小学三年级语文阅读教学实录

一、教学背景《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册的写景散文，以“总分总”结构展现西沙群岛的风光美、物产丰，语言生动形象，多处运用比喻、排比修辞。三年级学生已具备初步阅读感知能力，但对景物描写的细节品味、写作手法的迁移运用仍需引导。本次教学立足文本特点，通过多元活动提升学生阅读理解与语言表达能力，激发其对祖国山河的热爱。二、教学目标1.知识与能力：认识“饶、瑰”等生字，理解“五光十色、成群结队”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。2.过程与方法：通过抓关键句、品析关键词、图文结合等方法，体会西沙群岛的美丽富饶；学习“总分”段落结构与比喻、排比修辞，尝试仿写段落。3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的自然之美，激发热爱祖国海疆、热爱大自然的情感。三、教学过程（一）情境导入，唤起兴趣（播放西沙群岛航拍视频：海水澄澈、珊瑚摇曳、海鸟翔集）师：视频里的地方像童话仙境吗？它是我国南海的明珠——西沙群岛。今天，我们跟着课文揭开它的神秘面纱，看看它有多美、多富饶。（学生眼睛发亮，议论纷纷，课堂氛围瞬间活跃。）（二）初读课文，整体感知1.自主识字，扫清障碍师：自由朗读课文，圈出生字词，难读的地方多读几遍，再和同桌交流难记的字。（学生自主朗读、互助识字，教师巡视关注“饶、参（多音字）、栖”等易错字。）生1：“瑰丽”的“瑰”是王字旁，和玉石有关，读guī，不是guǐ。师：观察得很仔细！“参”在“海参”里读shēn，和“参加”的cān不同，谁能举例？生2：“人参”的“参”也读shēn！2.整体把握，梳理内容师：生字过关后，再读课文，边读边想：课文从哪些方面写西沙群岛？用“——”画总起或总结句。（学生默读、圈画后交流。）生3：开头说“风景优美，物产丰富”，结尾说“更加美丽富饶”，中间写了海水、海底生物、海鸟。师：你抓准了“总分总”结构！这种结构让文章条理清晰，我们记在心里，一会儿分析段落会用到。（三）精读品悟，探究写法1.品味海水之美——抓色彩，悟修辞师：走进西沙群岛的海水，读第二自然段，说说海水给你的印象。（学生朗读后举手。）生4：海水“五光十色，瑰丽无比”，有深蓝、淡青、浅绿、杏黄，颜色特别多！师：“五光十色”和“五颜六色”意思一样吗？为什么用“五光十色”？（学生思考后讨论。）生5：“五颜六色”只说颜色多，“五光十色”还写出海水在阳光下发亮的样子，因为海水透明，阳光照进去会反光，更生动！师：理解太到位了！作者还写了海水颜色多的原因——海底高低不平，有山崖、峡谷，海水有深有浅。现在，带着理解美美地读这部分。（生7朗读，语调轻快，突出色彩词，画面感十足。）2.探究海底之富——析结构，学表达师：海水下的世界更奇妙！默读第三、四自然段，看看作者怎么写“物产丰富”。（学生默读后小组讨论。）小组代表：第三段总说“海底岩石长着各种珊瑚”，再分写珊瑚、海参、大龙虾；第四段总说“鱼成群结队”，再分写鱼的种类、数量多。师：你们发现了“总分”结构的秘密！聚焦第四段，找描写鱼的句子，说说哪里最有趣。生8：“有的全身布满彩色条纹；有的头上长红缨；有的周身像插着扇子……”用了排比，把鱼的样子写活了！师：排比让句子有节奏感，突出鱼的“各种各样”。还有吗？生9：“一半是水，一半是鱼”用了夸张，说明鱼真的太多了！（教师引导仿写：用“有的……有的……有的……”说教室里的同学或公园的花。）生10：公园里的花有的像小喇叭，吹奏春天的乐曲；有的像小灯笼，照亮草地；有的像小蝴蝶，风中起舞。3.感受海岛之趣——联生活，悟情感师：西沙群岛的海岛也藏着惊喜。自由读第五自然段，说说海岛上什么最多。生11：鸟最多！“树林栖息着各种海鸟，遍地鸟蛋，树下堆积厚厚的鸟粪，是宝贵的肥料。”师：从“遍地”“厚厚的”能看出鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。这些鸟粪还是肥料呢，说明西沙群岛对人类有贡献。想想家乡有没有这样的地方？生12：家乡的湿地公园，夏天有很多白鹭，草丛里有鸟蛋，草地肥沃，可能也有鸟粪的功劳！（学生齐读最后一段，语气满是自豪与憧憬。）（四）拓展延伸，迁移运用师：我们领略了西沙群岛的美，也学到了“总分”结构和修辞的妙用。现在，选家乡的一处美景（公园、田野、小河），用“总分”结构写一段话，尝试用比喻、排比的手法。（学生写作，教师巡视。生写道：“家乡的小河真美！河水像透明的蓝绸子，河底的鹅卵石有的像鸡蛋，有的像星星，有的像花瓣……”）（五）总结升华，布置作业1.课堂总结师：这节课，我们游览了西沙群岛，它海水五光十色，海底物产丰富，海岛是鸟的天堂。我们不仅读懂了内容，还学会了用“总分”结构和修辞写美景。希望大家发现更多祖国的美，用笔记录下来。2.课后作业朗读课文，把西沙群岛的美景讲给家人听；完成小练笔，修改后配简笔画，做成“家乡美景卡”。四、教学反思本次教学紧扣三年级阅读目标，通过情境导入、品析词句、仿写迁移等活动，引导学生从“读懂内容”到“学习写法