1)这就是说古代设立长官,不是要提高他们的爵位,增加他们的俸禄,使他们过富贵生活而设置(安置)的O(2)那是人之常情,即便是桀(这样的暴君),哪里会为了他们所憎恶的人,去伤害他们所喜爱的人呢!(关键14.①材料一侧重于道德和思想的统一,强调通过尚同的原则来实现社会的和谐O②材料二更侧重于贤能治国、法治、经济发展等手段来实现国家的长治久安O(答出一点给2分,两点给5分,意思对即可O若有其他答案,合理亦可酌情给分)参考译文材料一:古时候设置行政长官,是用来治理百姓的。就好像丝线有线头、渔猎的网有提网的总绳一样。先王的书《相年》指出:“设卿大夫师长,不是叫他们放纵逸乐的。是让他们分授职责,按公平之道治理百姓。”这就是说古代设立长官,不是要提高他们的爵位,增加他们的俸禄,使他们过富贵生活而设置(安置)的。这是将要让他们给万民兴利除害,使危险的安定,使混乱的得到治理。所以古代圣王的作为就是这样的。现在的王公大人治理刑法政事却与此相反,政事交给谄媚逢迎之人,尊崇、依靠父兄及世交故旧,让他们做亲信,立为行政长官。百姓知道天子设立行政长官并不是为了治理人民,所以大家都不肯与上面相统一。如果上面与下面意见不一致,那么赞赏不能勉励人向善,而刑罚也不能阻止暴行,怎么知道是这样呢?回答说:如果上面和下面意见不一致,上面所赏的人,就是大家所非议的人。说:众人与他相处,在众人中被非议,那么这人即使得到上面的奖赏,也不能起到劝勉鼓励的作用!那么,这不是与“人民刚产生,没有长官之时”的情况一样了吗?如果有行政长官与没有行政长官的时候一样,那么这就不是用来治理人民、统一民众的办法。所以古代的圣王正是能够审查任用和上面统一的人,让他们做行政长官,所以上下之情就沟通了。因此全天下的人都害怕恐惧,不敢做淫暴的事,说:“天子的视听如神!”先王说:“不是神。只是能够使他人的耳目帮助自己视听,使他人的嘴巴帮助自己言谈,使他人的心帮助自己思考,使他人的四肢帮助自己行动。”古代的圣人能够把事情办成功,名垂后世的原因,没有别的,说:只是能够统一于上来处理政事。材料二:当那些擅长权谋颠覆的人被排除在外,那么贤良智慧的人自然就会到来。刑罚政令公正,百姓和睦,国家习俗有节制,这样就会军队强大、城池坚固,敌国自然就会屈服。专心致力于农业生产,积累财富,让群臣百姓都依照制度行事,这样财富就会积累,国家自然就会富裕。如果做到了这三点,天下就会归顺,暴虐的国家的君主也就无法使用他们的武力了。为什么呢?因为没人跟随他来打仗。跟随他来打仗的人,一定是他的人民。而他的人民会像对待父母一样亲近我们,像喜爱芝兰一样喜欢我们,回头看看他们的统治者却像面对酷刑和仇人一样。那是人之常情,即便是桀(这样的暴君),哪里会为了他们所憎恶的人,去伤害他们所喜爱的人呢!他的百姓已经被争夺过来了。因此古代有人凭借一个国家就能征服天下的,并不是亲自去征服,而是治理好自己的国家,使得天下人都心甘情愿地跟随,这样就可以讨伐暴君禁止强悍了。有才能技艺的人、得力的官员、强健勇敢可做好帮手的人才,他们每天在战场上与仇敌对抗而受挫疲惫,那么我们现在要把他们召集过来,全部收容接纳,在朝廷上锻炼和磨砺他们。这样,敌人天天积聚的是弊病,我们日渐完善;敌人日渐贫困,我们日渐富裕;敌人日渐劳累,我们日渐闲适。君臣上下之间,敌人会戒备紧张,日渐疏远;我们会和睦融洽,日渐亲密。以此等待他们的衰败。能使自己的国家做到这样的人就可以称霸了。为人处世骄奢残暴,行事颠覆,选择人才,评定贵贱,任用阴险狡诈之人,对待百姓,轻视他们的功劳,喜好搜刮而忘记根本,这样就会灭亡。15.D16.①“随流叶”写落叶随水漂流的景象,而“萍开出水鱼”则描绘了水面上浮萍间游鱼跃出水面的动态情景o②两句诗具有画面感,营造出一种秋日黄昏富有生机的意境,表达了对自然美景的热爱和愉悦心情o(每点3分,意思对即可o若有其他答案,合理亦可酌情给分)17.(1)相顾无言惟有泪千行(2)自伐者无功自矜者不长(3)示例:江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮/星垂平野阔月涌大江流/海上生明月天涯共此时[每空1分,第(3)小题若有其他答案,正确合理亦可给分]18.①形象性:画线句将龋病比喻为“蛀虫”,将牙齿比作“房子”,形象生动,有助于读者更直观地理解龋齿和牙周病对牙齿的破坏作用,增强了表达效果o②“蛀虫”龋病被赋予了“悄悄入侵”的行为特征,这种拟人化的手法使得龋病这一抽象概念变得生动可感,既表现了龋病发展的隐蔽性,也暗示了其破坏力的强大o(答出一点给2分,两点给5分,意思对即可。若有其他答案,合理亦可酌情给分)19.A天方夜谭/无稽之谈B未雨绸缪/防微杜渐(每空1分,若有其他答案,正确合理亦可给分)20.语句①修改为:要让刷毛一部分进入牙龈沟。语句③修改为:并尽可能伸入相邻牙齿的间隙。(每处2分,若有其他修改方式,合理亦可给分)21.甲:还与龋齿(病)和牙周病有关乙:可以及时处理一些小问题(每处2分,意思对即可)22.D23.写作提示本题材料围绕“不敢为天下先”与“敢为天下先”两种截然不同的生活态度或行为准则展开,旨在引导学生思考在不同时代背景和人生阶段,如何选择合适的态度面对生活、学习和工作。材料首先引用了老子《道德经》中的观点“不敢为天下先”,强调谦逊、低调,主张不争名夺利,注重内在修养与和谐共处。以此立意,可从个人或国家治理角度着手,强调个体在纷繁复杂的世界中保持内心的平和与宁静,国家治理层面可写尊重群众利益,倾听民众声音,以民为本,实现社会的和谐稳定。随后,材料提到“敢为天下先”,这体现了人类面对挑战与未知时的勇气与担当。这是个人成长的必经之路,也是国家和民族繁荣富强的重要保障。考生要能够辩证地看待以上两种观点,并结合个人或社会的实际情况,阐述自己的观点和见解。也可综合两种观点立意。这两个观点看似对立,但实际上是相辅相成、相得益彰的,写作时可以综合两个观点立意。如在个人成长的过程中,我们既需要“不敢为天下先”的谦逊与超然,又需要“敢为天下先”的勇气与担当;在国家治理层面,同样需要平衡这两种态度,既要尊重群众利益,倾听民众声音,又要勇于改革创新,推动社会进步。参考立意:①寻求“不敢”与“敢”的平衡,既要有谦逊不争的品德,也要有勇于开拓的勇气;②“敢”与“不敢”,应根据时代需求和个人能力做出选择;③超然的生活态度与锐意进取精神并存,促进个人发展,推动社会进步;④要有“敢为天下先”的勇气,也要有“不敢为天下先”的智慧;等等。评分细则高考作文等级评分标准一类(20~16分)二类三类(10~6分)(5~0分)基础等级容分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别句子较精彩个别地方有新意说明:一、二类卷:符合题意即可,一、二类卷的区别看表达,结构好,语言好,有创意,可归一类。三类卷:从材料出发,允许内容游离;与材料内涵有一定距离,属于基本符合题意。特征按实际给分,不能跨类给分。四类卷:另起炉灶,或随意发挥。不要仅看题目,要看内容,要通读全文。注意事项:1.明确文体