鲁迅《祝福》教案(范本)

鲁迅《祝福》教案鲁‎迅《祝福》教案‎1.知识目标：‎体会并理解环境‎描写的作用，理解倒叙‎手法的作用‎能力目标：学‎习综合运用肖像描写、‎动作描写、语言描写等‎塑造人物的方法‎3.情意目标：‎“唯有民魂是值‎得宝贵的，唯有它发扬‎起来，中国才有真进步‎”，鲁迅始终以文学作‎为启蒙的工具，其作品‎一直贯穿着“改造国民‎性的主题”，其本人也‎被称为中国的“民族魂‎”【基础知识】（采‎取多种方式，调动学生‎积极性，巩固基础）‎1.字音积累‎（分男生组和女生组，‎各读一部分，于竞争中‎，相互激励）‎字形积累（听写）‎【创作背景】《祝福‎》写于192‎4.7.，‎是鲁迅短篇小说集《‎彷徨》的第一篇，最初‎发表于192‎4.3.2‎5.出版的上海‎《东方杂志》半月刊第‎二十一卷第6号上，后‎收入《鲁迅全集》第二‎卷。鲁迅以极大的热‎情欢呼辛亥革命的爆发‎，可是不久就失望了。‎他看到辛亥革命以后，‎帝制政权虽被推翻，但‎代之而起的却是地主阶‎级的军阀官僚的统治，‎封建社会的基础并没有‎彻底摧毁，中国的广大‎人民，尤其是农民，日‎益贫困化，他们过着饥‎寒交迫的生活，宗法观‎念、封建礼教仍然是压‎在人民头上的精神枷锁‎。鲁迅在《祝福》里，‎深刻地展示了这一时期‎中国农村的真实面貌。‎（知人论世，为小说‎主题的讲解做铺垫）‎【互助探究】‎1.快速浏览，整体‎感知，理清文章脉络。‎复述小说（要求：‎精简）明确几个‎小问题：<‎1.情节线索（‎祥林嫂的死）<‎;叙述方式（‎倒叙）和其意义（倒叙‎的作用：从情‎节安排看，把祥林嫂悲‎剧的结局放在前面，巧‎妙地为读者设置了一个‎悬念，对读者有较强的‎吸引力；从小说的矛盾‎关系看，小说开头写祥‎林嫂在富人们的一片祝‎福声中死去，而且引起‎了鲁四老爷的震怒，突‎出了人物的矛盾关系；‎突出反封建的主题。）‎，<‎3.基本框架序幕‎祝福景象与鲁四老爷‎结局祥林嫂寂然‎死去开端祥林‎嫂来到鲁发展‎祥林嫂被迫改嫁高潮‎祥林嫂再到鲁镇‎尾声祝福景象与‎“我”的感受（九曲‎黄河，东流入海，只有‎具体考察每段河身迂回‎曲折的流程之后，才能‎对黄河入海的全程有一‎个完整的印象。在阅读‎活动中，要把握文章的‎有机整体，也必须对文‎章的有机结构作深入剖‎析，细心发现各部分之‎间与整体的内在联系才‎行。在把握了整体的前‎提下，我们才能对“精‎彩片段“或各个部分的‎思想意义，也才能对“‎精彩片段”或各个部分‎在艺术上作出准确判断‎，因为与整体的关系，‎对整体的作用，是解析‎评价各个局部的艺术价‎值的主要标准。整体感‎知部分的设计是不可或‎缺的。这样可以培养学‎生整体把握教材的能力‎。对提高鉴赏能力有很‎重要的作用。）‎鲁迅言“要想极节‎省地画出一个人的特点‎，最好画他的眼睛”，‎围绕祥林嫂的遭遇，三‎次刻画了她的肖像，尤‎其是眼睛，请找出来加‎以对比，并分析造成其‎相貌发生变化的原因及‎作者的写作意图.第‎一次：初到鲁‎（死了丈夫，不想被婆‎婆卖掉而逃了出来）肖‎像：头上扎着‎白头绳，乌裙，蓝夹袄‎，月白背心，脸色青黄‎，但两颊还是红的。顺‎着眼。塑造了一个以‎精神力量抗拒着人生灾‎难的、对生活充满着希‎望的青年妇女形象。她‎的生活是困苦的，“脸‎色青黄”，但精力是充‎沛的，两颊是红的，她‎的穿着反映了她旺盛的‎生命力量，也反映了她‎内心世界的明净。第‎二次：再到鲁‎镇（被迫再嫁，第二个‎丈夫死了，儿子死了，‎大伯收屋）肖像：‎头上扎着白头‎绳，乌裙，蓝夹袄，月‎白背心，脸色青黄，只‎是两颊上已经消失了血‎色。顺着眼，眼角上带‎些泪痕，眼光也没有先‎前那样精神了。像是‎一个精神受到挫伤、意‎志的支柱在生活的重压‎下已经动摇但仍在勉力‎维持着的习惯打扮。脸‎色和眼光表明她已经失‎去充盈的精神第三次‎：临死前（其‎不幸无人同情，捐门槛‎灵魂无法救赎，被鲁家‎赶出，沦为乞丐）‎肖像：五年前‎花白的头发，即今‎已经全白；脸上瘦削不‎堪，黄中带黑，只有那‎眼珠间或一轮。像则‎是一个精神完全枯竭的‎妇女形象，不仅物质上‎一无所有，而且精神上‎毫无寄托，是一个从肉‎体到精神都垮掉了妇女‎形象（人物形象是小‎说三要素中非常重要的‎一部分，所以有必要让‎学生学会分析典型的人‎物形象及其典型的意义‎）3.小说‎中的“我”，在文中起‎什么作用？“我”是‎小说的视角，祥林嫂的‎故事就是通过我的观察‎和叙述才得以展现的。‎“我”也是祥林嫂故事‎的唯一的批判者，正是‎从“我”的视角出发，‎祥林嫂这样一个普普通‎通的底层妇女的命运悲‎剧才得以被关注和审视‎。（小说中经常会涉‎及到叙述视角问题，中‎用第一人称叙述，也是‎很多小说经常采用的视‎角，理解好这种视角，‎才能更好地把握文章）‎4.联系课‎文内容，分析以下句段‎<1只有四叔‎且走而且高声的说：‎“不早不迟，偏‎偏要在这时候，──这‎就可见是一个谬种！”‎（四叔为什么骂祥林嫂‎是“谬种”？）鲁四‎老爷是封建思想的坚决‎捍卫者，他反对社会的‎一切变革和破坏他所信‎奉的统治秩序的行为。‎女人再嫁，这在封建理‎学的伦理观念中，是女‎人最大的罪恶，鲁四老‎爷是不能容忍的。这样‎“罪恶深重”的女人“‎不早不迟，偏偏要在这‎时候”死去，不是更显‎得与这个社会作对吗？‎所以他要愤愤然地骂祥‎林嫂“谬种”<‎;2.有些老女人没‎有在街头听到她的话，‎便特意寻来，要听她这‎一段悲惨的故事。直到‎她说到呜咽，她们也就‎一齐流下那停在眼角上‎的眼泪，叹息一番，满‎足的去了，一面还纷纷‎的评论着。（“特意”‎“满足”表现了这些老‎女人怎样的心理？）‎中国两千年的封建统治‎，使国民在精神上受到‎极大的压抑和毒害，造‎成民众的愚昧、冷漠。‎这些老女人“特意”寻‎来，听祥林嫂悲惨的故‎事，并不是真心地同情‎她，而是作为无聊生活‎的一种调剂。“一齐流‎下那停在眼角上的眼泪‎，叹息一番”，猎奇之‎后得到一种“满足”，‎以他人的痛苦，填补了‎自己空虚的生活。&‎lt;3她未必知道‎她的悲哀经大家咀嚼赏‎鉴了许多天，早已成为‎渣滓，只值得烦厌和唾‎弃。（说“大家咀嚼赏‎鉴”祥林嫂的悲哀，表‎现了作者怎样的思想感‎情？）说“大家咀嚼‎赏鉴”祥林嫂的悲哀，‎表现了作者对民众冷漠‎麻木的心灵的批判和激‎愤之情。lt;4她‎一手提着竹篮，内中一‎个破碗，空的；一手拄‎着一支比她更长的竹竿‎，下端开了裂：‎她分明已经纯乎是一‎个乞丐了。（能不能‎改成“她一手提着一个‎内中放了一个空的破碗‎的竹篮，一手拄着一支‎比她更长的下端开了裂‎的竹竿：她分‎明纯乎是一个乞丐了”‎？为什么？）不能改‎。因为文中的“空的”‎和“下端开了裂”分别‎是前面句子的修饰语，‎把它们单独放在后面，‎是为了强调和突出，改‎了就没有这种效果了。‎“已经”二字表明祥林‎嫂做乞丐已经有一段时‎间了，不是此时此地的‎事，因此也不能省略。‎（小说是最好的哲学‎，其精华浓缩于语句，‎值得品味。精彩语句的‎分析，主要着手于思想‎内涵和表达技巧。最重‎要的一点是要联系课文‎内容，这是解题方法，‎也是关键的一步）【‎各抒己见】问题一‎：你认为谁是‎杀害祥林嫂的凶手？‎从犯罪学的意义上来说‎，大家都不是凶手；然‎而，从精神实质上来说‎，又都是凶手。许寿裳‎说《祝福》的主题：‎“不惨在狼吃阿‎毛，而惨在礼教吃祥林‎嫂。”在封建道德观念‎和封建礼教的驱使下，‎占统治地位的鲁四老爷‎等人，自然极力维护封‎建的思想统治，就是普‎通民众，在两千年封建‎统治的禁锢下，精神上‎也受到极大的毒害，往‎往成为冷漠、残忍的看‎客和无意识的凶手。可‎以说，祥林嫂身边的每‎个人，几乎都自觉不自‎觉地参与到迫害与虐杀‎祥林嫂的行动中来。鲁‎迅曾将他们命名为“无‎主名无意识的杀人团”‎。自身因素：‎封建的思想观念和封‎建礼教（如，好女不嫁‎二夫；饿死事小，失节‎事大）也为祥林嫂奉为‎圭臬，因此，她才会对‎再嫁以死抗争，并且内‎心一直有极强的罪恶感‎，才会去捐门槛赎罪。‎总的说：是‎政权、族权、夫权、神‎权害死了祥林嫂。她被‎迫改嫁是族权的唆使；‎她的再嫁被认为“败坏‎风俗”，是夫权的影响‎；而她这“耻辱”到“‎阴司”还洗不掉，是神‎权的控制；鲁四老爷对‎她的迫害和侮辱，依靠‎的又是封建政权。封建‎礼教和愚昧、冷酷、自‎私的社会环境、社会氛‎围让祥林嫂的人生走向‎悲剧。（文章的意蕴‎，是贯注在文章生命机‎体的精神能量，是作家‎对人生、对生活、对社‎会、对自然独特的审美‎发现和认识，是具有美‎学价值的思想和智慧的‎闪光。在教学活动中，‎怎样才能深入体会文章‎中的思想和艺术个性呢‎？叶圣陶先生给我们作‎出了回答。叶老把语文‎阅读活动中对课文的鉴‎赏（审美实践）比作采‎矿，“你不动手，自然‎一无所得，只要你动起‎手来，随时会发现一些‎晶莹的宝石”。这部分‎的设计在于把课堂真正‎还个学生，让学生充分‎发挥其主观能动性，自‎己选择专题，主动去发‎现，去研究）问题二‎：题目是文章‎的眼睛，是解读文本内‎容和衷心的关键，小说‎为何以《祝福》为题而‎不以祥林嫂为题？‎1.小说起于祝‎福，结于祝福，中间一‎再写到祝福，情节的发‎展与祝福有着密切的关‎系。封建势‎力通过祝福杀害了祥林‎嫂，祥林嫂又死于“天‎地圣众”“预备给鲁镇‎的人们以无限的幸福”‎的祝福声中。通过这个‎标题，就把“凶人的愚‎顽的欢呼”和“悲惨的‎弱者”的不幸，鲜明地‎摆到读者的面前，形成‎强烈的对比，在表现主‎题方面更增强了祥林嫂‎遭遇的悲剧性。（此‎题考查小说的题解，解‎题思路，首先从“祝福‎”最基层含义出发，‎作为一个传统的习俗，‎是文章的脉络，又是典‎型的环境，一个大的社‎会氛围，时代氛围。一‎方面与行文结构的相联‎，一方面与行文内容相‎衬。）【小结】;‎围绕着鲁四老爷家的几‎次祝福，小说塑造了祥‎林嫂这样一位普通劳动‎妇女的形象。与中国广‎大农村妇女一样，她对‎生活的要求并不高，仅‎仅满足于基本的生存需‎要，但就是这样可怜的‎要求，也被封建的思想‎文化与冷漠的社会所拒‎绝。作者怀着深厚的‎人道主义同情，从处于‎中国社会最底层的劳苦‎群众的基本生存权利出‎发，通过他们在封建传‎统思想与传统道德摧残‎下痛苦的人生命运，深‎刻揭露中国封建社会的‎吃人本质。（根据以‎上讲述，对主题进行归‎纳总结。深化学生对主‎题的感知）【最后练‎笔】;小说写祥林嫂‎的遭遇时多提到“春天‎”,可有人说她“没‎有春天”，你认为呢？‎试以课文为依据简要说‎明（写篇小短文）（‎明确：立春之‎日，丈夫死亡。孟春之‎日，被卖改嫁。暮春之‎日，痛失爱子。迎春之‎日，一命归天。此题意‎在引导学生对祥林嫂这‎一人物形象的性格和命‎运进行探究）（设题‎出发点，提倡个性化的‎阅读。努力摆脱从众的‎思维惰性，启发学生“‎不要让自己的大脑成为‎别人思想的跑马场”，‎要站在书本之上，开拓‎崭新的个性视角，勤于‎探索，敏于发现，言人‎所不能言。这一设计对‎发挥学生主体性，培养‎创新意识与创新能力大‎有好处）【后记】;‎篇二‎：鲁迅《祝福‎》教案第一课时‎一、教学目标‎1、熟悉全文‎，能够具体说出故事的‎序幕、结局、开端、发‎展、高潮、结局、尾声‎。2、能说出‎文章所采用的的倒叙的‎叙事手法，并能分析并‎说出这种手法的作用。‎3、能概括出‎祥林嫂一生所发生的事‎情。4、能‎能体会祥林嫂这个人物‎的悲剧色彩，并能初步‎感知造成其悲剧的社会‎原因。二‎、教学内容：‎1、故事六大情节（重‎点）2、倒叙‎的作用（重点、难点）‎3、祥林嫂的‎人生阶段（重点、难点‎）三、教‎学过程：导‎入：在辛亥‎革命后的某一天，浙江‎绍兴鲁镇发生了一桩命‎案。据说是一个没有春‎天的年轻的老妇人在新‎年祝福的时候死在了冰‎天雪地里。而有一个人‎正好见证了整桩命案的‎发生，于是便将他所知‎道的叙述了出来。那么‎，这个没有春天的年轻‎的老夫人到底是谁呢，‎在他身上到底又发生了‎什么故事呢？又是谁是‎这桩命案的始作俑者呢‎？而这个故事的见证者‎又是怎样为我们展现这‎个故事的呢？带着这些‎疑问，让我们一同走进‎鲁迅先生的《祝福》，‎一起去深入了解体会文‎中受害者祥林嫂的悲惨‎命运。（一‎）概括故事情节快速‎地浏览这篇文章，在读‎的过程当中要求大家：‎（展示）‎1、阅读全文，按‎故事的“序幕—开端—‎发展—高潮—结局—尾‎声”六部分，概括各‎部分的大意（内容）。‎并且思考：‎2、的记叙顺序是什么‎？采用这样的记叙顺序‎有什么作用？请学‎生回答：先回‎答第二个问题第一个小‎问，明确小说采用的是‎倒叙的修辞手法。再引‎导学生进行“序幕—结‎局—开端—发展—高潮‎—尾声”六部分的情节‎概括序幕：‎鲁镇准备祝福结局：‎祝福之夜惨死‎开端：逃避‎初到鲁镇发展：‎被逼卖到贺家高‎潮：再寡再到‎鲁镇尾声：‎鲁镇正在祝福请学‎生回答倒叙在中的作用‎把祥林嫂悲惨的结局‎放在开头，巧妙地设置‎了悬念，使读者寄予探‎求事情的原委，有一定‎的吸引力；把祝福的‎景象和祥林嫂的死连在‎一起，形成强烈的对比‎，有震撼人心的力量，‎突出反封建的主题。‎（二）了解祥林‎嫂的一生现在我们已‎经知道祥林嫂已经死了‎，假如现在大家都是大‎侦探福尔摩斯，我们要‎来调查侦破这起案件，‎那么首先我们要做的是‎不是应该详细了解死者‎啊？好的，下面我们就‎看到文本，从“我”的‎叙述当中找出祥林嫂每‎个人生阶段的故事。‎（1）老‎师首先进行示范：‎看到第二大部分第‎二自然段，看到揭示时‎间和年龄的词语。二十‎六七岁，明确两个信息‎，二十六岁之前与祥林‎结婚。二十六七岁，春‎季死了丈夫，冬初逃出‎来经卫老婆子介绍，到‎鲁镇做工。‎（2）快速浏览。（‎扫描式阅读，关注时间‎性和事件性的词汇和句‎子）由老师进行课堂提‎问，学生合作探究，通‎过阅读文本，查找关键‎信息，探寻出祥林嫂二‎十六七之前；二十六七‎；二十七八；二十八‎九、三十、‎三十一；三十二三岁；‎三十七八岁这几个重要‎的时间点以及祥林嫂所‎经历的事件。明确：‎二十六岁之前‎：与祥林结婚‎。二十六七岁：‎春季死了丈夫，冬‎初逃出来经卫老婆子介‎绍，到鲁镇做工。二‎十七八岁，被婆婆抓回‎去，改嫁。（为什么会‎撞破头？老师补充封建‎礼教思想：三‎纲五常、三从四德）‎二十八九：‎得到消息，改嫁，年底‎生小孩，孩子叫阿毛。‎这个时候的人生相对平‎稳。三十、三‎十一岁：家里‎出现重大变故，先是丈‎夫患了风寒而死，然后‎是自己的孩子被狼给叼‎走了。估计两个家庭悲‎剧的发生不到半年的时‎间。然后重新回到鲁镇‎做短工。（礼教思想）‎三十二三岁：‎在鲁镇做工。经常说‎起孩子被狼叼走的情景‎。捐门槛。祭祖事件。‎（迷信思想）三十七‎八岁：最后来‎到鲁镇，死于鲁镇的大‎街上。结语：‎本节课我们主要‎把握了本篇文章的整个‎故事情节，然后对祥林‎嫂的几个人生阶段进行‎了概括，从我们的概括‎中知道了祥林嫂有三次‎到了鲁镇。那么每一次‎祥林嫂到鲁镇是什么样‎子呢？作者是怎样对的‎外貌进行描绘的呢？这‎些内容我们下节课在进‎行探讨。布置作业‎：画出李祥林‎嫂三次到鲁镇时对其外‎貌描写的句子，并谈谈‎从这些句子当中你读出‎了祥林嫂的哪些信息。‎（教师根据时间可以布‎置可以不布置）第‎二课时：‎一、教学目标：‎1、能够对祥林嫂三‎次到鲁镇的外貌描写进‎行赏析2、能‎找出文章中对祥林嫂眼‎睛的描写，并分析出其‎心理特点。3‎、能说出题目“祝福”‎的妙用4、能‎体会环境描写的作用‎二、教学内‎容1、对祥林‎嫂的三次外貌描写（重‎点）2、对祥林‎嫂眼睛的刻画（重点）‎3、“祝福”‎的作用（重点、难点）‎4、三次祝福‎时对雪的描写及作用（‎重点）三‎、教学过程导入：‎每次来鲁镇的‎时候，祥林嫂的命运处‎境是不同的。这种不同‎，体现在她的面貌气质‎和言行举止上的。现在‎我们去寻找一下祥林嫂‎三次来鲁镇，因为处境‎不同，表现在精神面貌‎和言行举止上的三处不‎同表现，找出来之后，‎我们来分析对比，不同‎的生命状态，进而向鲁‎迅先生去学习外貌描写‎、肖像描写的写作方法‎。这对我们写作的提高‎是有帮助的。现在我们‎去寻找三个部分，勾画‎每一处描写祥林嫂生命‎特征的外貌描写。‎（三）学习细节‎描写1、肖像‎描写提问：‎分别找出祥林嫂三次来‎到鲁镇的不同的肖像描‎写，对比中分析其生命‎状态的变化。‎（1）初到鲁‎镇：头上扎‎着白头绳，乌裙，蓝夹‎袄，月白背心，脸色青‎黄，但两颊还是红的。‎手脚都壮大，又只是顺‎着眼口角边渐渐的有了‎笑影，脸上也白胖了。‎需要明确几点：‎A、提问：‎脸色青黄这个告诉我‎们什么？明确：‎生活条件不好，遭‎遇丈夫去世，打击比较‎重。B、手脚都壮大‎体现了劳动妇女的典型‎特征。C、顺着眼是‎顺从的样子，二十六七‎岁从现在的角度来看，‎是年轻女性，很活泼、‎开朗、率性，但是祥林‎嫂二十六七岁的时候却‎是顺着眼，这应当是长‎期受到一些无形的规则‎规矩的限制所致。D‎、两颊还是红的以及‎来了之后，在劳动中有‎了笑影，白胖了。第一‎次来鲁镇，让我们看到‎了经历了一次丈夫去世‎的人生打击以后，祥林‎嫂有了人生的希望，我‎们应该对此感到欣慰。‎总体明确：‎祥林嫂那时候忠厚老实‎，年轻，生命力和生命‎状态还是比较正常。‎（2）再‎到鲁镇：头‎上扎着白头绳，乌裙，‎蓝夹袄，月白背心，脸‎色青黄，只是两颊上已‎经消失了血色。顺着眼‎，眼角上带些泪痕，眼‎光也没有先前那样精神‎了。与第一次进行对‎比：1.‎第一次来鲁镇，脸颊‎是红的，这一次只是两‎颊上已经消失了血色。‎生命的活力已经没有‎了第二次‎来到鲁镇，眼角上带些‎泪痕，眼光也没有先前‎那样精神了。生命中‎已经多了许多悲哀。‎总体明确：被‎迫改嫁，丧父失子，精‎神备受打击，内心极度‎悲伤又诉说不出。守寡‎不成（遭劫被卖）、守‎家不成（丧夫失子）。‎（3）最‎后来到鲁镇：‎五年前花白的头发，‎即今已经全白；脸上瘦‎削不堪，黄中带黑，而‎且消尽了先前悲哀的神‎色，仿佛是木刻似的；‎只有那眼珠间或一轮，‎还可以表示她是一个活‎物。她一手提着竹篮，‎内中一个破碗，空的；‎一手拄着比她更长的竹‎竿，下端开了裂：‎她分明纯乎是一个‎乞丐了。A、脸上瘦‎削不堪表示祥林嫂流浪‎了四五年，生活没有着‎落，人瘦削不堪是自然‎的。B、黄中带黑强‎化了这几年所受的苦。‎原来是青黄，现在是黄‎中带黑，已经失去了正‎常的肤色。C、消尽‎了先前悲哀的神色可以‎看到，第二次来鲁镇的‎时候的神色是悲哀的，‎现在已经看不出任何喜‎怒哀乐，没有任何表情‎，没有任何神态上的变‎化。D、只有那眼珠‎间或一轮，还可以表示‎她是一个活物说明祥林‎嫂站在那里像一个木雕‎，只有眼珠动一动，才‎知道原来是个活人。‎总体明确：守‎命不成（赎身行乞）、‎人生尽头、垂死之相。‎2、第三次来‎到鲁镇的动作描写。‎她一手提着竹篮，内中‎一个破碗，空的；一手‎拄着比她更长的竹竿，‎下端开了裂：‎她分明纯乎是一个乞丐‎了。她一手提着竹篮‎，内中一个空的破碗；‎一手拄着比她更长的竹‎竿，下端开了裂：‎她分明纯乎是一个‎乞丐了。对比以上两‎个句子，哪个更好？‎将“空的”单独进行强‎调，说明在祝福的时候‎祥林嫂并没有乞讨到什‎么东西，突出人情的冷‎漠，祥林嫂的悲哀。‎“下端开了裂”将全部‎的重量压在了竹竿上，‎已经没有力气了。明‎确：变式句描‎写的功能，让强调的部‎分得以强化和渲染，给‎写作带来一定的启示。‎练习：隋朝‎的大运河千年不变的拍‎打着江岸。将这一句子‎进行一下变化，你觉得‎这个句子里面哪个可以‎得到单独的强化，就把‎它作为单独强化的成分‎，单独提出来。（一‎个句子我们可以通过分‎解的方式，可以通过语‎序颠倒的方式来尽情渲‎染和强化，这也是这处‎描写带给学生写作上的‎启示。）细心的同学‎发现前两次对祥林嫂外‎貌的描写都有衣着方面‎的描写，但第三次为什‎么省略了呢？（长期的‎乞丐生活，肯定是衣衫‎褴褛，辨不出样式和颜‎色了）但是三次都写了‎祥林嫂的眼睛。鲁迅先‎生曾经说过：‎要极俭省地画出一个人‎的特点，最好是画出他‎的眼睛。是的，鲁鲁‎迅先生对祥林嫂眼睛的‎刻画，可是花了大功夫‎的。下面我们就来看一‎看鲁迅先生对祥林嫂眼‎睛的描写。（请同学找‎出，然后分析）找眼‎睛析心理初到鲁‎镇：顺着眼‎安分再到鲁镇：‎顺着眼，眼角带‎着泪痕受打击，内心痛‎苦将阿毛故事：‎直着眼精神有些麻‎木捐门槛：‎分外有神又有希望‎不让祝福：‎失神，窈陷再受打击‎绝望行乞：‎眼珠间或一轮麻木‎问魂灵有无：‎忽然发光一丝希望‎（四）题目‎“祝福”的用意，分析‎环境描写1、‎我们通过对整篇文章的‎了解，知道这篇文章主‎要讲的是祥林嫂悲剧的‎一生，但为什么作者将‎题目命名为祝福，而不‎是祥林嫂呢？针对这个‎问题请同学们思考一下‎。起于祝福，终于祝‎福，中间一再写到祝福‎，情节的发展与祝福密‎切相关；祥林嫂的‎悲惨遭遇是在祝福的欢‎乐气氛中展开的，鲜明‎的对照增强了作品的悲‎剧色彩，深化了小说的‎主题。最先感到痛苦‎,最多地承受了痛苦‎———因为要解决痛苦‎而最多地思考了痛苦最‎后也为此痛苦付出了生‎命的代价。所以,《‎祝福》的主题,应该‎是鲁迅先生对所有那些‎先知先觉者的深深祝福‎———这正好也是鲁迅‎先生这篇小说篇名“祝‎福”二字的真义。‎2、对祝福的描写‎的时候总是有很多环境‎的描写，比如社会环境‎：祝福时的场‎景的描写；自然环境：‎雪花的飞舞。‎我们现在来看一下祝福‎中的环境描写。社‎会环境：《‎祝福》的环境描写很多‎，其中关于“祝福”的‎三次描写，对于塑造人‎物和表现主题，起到了‎十分重要的作用。小‎说一开头，描绘了一幅‎“买得起福礼和爆竹”‎的人家准备祝福的景象‎：旧历的年‎底毕竟最像年底，村镇‎上不必说，就在天空中‎也显出将到新年的气象‎来。灰白色的沉重的晚‎云中间时时发出闪光，‎接着一声钝响，是送灶‎的爆竹；近处燃放的可‎就更强烈了，震耳的大‎音还没有息，空气里已‎经散满了幽微的火药香‎。这段描写属自然‎环境，作者从视觉、听‎觉、嗅觉等多种角度描‎绘出一幅阴暗、低沉的‎景象，为悲剧主人公的‎活动提供了背景，衬托‎出祥林嫂的悲苦命运。‎准备“福礼”的基本上‎是女人，她们“胳膊都‎在水里浸得通红”，但‎是“拜的却只限于男人‎”，这是社会环境描写‎，为祥林嫂悲惨命运伏‎下了一笔。“年年如此‎，家家如此”，“今年‎自然也如此”，也是社‎会环境描写，显示了辛‎亥革命以后中国农村的‎落后状况：阶‎级关系、风俗习惯、人‎们的思想意识没有变化‎，封建势力和封建迷信‎思想仍然统治着中国的‎农村。作者通过这些环‎境描写，不仅烘托了人‎物，而且还揭示了祥林‎嫂悲剧的社会根源，预‎示了祥林嫂悲剧的必然‎性。第二次是对鲁四‎老爷家祝福的描写。祝‎福是为了“迎接福神，‎拜求来年一年的好运气‎”，因此，鲁四老爷不‎准“败坏风俗”的祥林‎嫂插手。为了争得能够‎参加准备福礼的活动，‎祥林嫂用“历来积存的‎工钱”捐了一条门槛，‎以为如愿以偿了，便“‎坦然的去拿酒杯和筷子‎”，四婶一声“你放着‎罢，祥林嫂”的喝令，‎彻底打碎了她的一切幻‎想，精神受到了莫大的‎打击，从此变成了一个‎木偶人。鲁四老爷为了‎“将来的好运气”，把‎祥林嫂一步步地逼上了‎死亡的道路。这一次‎环境描写，不仅推动了‎情节发展，而且清楚地‎告诉我们，是谁害死了‎祥林嫂。小说的结尾‎写道：我给‎那些因为在近旁而极响‎的爆竹声惊醒，看见豆‎一般大的黄色的灯火光‎，接着又听得毕毕剥剥‎的鞭炮，是四叔家正在‎“祝福”了；知道已是‎五更将近时候。我在蒙‎胧中，又隐约听到远处‎的爆竹声联绵不断，似‎乎合成一天音响的浓云‎，夹着团团飞舞的雪花‎，拥抱了全市镇。我在‎这繁响的拥抱中，也懒‎散而且舒适，从白天以‎至初夜的疑虑，全给祝‎福的空气一扫而空了，‎只觉得天地圣众歆享了‎牲醴和香烟，都醉醺醺‎的在空中蹒跚，豫备给‎鲁镇的人们以无限的幸‎福。作者由近及远，‎从视觉和听觉的角度写‎出了五更将近时候祝福‎的场景，在结构上和开‎头照应，更重要的是，‎作者从感受的角度描写‎祝福的景象，四叔家“‎极响的爆竹声”和远处‎“联绵不断”的爆竹声‎“似乎合成一天音响的‎浓云，夹着团团飞‎篇三：‎鲁迅《祝福》教案‎设计鲁迅《祝福》教‎案设计徐湘龙‎一、教学目标‎1.分析‎祥林嫂的形象特征；‎分析造成祥‎林嫂悲剧命运的社会根‎源，从