六册音乐教案

第一课春天的歌教学目标：1.从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。2.能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。?教学重难点：听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。教学过程：第一课时1．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。2．聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。

3.介绍柳琴的形状与音色特征。4．看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。5．揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。6．再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。7.导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？

如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。

8.听歌曲范唱(录音或教师示范)。?

9.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声。?

10．讲解十六分音符的时值。?

11．再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。?

12．学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节。?13．有感情地学唱歌词，唱好全曲。?

第二课时1．谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗?春雷的声音?春水的声音?春雨的声音?春风的声音??课题揭示《春天举行音乐会》。2．聆听范唱(教师示范或听录音)。3．设问：这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想像!

4．学唱第一部分歌曲(前16小节)：(1)有感情地、有节奏地吟读歌词(按音乐节奏)。(2)在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。?

5．学唱歌曲第二部分：以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。?

6．有感情地唱全歌，并伴以动作表演。?

7．以打击乐伴奏渲染其气氛。?

9．在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入《春》的欣赏。10．听《春》的主题音乐。设问：你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?说说你的感受。?

12．完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，13．用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。

第三课时1．启发引导谈话，本课听的、唱的音乐作品，都集中表现一个主题，即大自然的春天。表现春天的音乐作品有成千上万，都是作者对“春天”的有感而发，我们每一位学生也度过了九个、十个春天，你们能否也尝试一下创作……?2.课本上有四幅图，你们还可以画出更多的春天的画面，在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现，你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器(凡是能发出声音的物体都可以来表现)，用你的想像去创作吧。3．创作活动可以一个人，也可以找伙伴二、三人一起创作，也可以是小组，请大家自由结合，充分想像，即兴创作。4．教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。5．可以让学生创作三条节奏进行听辨。6．三条节奏要同时拍击，并可以重复二到三次。7．听辨后让全体学生模仿拍击。

第二课我们的朋友

教学目标：1.表演《顽皮的杜鹃》，听辨两音填入括号内；聆听《森林深处的杜鹃》；创作4小节曲调。2.杜鹃是可爱的动物，在感受、体验以“杜鹃”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。教学重难点：1.认识低音掌握的八个音的音高与唱名。2.唱好《顽皮的杜鹃》。教学过程：第一课时一、导入。设问：谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是《森林深处的杜鹃》二、欣赏1.聆听《森林深处的杜鹃》2.再听：(1)当你听到是你想像中的森林景色时请站起来??

2)当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。?

3．师生讨论。三、学唱歌曲。1、轻声学唱：注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。2、用口风琴找到1=F的“531”三音，按课本中的要求吹奏

3、表演唱：以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏(伴奏可以两人也可以一人)。四、“音乐游乐宫”：1、完成教材下方的练习与思考。?

2、在括号内填入单簧管名称或图形。?

3、复习已学过的音高（注意唱准，尤其是两音的音准），讲解低音点（在记谱中，除了从八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“567”的低音就用来表示）。教师示范“567”的柯尔文手势。?

第二课时1.准备一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像，以及一段二胡演奏。

2．播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。同时播放录音《赛马》

3．设问：刚才我们看到的、听到的是什么场景??

4．揭题《赛马》二胡独奏。?

5．听听二胡的音色，讲讲二胡的主要结构与发音原理：二根弦，一个共鸣箱，一把弓。弓摩擦弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音。?

6．聆听第一乐段主题。设问：这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛??

7．聆听第二乐段的主题：再随这主题哼唱一次。?

8．设问：这段音乐与第一乐段音乐比较，又表达了比赛的怎样情景??

9．再听第二乐段。10．完整地听全曲，11．复听全曲，边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。

第三课童趣第一课时教学目标：1.表演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。2.从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。3.掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。教学重难点：在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。教学过程：一.谈话导入：一位小学生在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。?

二、学唱歌曲：1.教师范唱(或听录音范唱)。要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。2.讨论歌曲内容，激发学习兴趣。3.分句学唱（随机）：4.歌曲处理：?

(1)模拟笛声在乐谱上有顿音记号“”要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。

(2)两个乐段要处理得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。?

(3)在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。?二.欣赏1.介绍：《猜调》是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。2.聆听《猜调》。设问：你能否听出歌中问什么?答什么??

3.再听《猜调》设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化??

4.分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。

第二课时1.形象导入。(1)设问：你们看过木偶戏吗?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路??(2)设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象?(活泼、可爱、滑稽、动作机械……?

2.聆听《木偶的步态舞》。(1)揭示课题——标题名称。(2)欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。?

(3)再次听第一部分(4)聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。?

3.完整地聆听《木偶步态舞》。4.小结：音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。5.编创活动：节奏问答

6.教学小结。第三课时1.由《猜调》导入：2.聆听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样回答？?

3.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？4.用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片)，让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱5.在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，6.各人自学歌曲并设计表演。7.各组排列成船形（四组４条船）教师手执口风琴到各组轮流伴奏（不带旋律，曲谱见课本），全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演（即兴）。8.学生学习口风琴伴奏：?

9.两组为一歌队，一问一答（表演、伴奏，均由队员自己承担）。

10.评价小结。11.猜谜语活动?

⑴各人把上节课后收集到的谜语进行交流。?

⑵修改收集到的谜语。?

⑶为《摇船调》编创新的歌词。?

⑷演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。?

⑸单元小结：音乐给我们带来童趣、乐趣。12.教学小结。

第四课音乐会

第一课时教学目标：1.

聆听《苗岭的早晨》等不同风格的乐曲，感受不同的音乐作品情绪及音乐情境美。2.听辨乐器，能选择曲名与画面的练习。教学重难点：1.熟悉乐器的音色及种类。教学过程：1.听觉直接导入：?

2.揭示作品的名称及演奏的乐器名称：3.聆听《游击队歌》（1）简单介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。(2)复听时，可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断

4.聆听《苗岭的早晨》：(1)设问：听了这首作品你想像一下，苗寨早晨的美丽情景，并把它描述出来。?

(2)教师简单介绍口笛乐器。5.听辨乐器，选择曲名与画面的练习?

6.欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承，这些音乐、舞蹈往往都是具有代表性的均分律动节秦，按小节线划分而循环往复地交替，7.欣赏《那不勒斯舞曲》——小号独奏：8.欣赏《匈牙利舞曲》第二课时1.演唱形式导入：曲调是一样的，但不是一齐进入，有先有后轮流进入，这就称为轮唱。

2.聆听轮唱《嘹亮歌声》3.看歌谱再听一遍。请大家看图形谱4.学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调。?

5.学唱轮唱：?

(1)全班分为两部分，Ａ唱第一声部，Ｂ唱第二声部。先学唱第二部最后一句。?

(2)在教师指挥下，唱二声部轮唱。?

(3)填入歌词。要唱得自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。?

6.活动与练习（一）?

7.分组展示、点评。表扬有创新的小组。?8.教学小结。

第三课时1.说说自己的理想2.听听美国的孩子他们想干什么？——聆听歌曲录音。3.设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市?他们各演奏什么乐器？怎样演奏？4.讨论上述问题：(英国—伦敦、法国—柏林、法国—巴黎。吉他—弹奏、提琴—拉奏、法国号—吹奏。)5.再听歌曲。仔细听听这个歌曲在节奏上有什么特点或规律？?

6.教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏，唱好第一、二句曲调7.学唱第三乐句时，穿插讲八分休止符。

8.完整地唱好全曲后，填上歌词。9.即兴表演唱。?

10.自编歌词。11.音乐知识：八分休止符

第五课爱祖国教学目标：1.聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。2.学唱歌曲《一个妈妈的女儿》，在演唱体验中表现歌曲主题意境。教学重难点：通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。教学过程：第一课时1．设问：为什么人们把十月称为金秋?2．欣赏《我们走进十月的阳光》。回答问题：歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式??

3．出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。4．分段深入欣赏：(1)边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。?

(2)边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义??

(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。5．细致地聆听全歌曲。?

?讨论：(1)歌曲给你什么感受与启示?

(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解??

6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。7．谈话导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么??

8．太阳和月亮也有个妈妈，他们的妈妈叫什么?——光明。?藏族和汉族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国。?

9．聆听歌曲范唱。?

?讨论歌曲的内容及其表达的情感。?

10．学唱歌曲：?

注意：（1）由于此歌音域较广，节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，宜用听唱法，反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为1=F。低声区的声音不要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。?

(2)为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第1～12小节曲调，唱会巩固后再唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或第二段让学生课后再学唱。?

11．唱熟练、流畅后，可以用西藏舞的基本舞步，边跳边唱。?12.教学小结。

第二课时教学目标：1.聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。教学重难点：通过聆听歌曲，学会分析曲调情绪。教学过程：1．谈话：7月1日是中国共产党建党八十周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。晚会的题标就是总书记亲笔题写的“红旗颂”。红旗象征着革命，是我们的信仰。它火红炽烈，燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。?

2．熟悉、哼唱“红旗”主题。?

(1)听赏第一部分“红旗”主题旋律的片段。?

(2)出示主题曲调的歌谱，教师在钢琴上弹奏，并要求学生看着谱跟唱曲调。?

3．欣赏第一部分。?

设问：?

(1)乐曲一开始的音调你熟悉吗?是取材于哪一首歌曲的音调?(国歌)?

(2)“红旗”主题给你什么感受?从红旗标题出发，你想到什么??

听后讨论以上两个问题，如有必要还可以听一次。?

4．欣赏第二部分。?

设问：?

这部分主题音调是什么曲调?与第一部分的主题音调相比较，相同与不同之处在哪里?

(这环节是本教学内容的重点，要细致引导点拨，让学生从音乐中获得体验。)?

5．重点讨论相同曲调表现出的不同情绪。?

(1)要求发表意见的学生不仅是讲，还要唱。唱出两个相同曲调的不同表现(第一部分抒情歌唱性，第二部分进行曲风格，速度也加快了)。教师要适时加以点拨、启发。?

(2)分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形象比较。?

(3)有必要的适度播放第一、第二部分的“红旗”主题进行对比，加深学生的感受。?

6．完整地聆听全曲。?

通过以上两部分的分析、对比，要激发学生听全曲的欲望，并提出聆听的要求：?

(1)要保持安静地聆听音乐的环境。?

(2)对乐曲的演绎理解，可以各人用自己最容易表达的方式进行，善于画画的，可以边听边用简笔画来表现乐曲的意境；善于用动作表演的，可以用不同的动作表现各段音乐的发展。当然还可以创造更好的方式来表现。?

7．小结：人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大，民族的骄傲。

第三课时教学目标：1.学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发爱国热情。?2.聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。教学重难点：了解感受进行曲的音乐特征。教学过程：1．在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首，作于1937年。?

2．聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住?听后，说说歌词与歌曲的情绪。?

3．板书歌词、再听一遍歌曲范唱。?

4．学唱歌曲：

(1)板书1—10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。?

(2)学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。?

(3)教师范唱11—17小节三遍，并提问：?

谁的记忆力最好，能准确地唱出?(可以看谱，从实际出发，教师随时调控自己示范的次数，大致估计75%—80%学生已掌握即收。)?

(4)用以上方法再学唱第二乐段10小节。?

(5)把第一、二乐段连起来完整的唱(包括词与曲，前后顺序从班级学生水平出发)，并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。?

(6)教师示范歌曲最后一句[5小节方法同(3)]。?

(7)学生自学全歌。要求：先学会唱的同学帮助有困难的同学，帮助他人的过程也是巩固自己学习成果的过程，最终达到能背唱。?

5．表演歌曲：

(1)认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。?

(2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。?

(3)分组讨论设计歌表演，(包括动作、伴奏等)，教师巡视指导。?

(4)分组展示成果，评选二组歌表演A组与B组。?

6．综合表演：顺序可以由学生自编，但要包括本单元学过的内容，以突出单元主题－－爱祖国。如：

?《只怕不抵抗》A组－《救国军歌》队列表演－《只怕不抵抗》B组-全班同学唱??7．单元小结：爱祖国是一个永恒的主题，以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情，最崇高的祝福。（课前要求学生到图书馆及网上收集有关抗日战争时期的历史背景及音乐作品。）?

8．初听《救国军歌》?

?设问：为什么提出“枪口对外”??

?师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”含义。9．再听歌曲《救国军歌》。?

?设问：这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。

10．学生讨论，教师归纳进行曲队列歌曲特点：音调高昂激越，节奏铿锵有力。11.在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二段时，可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生，步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前进的形象。?

12．教师小结，介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。?

第一课《牧童之歌》（三课时）

第五课牧童之歌?第一课时教学目标：通过表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》，感受和体验歌曲塑造的栩栩如生的音乐形象，激发对大自然的热爱之情。教学重难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。教学过程：1．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。?

2．再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受??

3．师生讨论对第一乐段的感受……?

4．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]?

5．聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的??

6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。?

7．完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段??

8．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。)?

9．完成课本上的涂色块及线条连接的作业。?

10．简单介绍作曲家贺绿汀。?11．板书澳大利亚牧场的画面。(如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让学生从课本的插图中去感悟。)?

12．边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么??

13．再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确??

14．在学生试唱的反馈中学会全歌。(学生的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再请学生补曲；是曲者，请学生补歌。)?

15．再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。?

16．完整地有感情地唱全歌。?

17．按“唱一唱”改变节奏演唱，比较一下感觉如何?为什么??

18．再完整地更有感情的唱好歌曲。?

19．分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。(打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。)?

20．各组展示表演并进行点评。21.教学小结。

第二课时教学目标：1.通过学唱表演歌曲《小小羊儿要回家》，加深体验农家“乐”之情。2.练习掌握全音符的时值及延长记号。教学重难点：掌握全音符的时值及延长记号。教学过程：1．歌名导入。设问：谁能来解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?它们的家是怎样的家??

2．聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。?

3．学唱曲调：?

(1)听一遍曲调的范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。?

(2)简单复习已学过的音符。。?

(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。?

(4)学生再听一遍曲调范唱，找出出现几次??

(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。?

(6)完整地唱全曲。?

4．学唱歌曲与处理：?

(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。?

(2)复习《剪羊毛》。?

(3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。?

(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)?

(4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。?

(5)讲解延长记号。结合歌曲的意境，讲述在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。?

(6)创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动，给予鼓励。?

5．表演实践。?

以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。（这一环节要体现学生的自主性，教师积极配合、做好服务，如道具、伴奏等，学生要什么尽量服务好，但不是去“发号施令”、“指责”。）?6.教学小结。

第三课时教学目标：1.通过聆听和表演歌曲《孤独的牧羊人》，感受、理解、表现其音乐形象。2.在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。教学重难点：通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。教学过程：1．设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《doremi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。)2．聆听《孤独的牧羊人》。?

介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。?

3．这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。?

4．介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。?

5．复听歌曲。可边听边表演。?

6．单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不一、风格多彩。

7．曲调接龙创作游戏?

⑴游戏规则：?

①头尾相接必需是相同的音高，如：（略）

②有节奏的一个接一个，中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。?

8.教学小结。

第六课《老师的歌》（三课时）第一课时教学目标：1.通过聆听和学唱歌曲《每当我走过老师窗前》和《我爱米兰》，感受和体验学生们对老师的尊敬与爱戴之情。2.了解音乐知识－－单纯音符。掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值，及听辨曲调，为学习音乐基本知识打下较扎实的基础。教学重难点：体验表现歌曲情境教学过程：1．解题导入：为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中，就爱米兰呢?请听这二位学生的回答。2．欣赏二重唱《我爱米兰》。?

?设问：你从歌声中感受到了什么?(对老师深情的爱。)?

3．再欣赏：《我爱米兰》，要细细地品味。?

(1)要求：从曲调的起伏中和歌词的比喻中体验这种深情的爱。?

(2)讲解二重唱的形式(童声二重唱)。?

4．师生讨论歌曲怎样表达对教师的爱。?

(1)曲调起伏大，以表示出学生在叙述中不平静的心情。?

(2)歌词用米兰比作敬爱的老师，小小的黄花就是老师的品格。?

(3)从身边老师的具体生动的事例中说明老师的崇高品格。?

5．聆听《我爱米兰》，从认真聆听的神态中要表达出对敬爱老师深深的敬意。?

6．课后采访你熟悉的老师，听听他们的叙述。表演一个节目向老师问候、慰问。7．音乐知识：单纯音符与休止符?

⑴复习已学过的音符(按学过的顺序)。

?5四分音符一拍?5八分音符半拍

5-二分音符二拍……⑵归纳。哪个音符时值最大?它的一半是哪个音符，再一半……?

探究学习：

①你从上面归纳的图示中，能否得出一个单纯音符规律??

②休止符是怎样的规律??8.请同学朗诵《每当我走过老师窗前》歌词(以轻声歌曲录音作背景音乐伴奏)。

9.欣赏歌曲范唱，感受歌曲的情绪。?

10.学唱曲调：?

(1)跟琴哼唱曲调第一乐段。?

(2)把全班学生一分为二，一部分学生自学第1—8小节曲调，另一部分学生自学第9—16小节曲调，教师巡视帮助有困难的学生。?

(3)两大组交流自学的成果，教师及时给予指导。?

(4)跟琴学唱第二乐段。?

(5)完整地唱全曲。三位同学再次加入朗诵。(朗诵时，全体学生可用哼唱曲调为他们伴奏。)11．学唱歌曲：?(1)跟琴轻轻地把歌词填入。?

(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。?

(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)?

(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。?

(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。?

(5)让学生讨论演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。?

12.教学小结。

第二课时教学目标：1.学唱《甜甜的秘密》和聆听《飞来的花瓣》，表现学生们对老师尊敬与爱戴之情。2.听辨练习。教学重难点：演唱表现歌曲情境。教学过程：1．这一群学生是如何把自己的秘密告诉自己的老师?请听《甜甜的秘密》范唱。?

2．有感情地按节奏朗诵歌词。(教师以钢琴弹奏曲调同步为朗诵伴奏。)

3．学生在教师的指导下，学唱第1—4小节曲调。?

4．跟唱第5—8小节曲调→唱好第1—8小节曲调，→有感情地唱好第一乐段歌曲。(无论学唱、跟唱，要注意以乐句为单位的相对完整性。)?

5．学唱第二乐段：?

(1)范唱第二乐段歌曲。?

(2)分句跟唱第二乐段歌曲→分句跟唱第二乐段曲调。?

(3)唱好第二乐段曲调→唱好第二乐段歌曲。?

6．完整地唱全歌。?

7．师生讨论以怎样的情绪演唱《甜甜的秘密》。?

8．有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。?

9.如果说本课的其它三首歌曲都是孩子们的歌声表达对老师的一片敬意的话，那这首歌是广义的，是过去的学生寄来的赤诚的怀念写给老师的问候与答卷，是全社会的人们对老师的祝愿。?

12．欣赏《飞来的花瓣》。?

?要求：首先明白歌名《飞来的花瓣》的含义；其次，明白歌词的主题思想。?

13．全班师生讨论题材与内容。?

14．再欣赏《飞来的花瓣》。?

?设问：

(1)歌曲的表演形式是独唱，重唱，齐唱??(2)歌曲为什么采用这样的演唱形式??

15．讨论为什么采用混声合唱的形式。?

16．复听《飞来的花瓣》。?

??要求：从内容、形式进而感受并体验作品所表达的情感。?

17．完成课本上作业要求。?18．教学小结。

第三课时教学目标：1.采访自己的老师并为他们表演小品，以表示学生对老师的一片热情。?2.复习巩固本单元四首歌曲，感受学生们对老师尊敬与爱戴之情。?教学重难点：开放式教学——采访你最尊敬的老师?教学过程：1．每位学生心目中都有他的偶像：最尊敬的老师。最尊敬的教师包括教过自己的所有的老师，如幼儿园、小学低年级老师；少年队辅导员；少年宫老师……?

2．采访的目的是为了向自己最尊敬的老师说说自己的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增进师生关系。?

3．把采访的内容与自己的伙伴交流并合作把这些内容串联起来，中间再穿插本课的四首歌曲或自己会唱其它歌颂老师的文艺节目，形成一个敬师小品——《唱唱我们的好老师》。?

4．在班上进行交流教师小品，体现师生的亲密友情。?5．听辨练习：具体操作如下：?

(1)学生看谱，听教师弹奏，每条各1～2次。?

(2)合上课本，教师弹奏其中的一条1～2次，学生用手势回答(靠记忆听辨。)?

(3)看谱视唱各条曲调。?6．复习巩固音乐知识：单纯音符与休止符?7．教学小结。

第八课《爱和平》（二课时）

第一课时教学目标：1.通过欣赏和学唱歌曲，感受理解本课主题，大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。?2.了解白鸽是和平的象征，所以称“和平鸽”。从聆听《小小白鸽》中进一步了解人声分类的常识。教学重难点：1.了解人声分类的常识。2.支持世界和平。教学过程：1．白鸽虽小，它的作用可大着呢，你能说说白鸽的作用吗??

(通讯、传递信息、象征和平：……另外鸽子的本身羽毛、肉、粪便……都是宝。)?

2．听赏《小小白鸽》。?

?设问：小白鸽在歌唱什么??

3．再欣赏《小小白鸽》。?

?设问：

(1)你听了《小小白鸽》，在音乐声中你获得什么感受??

(2)歌曲的引子与尾声音乐使你想到什么??

4．板书歌谱，边看谱边听录音。?

?设问：歌曲的节奏有什么特点??

?××××|××××|?

?请你用“××××|”节奏轻轻地为歌曲伴奏。?

5．聆听《小小白鸽》，学生可作自由选择：?

(1)随录音轻轻哼唱。?

(2)随音乐合着节奏翩翩起舞。?

(3)边聆听边画画，画和平鸽。?

(4)合着音乐轻轻击拍。?

?教师在观察学生的自由选择中，把表演较出色者组织起来。?

6．表演《小小白鸽》。?

?选择部分同学跟着音乐歌唱、舞蹈、画画……?

7．小结：让和平鸽带着和平的祝愿飞向远方。?8．导入：有句名言，团结就是力量。众人拾柴火焰高。?

?设问：中国有多少小朋友?全世界有多少小朋友?据统计中国有二亿中、小学生，如果中国的人口占世界1/2的话，那么全世界有多少小朋友呢?如果每人都伸出一只手，那这股力量有多大呢??

9．聆听范唱：要求听清歌曲内容。?

?设问：“白色的手”是哪个洲的人种??

?中国位于哪个洲?中国人的主要肤色是什么颜色??

?黑色的手又是指哪些国家的人？?

?再听一次范唱。?

?问题：

(1)歌曲分几部分??

(2)速度有什么变化??

(3)演唱形式有几种??

10．学唱歌曲：?

(1)上节课我们掌握了单纯音符、休止符的长短，但有歌谱中除单纯音符外，还有许多在音符右方带点的音符，那么这些音该唱多长呢?有关这方面的知识将在四年级学习。现在大家跟着我的教棒在曲谱上点的时间长短来唱。?

(2)教师用点谱法在板书的曲调⒈按节奏点谱，带领学生识谱。要及时纠正学生的音高与节奏，在大跳音程时可用手势提示唱准。当曲调掌握后，适时把歌词填上。?

(3)用同样方法学唱Ⅱ.曲调。但开始速度不能用小快板，应放慢速度，当基本唱会后，逐步恢复原速。?

(4)完整地唱全歌。?

11．轮唱与齐唱。可以让学生自己来处理轮唱与齐唱，以及两部分的不同情绪处理唱法。要尊重学生的二度创作。?

12．按教材提示排练集体舞，也可重新设计表演。（总之，要表演出热烈的气氛，以体现世界儿童大团结。）13．编自己的歌创作活动?

(1)．创作活动分两步进行：?

①节奏编创：在每瓣花叶上填上编创已学过的二拍节奏型，然后把新编创的二拍节奏与花盆二拍节奏组合。?

②旋律编创：用八个音按花叶与花盆组合成的节奏编自己的歌。说明：五瓣花叶与花盆组合，可组成五条节奏组合。在旋律创作时可以选其中一条或二条创作，当然五条全部创作更好。?

(2)．花盆的节奏型也可让学生自己创作。总之，教材上的仅仅是一个样子，师生在实际教与学的过程中，可以也应该去发展、创新。例如不是二拍而是三拍、四拍。?14.教学小结。

第二课时教学目标：1.通过聆听、体验和演唱，更深刻的理解和表现“全世界人民爱和平”主题。2.从聆听《欢乐颂》中进一步了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。教学重难点：理解、表现爱和平主题教学过程：1.设问：你是否知道德国有位大作曲家名叫贝多芬?谁能举出他的作品名称??

本课欣赏的《欢乐颂》是《第九交响曲》的第四乐章片断。欢乐颂的词取于诗人席勤的诗，表达了人们对和平、自由、平等的愿望。?2.初听《欢乐颂》。?

要求感受庄严而宏伟的气势。3．再听《欢乐颂》。?

思考问题：你能听辨出几种声音的类别?顺着他们出现的先后你能一一说出来吗??4．复听《欢乐颂》。边听边一一板书领唱及各声部进入的声音类别名称。?5．讲解混声合唱，各声部的组成，介绍人声的分类(二)。?6．每人伸出一只手这股力量是不可抵挡的，要把力量拧成一股，关键还是“心”要连在一起，这样，团结、友谊、欢乐、和平才能得到真正的保障。?7．欣赏范唱。?

设问：这首《各国儿童心连心》与《每人伸出一只手》在内容题材、情绪、风格上有什么相同与不同?8．师生讨论两首歌曲的对比。?

(讨论时，有必要可分别放录音和复习《每人伸出一只手》)。?9．学唱歌曲：?(1)放录音，看歌谱，能唱的句子随录音哼唱曲调，不能唱的曲调听录音范唱。要求大家轻声，每人都能听到录音的范唱。?

(2)教师随时调控、及时给予指导。四分附点节奏可采用点谱法教唱。?

(3)放录音，心里默唱。在歌谱间奏处按谱拍手。?

(4)齐唱曲调，要唱得欢快热情。?

(5)填上歌词。?10.表演歌曲：?

?(1)分组选择及编创打击乐伴奏。?

?(2)通过展示，评估选择一组伴奏。?

?(3)学生自由选择本课两首歌曲中的一首进行表演。教师适时给予指导，加工提高。

11．单元小结：大家团结友爱、合作、友谊，全世界人民的共同心愿——爱和平一定能实现。

第九课《家乡美》（三课时）

第一课时教学目标：1.学习表演《全都认识我》和聆听《乡下的阳乐》，在兴趣中体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡教学重难点：通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。教学过程：1．一学期紧张的学习生活即将结束，暑假里如何放松呢?去旅游、去农村到大自然里去亲近亲近，为此介绍一首《乡下的阳光》，先从音乐中去感受一下。?

2．欣赏歌曲《乡下的阳光》。?

?感受一下他们在暑假里多么快乐多么潇洒，他们在讲述些什么??

3．板书歌谱(至少歌词)，让学生看着谱再听一遍。?

?讨论问题：

(1)“乡下的阳光好”好在哪里??

(2)它的演唱形式你能说说吗??

4．如果你认为好听，可以跟着录音轻轻哼唱。?

5．这首歌曲非常朴素而口语化，有些歌词可以细细品味。如“脸上的夏天难擦掉”、“乡下的阳光多透明”……

我们再聆听一遍。如果你喜欢唱，下课后可以向我要歌谱去抄一下，自己学唱。6．由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。?

7．聆听范唱(最好是教师自己范唱)。?

?感受歌曲的内容与情调。?

8．学唱曲调：?

(1)教师范唱一次曲调。?

(2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第1—5小节；第6—10小节；第11—16小节；第17—20小节。其中第二句最难。以学生自认为主，教师分配为辅。?

分组后教师巡视，重点指导第二、四句的学生组。?

(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处，教师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标●。表扬唱得好的小组。

(4)分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。?

9．学唱歌曲：?

(1)填上歌词(注意三拍子的强拍要唱好)。?

(2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲??

(3)教师归纳学生的意见：用亲切地自豪地情绪来演唱。?

10．分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。?

11．完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。?

12