高校心理健康教育工作计划范本

XX高校202X-202X学年心理健康教育工作计划一、以育心育德为导向，锚定心理健康教育工作方向立足我校“培养担当民族复兴大任的时代新人”的育人定位，深入贯彻《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，将心理健康教育融入“三全育人”体系，以“预防为主、发展为先、干预为要”为原则，构建“全员参与、全过程覆盖、全方位渗透”的心理健康支持网络，助力学生实现心理素养与思想道德、专业能力的协同发展。二、以分层递进为路径，明确心理健康教育核心目标（一）教育普及更具广度实现心理健康知识“进课堂、进活动、进网络”，全年开展覆盖全体新生的适应性教育、覆盖各年级的主题教育活动不少于X场，学生心理健康知识知晓率达100%。（二）咨询服务更有温度优化个体心理咨询预约与反馈机制，全年完成个体咨询服务不少于X人次；针对学业压力、人际适应等共性问题，开展团体心理辅导不少于X期，惠及学生X人次。（三）危机干预更显精度完善“班级-院系-学校-社会”四级预警体系，实现重点学生动态排查全覆盖，危机事件干预有效率达100%，全年无因心理问题导致的恶性事件。（四）队伍建设更增厚度构建专兼结合的心理健康教育队伍，组织专兼职心理教师参加专业培训不少于X学时/人·年，辅导员心理育人能力培训实现全覆盖，培育X个班级心理委员示范岗。（五）氛围营造更富活力打造“线上+线下”心理文化品牌，推出“心灵树洞”线上倾诉平台、“5·25”心理文化节等特色项目，形成“人人关注心理、人人维护心理”的校园生态。三、以多元育人为抓手，推进心理健康教育重点任务（一）课程育人：夯实心理健康教育主阵地优化《大学生心理健康教育》必修课教学，分模块设计“新生适应”“情绪管理”“生涯规划”等教学单元，融入生命教育、挫折教育等内容；开设《积极心理学》《心理咨询实务》等选修课，满足学生个性化学习需求。组建课程建设团队，每学期开展2次教学研讨，更新教学案例库，采用案例教学、情景模拟等方式提升课堂实效性。（二）活动育人：打造沉浸式心理成长场景以“每月一主题”为抓手，结合“3·20咱爱您”心理健康周、“5·25我爱我”心理文化节等节点，开展“心理漫画展”“压力挑战赛”“心灵读书会”等特色活动；依托二级院系，开展“宿舍心理微剧场”“班级心理主题班会”等基层活动，鼓励学生自编自导心理情景剧，促进朋辈互助。建立活动反馈机制，通过问卷调研、学生访谈优化活动设计，确保参与率达90%以上。（三）咨询育人：构建个性化心理支持体系升级心理咨询服务流程，开通线上预约通道，实行“首问负责+全程跟踪”机制，为学生提供个体咨询、家庭咨询、学业心理辅导等多元化服务；针对考研焦虑、就业压力等群体需求，开展“研途护航”“职达未来”等团体辅导，每期辅导设置3-5次系统课程，结合放松训练、认知重构等技术提升干预效果。建立咨询案例督导制度，每月组织专兼职咨询师开展案例研讨，邀请校外专家进行督导，确保咨询质量。（四）危机育人：织密全链条心理安全网络完善“一生一档”心理档案，在新生入学、重大考试、毕业季等关键节点开展心理普测与专项排查，运用大数据分析识别高危人群；建立“班级心理委员-辅导员-心理教师-校医”四级联动机制，明确危机报告、评估、干预流程，对重点学生实行“一人一策”跟踪帮扶，联合家庭、医院等资源形成干预合力。每学期开展1次危机干预演练，提升队伍应急处置能力。（五）队伍育人：锻造专业化心理育人铁军实施“心理教师成长计划”，支持专职教师参加国内外学术会议、进修深造，每年选派1-2名教师赴高水平院校访学；开展辅导员“心理育人能力提升工程”，通过“工作坊+案例督导”形式，每学期组织4次专题培训，内容涵盖心理危机识别、谈话技巧等；加强班级心理委员、宿舍心理信息员培训，每学期开展2次“朋辈心理技能训练营”，提升基层心理工作者的助人能力。（六）协同育人：搭建家校社协同支持平台建立“家校心理沟通驿站”，每学期召开1次家长会，通过线上讲座、线下沙龙等形式，向家长普及青少年心理发展规律、亲子沟通技巧；与属地精神卫生中心、心理咨询机构建立合作，开通“绿色通道”，为需要转介的学生提供专业诊疗支持；联合校团委、学生处等部门，将心理健康教育融入“社会实践”“志愿服务”等育人环节，促进学生在服务他人中实现心理成长。四、以系统保障为支撑，筑牢心理健康教育实施根基（一）组织保障成立由校领导任组长的心理健康教育工作领导小组，定期召开专题会议研究部署工作；各二级院系成立心理工作小组，明确辅导员、班主任的心理育人职责，形成“校-院-班-舍”四级工作网络。（二）经费保障设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度预算，用于课程建设、活动开展、师资培训、咨询服务升级等，确保人均经费不低于X元/年，并根据实际需求动态调整。（三）制度保障完善《学生心理健康教育工作规程》《危机干预应急预案》等制度，将心理健康教育纳入院系考核、辅导员评优体系，建立“月通报、季总结、年考评”机制，确保工作落地见效。（四）科研保障鼓励心理教师、辅导员开展心理健康教育课题研究，设立校级专项课题，支持申报省部级以上研究项目，将研究成果转化为教学资源、咨询方案，提升工