七年级古文阅读理解练习题

七年级古文阅读理解专项练习题（附解析与答题策略）七年级阶段的古文学习，既需要积累文言基础知识，也需培养文本解读与思辨能力。以下结合教材经典篇目，设计分层练习题，助力同学们夯实基础、提升阅读素养。一、文言实词释义专项练习文言实词是读懂古文的“基石”，需结合语境推测词义。请解释下列句中加点字的含义：1.《穿井得一人》（1）家无井而出溉汲（2）国人道之，闻之于宋君2.《杞人忧天》（1）身亡所寄，废寝食者（2）若屈伸呼吸，终日在天中行止3.《论语》十二章（1）学而不思则罔，思而不学则殆（2）择其善者而从之【答案与解析】1.（1）汲：从井里取水（结合“溉”（浇灌）的语境，“汲”需补充“取水”的动作义）；（2）道：讲述（联系“闻之于宋君”的传播过程，“道”为“谈论、讲述”）。2.（1）寄：依附、依托（“亡”通“无”，“寄”需结合“无处依托”的逻辑理解）；（2）屈伸：身体的活动（“屈伸”本指弯曲伸展，此处代指身体动作）。3.（1）罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从（“罔”与“殆”对比，需结合学习方法的语境理解）；（2）善者：好的方面，优点（“善”为形容词作名词，需明确词类活用）。二、文言句子翻译专项练习翻译需遵循“信、达、雅”，尤其注意特殊句式（如倒装、省略）与词类活用。请直译下列句子：1.《狼》：其一犬坐于前。2.《论语》十二章：温故而知新，可以为师矣。3.《穿井得一人》：得一人之使，非得一人于井中也。【答案与解析】1.其中一只狼像狗一样蹲坐在前面（“犬”是名词作状语，需译为“像狗一样”；“于前”是状语后置，调整为“于前坐”）。2.温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借（这一点）做老师了（“故”“新”为形容词作名词，分别指“旧知识”“新体会”；“可以”为古今异义，译为“可以凭借”）。3.得到一个人的劳力，并非在井中挖到一个人（“得一人之使”需补充“劳力”的语境义；“于井中”是状语后置，调整语序）。三、文意理解与分析题需结合文本细节，分析内容、形象或主旨。请阅读《狼》选段，回答问题：原文：少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。1.结合选段，分析两只狼的“狡黠”表现在哪里？2.屠户的行为变化反映了他怎样的心理？【答案与解析】1.①第一只狼“犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，假装悠闲迷惑屠户；②第二只狼“洞其中”“意将隧入以攻其后”，暗中打洞准备偷袭。（需从动作、神态的细节中提炼“伪装”“偷袭”的策略）2.屠户从“惧狼”（投骨避狼）到“御狼”（持刀对峙），再到“杀狼”（暴起劈狼、断股毙狼），心理从恐惧、妥协逐渐变为果断、勇敢。（结合情节发展，梳理屠户的行为逻辑）四、比较阅读专项练习对比不同文本的主题或手法，培养思辨能力。请阅读《杞人忧天》与《杨布打狗》，完成题目：《杨布打狗》（节选）：杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而反。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”1.两文都以寓言说理，《杞人忧天》讽刺了______的人，《杨布打狗》则启示人们______。2.从“说理方式”看，两文有何共同点？【答案与解析】1.《杞人忧天》讽刺了为不必要的事忧虑（或“庸人自扰”）的人；《杨布打狗》启示人们遇事要换位思考，理解他人的处境（或“不能仅凭表面变化判断事物，要透过现象看本质”）。（结合杞人“忧天地崩坠”、杨布因“衣色变”被狗吠的情节提炼主旨）2.都采用以事喻理的方式：通过虚构的故事（杞人忧天、杨布打狗），将抽象的道理（如“不要庸人自扰”“要换位思考”）蕴含其中，让读者从具体情节中领悟哲理。（分析“寓言”的核心特点：故事为载体，说理为目的）答题策略总结1.实词释义：优先回忆课下注释，若无则结合语境（如“汲”结合“溉”的动作、“道”结合“传播”的逻辑），注意通假、词类活用。2.句子翻译：标注关键词（如词类活用、古今异义），调整特殊句式语序，直译为主，意译为辅。3.文意分析：紧扣文本细节（动作、语言、神态），梳理情节逻辑，提炼人物形象或主旨。4.比较阅读：聚焦“同”“异”点（如主题、手法），结