小学六年级语文口语交际教学稿

一、教学目标（一）知识与能力目标引导学生理解辩论的核心内涵、流程及技巧，能够围绕辩题清晰阐述己方观点，并用事实、逻辑支撑论据；在辩论中学会针对性反驳对方观点，提升口语表达的逻辑性与说服力。（二）过程与方法目标通过小组合作确定辩论立场、收集资料、模拟辩论，培养团队协作与资料整合能力；在实战辩论中，锻炼倾听、思考、即时回应的能力，掌握“立论—反驳—总结”的口语交际逻辑链。（三）情感态度与价值观目标培养学生尊重多元观点的意识，学会以理性、礼貌的态度参与辩论；引导学生辩证看待生活问题，提升思维的批判性与开放性。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握辩论的核心流程（立论、攻辩、自由辩论、总结陈词）及关键技巧（观点明确、论据充分、反驳精准、语言得体）。2.能够在辩论中运用恰当的口语交际策略，清晰传递观点并回应质疑。（二）教学难点1.如何针对对方的论点、论据进行有效反驳，避免偏离辩题或陷入无意义争执。2.兼顾辩论的对抗性与语言的文明性，做到“有理有据、有礼有节”。三、教学准备1.辩题确定：结合六年级学生生活实际，选定辩题——“小学生应不应该带手机进校园”（可根据班级情况调整，如“小学生是否需要统一穿校服”“课外阅读应以名著为主还是兴趣读物为主”等）。2.资料准备：提前收集辩论流程示意图、优秀辩论片段视频（如校园辩论赛实录）、辩论评分表（从观点明确性、论据充分性、反驳有效性、语言得体性四方面设计）。3.分组安排：将班级学生按4-6人一组划分，提前公布正反方阵营，确保每组人员结构均衡。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）以校园生活困惑切入：“最近老师发现，有些同学会把手机带到学校——有人用它查资料，有人却在课间玩游戏。大家对‘小学生带手机进校园’看法不一。今天，我们用一场辩论会，听听不同的声音，把道理越辩越明。”随即展示两组学生观点（提前收集）：“带手机方便联系家长”“手机游戏会分散注意力”，引发学生对辩题的思考。（二）新知探究，掌握辩论要点（10分钟）1.辩论的本质：结合导入话题，引导学生提炼：辩论不是吵架，而是围绕话题，用事实、道理阐述观点，同时反驳对方不合理之处，让道理更清晰。2.辩论的流程：通过示意图+案例分析，讲解核心环节：立论：正反方一辩用简洁语言阐述核心观点，给出2-3个有力论据（如正方立论：“小学生带手机进校园利大于弊，因为手机能随时联系家长，遇到突发情况可及时求助；还能利用学习类APP拓展知识，比如查生字、听英语听力。”）。攻辩：双方二辩、三辩针对对方立论漏洞提问或反驳，提问紧扣辩题，反驳“就事论事”（如反方攻辩：“请问正方，若手机能拓展知识，学校的图书角、老师的辅导是否足够？很多同学自控力弱，带手机更容易沉迷游戏，这怎么解决？”）。自由辩论：双方所有成员参与，轮流发言强化观点或反驳对方，语言需简洁、逻辑连贯（教师提示：“这是‘思维的战场’，但要‘摆事实、讲道理’，不说气话、脏话。”）。总结陈词：双方四辩总结全场，重申观点，结合攻辩、自由辩论的关键点深化论证，弥补己方漏洞。3.辩论的技巧：结合案例引导学生发现：观点明确：每一次发言紧扣己方立场，如“我方认为……的原因有三点：第一……第二……第三……”。论据充分：用具体例子、生活经验支撑观点（如“据观察，我校上周有3名同学因带手机玩游戏，作业完成质量下降”）。反驳精准：针对对方论据反驳，而非人身攻击（如“对方说手机能查资料，但课间带手机的同学中，只有1/5在查资料，其余都在聊天、玩游戏，‘查资料’的需求远小于‘娱乐’的诱惑”）。语言得体：使用“我方理解对方的顾虑，但……”“感谢对方的提问，我方认为……”等礼貌用语，保持辩论文明氛围。（三）小组合作，备战辩论（15分钟）1.分组研讨：各组在正反方阵营内讨论，确定立论核心观点、分论点，收集支撑论据（可结合生活实例、新闻报道、学科知识等）。教师巡视，指导小组梳理逻辑（如“若持‘不应该带手机’，可从‘自控力不足影响学习’‘手机辐射影响健康’‘校园交流更需面对面’三个角度论证”）。2.模拟演练：组内成员分别扮演一辩、二辩等角色，进行5分钟模拟辩论，其他成员观察并提出改进建议（如“一辩的论据很充分，但语速有点快，听众容易听不清”“二辩的反驳很犀利，但可以再举一个身边的例子，让道理更亲切”）。（四）实战辩论，提升能力（20分钟）1.辩论会开场：明确规则（每人发言不超过1分钟，自由辩论交替发言，禁止打断他人），介绍评委（教师+学生代表），宣布辩题：“小学生应不应该带手机进校园”。2.正式辩论：立论环节：正反方一辩依次发言，教师提示其他学生倾听并记录对方核心论据。攻辩、自由辩论环节：引导学生关注“论据是否合理”“反驳是否针对论点”“语言是否得体”，适时介入点评（如“反方三辩的提问很有针对性，抓住了‘自控力’这个关键点，值得肯定！”“正方同学的反驳结合了自己的经历，让道理更真实了”）。总结陈词：双方四辩总结，教师引导全场回顾辩论中的精彩观点。3.评委点评与颁奖：评委从“观点明确性、论据充分性、反驳有效性、语言得体性”四方面打分，评选“最佳辩论小组”“最佳辩手”，颁发小奖状（如“逻辑小达人”“表达之星”），肯定学生的参与热情与思考深度。（五）总结升华，拓展延伸（5分钟）1.课堂总结：师生共同回顾辩论流程与技巧，强调“辩论的目的不是‘赢’，而是通过不同观点的碰撞，更全面地认识问题”。比如“今天的辩论让我们看到，带手机进校园既有便利，也有隐患，这提醒我们看待问题要辩证，不能只看一面。”2.课后任务：选做一：写一篇《辩论会心得》，记录自己在辩论中的收获、不足及改进方向。选做二：围绕“小学生是否需要参加课外辅导班”，收集资料，为下一次辩论做准备。五、教学反思本次口语交际课以“辩论会”为载体，学生参与热情较高，多数能掌握辩论的基本流程与技巧。但在实战环节，部分学生仍存在“反驳偏离论点”“论据不够具体”的问题，后续可通过“辩论片段