小学信息技术课程项目化教学案例

小学信息技术课程项目化教学实践案例——以“校园数字名片设计”项目为例引言在核心素养导向的教育改革背景下，小学信息技术课程需突破传统技能训练模式，以项目化学习为载体，引导学生在真实问题解决中提升信息素养与综合能力。本文以某小学五年级“校园数字名片设计”项目为例，阐述项目化教学的设计思路与实施路径，为一线教师提供可借鉴的实践范式。案例背景该校五年级学生已掌握演示文稿基本操作（如新建、文字编辑），但在创意设计、综合技术运用解决实际问题方面能力不足。依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》“数字化表达与创新”要求，结合校园文化建设需求，设计“校园数字名片”项目——通过设计包含校园文化、特色活动、师生风采的数字名片，整合演示文稿制作、素材处理、团队协作等能力，实现技术学习与真实情境的深度融合。项目设计1.项目主题“我的校园，我的名片”——设计一份展现校园特色的数字名片（演示文稿形式），需包含校园简介、文化标识、特色活动、师生风采等板块，兼具美观性与信息传递功能。2.学习目标知识与技能：熟练运用演示文稿软件插入图片、艺术字、形状，设置幻灯片版式与动画效果；掌握网络素材的合规收集方法（如筛选、标注来源）。过程与方法：通过小组合作完成项目规划、素材采集、作品制作，提升问题解决与数字化创作能力；在成果展示中锻炼表达与反思能力。情感态度与价值观：增强校园文化认同感，树立正确的信息伦理意识（如尊重知识产权），体会技术服务生活的价值。3.项目准备教材与资源：校本信息技术教材（演示文稿章节）、校园官方网站（素材来源）、优秀数字名片案例（图文+视频）。工具与软件：WPS演示（或PowerPoint）、美图秀秀（简单修图）、班级云盘（共享素材）。分组策略：异质分组（4-5人/组），每组含技术操作、创意设计、组织协调能力突出的学生，确保优势互补。实施过程（一）项目启动：情境唤醒，任务驱动教师以“校园开放日”为情境导入：“下周家长开放日，学校需要一份能快速展现校园魅力的数字名片，方便家长和访客了解我们的校园。今天起，大家将作为‘校园设计师’，分组完成这份数字名片的设计与制作。”随后展示3份不同风格的数字名片案例（如简约风、活泼风、科技风），引导学生观察版式设计、素材运用、信息呈现方式，激发创作兴趣。同时抛出核心问题：“如何让我们的数字名片既体现校园特色，又能在视觉上吸引人？”引发学生思考。（二）规划阶段：小组协作，蓝图初绘1.分组研讨：各小组围绕“校园特色”展开头脑风暴，确定名片主题（如“活力书香园”“科技创想校”），并分工为“内容策划组”（文字撰写、板块规划）、“素材采集组”（拍摄校园照片、收集文化资料）、“技术制作组”（演示文稿设计与美化）。2.制定计划：教师提供“项目进度表”模板，引导小组制定时间规划（如2课时完成素材收集，3课时完成制作，1课时优化与展示），并明确各阶段成果形式（如素材清单、版式草图）。教师巡视时，针对小组分工不合理（如技术组人数过多）或主题偏离（如过度聚焦个人班级）的问题，通过提问引导修正，如“我们的名片是面向访客的，是否要突出全校性的特色？”（三）探究实践：技术赋能，创意落地1.知识支架：教师结合项目需求，开展“微专题”教学：素材处理：讲解“校园照片的筛选与美化”（如裁剪构图、调整亮度），演示美图秀秀的基础操作；强调“网络素材使用规范”，如优先选择免费可商用图库，标注作者与来源。演示文稿美化：以“如何让名片更具设计感”为主题，讲解“版式设计三原则”（对齐、对比、留白），示范“母版设置”“SmartArt图形运用”“动画路径设计”（如让校徽旋转入场）。2.小组实践：学生按计划开展工作，内容组撰写校园简介（要求简洁生动，突出“一校一品”特色）；素材组拍摄校园场景（如操场、实验室、书法教室），并对照片进行初步美化；技术组搭建演示文稿框架，导入素材并设计版式。过程中，教师采用“巡视+蹲点”指导：对共性问题（如图片模糊、文字排版拥挤）集中讲解；对个性问题（如动画效果过于繁杂）一对一建议，如“动画是为了突出重点，试试只给校徽和标题加动画？”（四）成果展示与评价：多元反馈，反思提升1.成果展示：各小组派代表上台展示数字名片，讲解设计思路（如“我们用蓝色为主色调，体现科技特色，首页动画用校徽旋转，想传达创新精神”），并播放演示文稿（5分钟内）。2.多元评价：学生互评：从“信息完整性”“设计美观度”“技术运用合理性”“团队协作”四个维度，用“星级评价表”（1-5星）为其他小组打分，同时提出1条改进建议（如“建议把‘特色活动’板块的图片排版更整齐，用网格布局”）。教师评价：肯定各小组的创意（如“×组的‘书香校园’名片，用书法字体和古籍插图，文化氛围很浓”），聚焦“技术规范”（如素材标注是否完整）与“问题解决”（如如何平衡美观与信息传递）进行点评，最后总结“数字名片的核心是‘用技术讲好校园故事’”。自我反思：小组填写“项目反思单”，回顾“最成功的环节”与“需要改进的地方”（如“我们组在素材收集时效率低，下次要提前列好清单”）。成果与反思1.成果呈现学生共完成12份数字名片，风格涵盖“文化传承”“科技探索”“艺术活力”等主题，部分作品被学校采纳用于开放日展示。从技术层面看，学生能熟练运用母版、SmartArt、动画效果；从内容层面，名片突出了校园“非遗社团”“创客空间”等特色，体现了对校园文化的深入理解。2.教学反思优势：项目化学习激活了学生的主动性，如素材组主动采访校长获取校园发展历程；跨学科融合初见成效（如语文组撰写的简介文采斐然，美术组设计的版式富有美感）。不足：部分小组存在“技术过载”问题（如过度使用动画导致演示卡顿）；学困生在素材处理环节进度滞后（如不会使用美图秀秀裁剪）。总结“校园数字名片设计”项目化教学，将信息技术技能融入真实校园情境，实现了“