语文版语文七年级下第七单元诗词五首省公共课全国赛课教案

语文版语文七年级下第七单元诗词五首省公共课全国赛课教案一、课程标准解读分析本单元的诗词教学，旨在通过五首经典诗词的学习，培养学生对中华传统文化的理解和欣赏能力。从课程标准的角度来看，本单元的教学应遵循以下原则：1.知识与技能维度：本单元的核心概念包括诗词的韵律、意象、意境等。关键技能包括诗词的阅读、鉴赏、解读和分析。在教学过程中，应通过朗读、背诵、默写等方式，帮助学生掌握诗词的基本知识和技能，并能运用所学知识进行诗词的鉴赏和分析。2.过程与方法维度：本单元倡导的学科思想方法包括文学鉴赏、审美体验、文化传承等。教学活动应注重引导学生通过自主阅读、合作探究、实践体验等方式，深入理解诗词的内涵和艺术价值。3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本单元的教学应关注培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过诗词的学习，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感。在教学过程中，要将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，确保教学目标的实现。具体而言，教学重难点包括：理解诗词的意象、意境和情感；分析诗词的结构、韵律和修辞手法；运用诗词进行文学鉴赏和创作。二、学情分析针对七年级学生的认知特点和实际情况，进行以下学情分析：1.学生已有的知识储备：学生对诗词有一定的基础，但普遍存在对诗词理解不深、鉴赏能力不足的问题。2.生活经验：学生对诗词中的生活场景和情感体验有一定的生活基础，但缺乏深入理解和感悟。3.技能水平：学生在诗词的阅读、背诵、默写等方面有一定的技能，但在鉴赏和分析方面存在困难。4.认知特点：七年级学生处于思维发展阶段，具有好奇心和求知欲，但注意力容易分散，需要教师引导。5.兴趣倾向：学生对诗词的兴趣度较高，但部分学生可能因学习压力或学习效果不明显而失去兴趣。6.学习困难：部分学生对诗词的韵律、意象、意境等难以理解，容易产生混淆。针对以上学情，教学对策如下：对诗词的意象、意境和情感进行深入讲解，帮助学生理解诗词的内涵；通过多种教学活动，提高学生的鉴赏能力和创作水平；关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情；针对不同层次的学生，进行个别辅导和针对性教学。二、教学目标1.知识目标本单元旨在构建学生对诗词知识的层次化认知结构。学生将通过学习，识记并理解诗词的基本概念、术语、韵律和意象等，如能够说出诗词的格律、描述诗句的意境、解释诗词的修辞手法。此外，学生将能够比较不同诗词的风格，归纳诗词的主题，概括诗词的表达技巧。在知识应用层面，学生将能够运用所学知识分析诗词，并设计诗词鉴赏方案，以解决新情境中的问题。2.能力目标本单元的能力目标聚焦于培养学生将诗词知识应用于实际情境的能力。学生将学习独立并规范地完成诗词阅读、鉴赏和分析的操作，如能够独立完成诗词的朗读和背诵。同时，学生将培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如能够从多个角度评估诗词的艺术价值，并提出创新性的诗词解读方案。通过小组合作，学生将能够完成关于诗词主题的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标是本单元教学的重要部分。学生将通过学习诗词，体会诗词所蕴含的审美情趣、人文情怀和科学精神。例如，学生将通过了解诗人的生平和创作背景，培养对传统文化的尊重和热爱。在教学过程中，学生将学会如实记录数据、分享学习成果，并树立社会责任感，如将诗词学习与环保意识相结合，提出实际可行的改进建议。4.科学思维目标科学思维目标旨在培养学生运用学科特有的思维方式进行思考。学生将学习构建诗词的抽象模型，运用模型进行推演，如能够识别诗词中的意象，建立相应的思维模型。同时，学生将被鼓励进行质疑、求证和逻辑分析，例如评估诗词表达的有效性。通过这样的训练，学生将能够运用设计思维的流程，针对诗词创作中的问题提出原型解决方案。5.科学评价目标科学评价目标是培养学生对学习过程、成果和信息的有效评价能力。学生将学习运用评价量规对同伴的诗词作品给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会反思自己的学习策略，如对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。在教学过程中，学生将参与评价实践，学会甄别信息来源和可靠度，如运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点教学重点：本单元的教学重点是深入理解五首诗词的意境和情感，以及掌握诗词鉴赏的基本方法。学生需要能够识别诗词中的意象，理解其表达的情感，并学会运用这些方法分析其他诗词。这一重点将为学生后续的文学学习打下坚实的基础，并培养其审美情趣和人文素养。教学难点：教学难点在于引导学生理解诗词中抽象的意象和复杂的情感表达。对于初中生来说，将这些抽象的文学元素与个人生活经验相联系是一个挑战。此外，如何将诗词中的多步逻辑推理转化为学生的内化理解，也是教学中的难点。这些难点需要通过设计富有启发性的教学活动，如角色扮演、小组讨论和创作练习，来帮助学生克服。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含诗词内容、背景介绍、鉴赏要点等多媒体课件。教具：准备诗词相关的图表、模型，如诗句意境图、作者生平简介。实验器材：无需特别实验器材。音频视频资料：收集与诗词相关的音频、视频资料，如诗词朗诵、相关纪录片。任务单：设计包含诗词阅读、分析、创作的任务单。评价表：制作用于评价学生诗词鉴赏能力的评价表。学生预习：布置预习教材，要求学生收集诗词背景资料。学习用具：确保学生携带画笔、笔记本等学习用具。教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境“同学们，今天我们要一起走进一个充满诗意的世界，一个用文字构建的美丽画卷。请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们是一首诗，你们会是什么样的？是悠扬的山水，还是激昂的战歌？”2.引发认知冲突“好的，现在请大家睁开眼睛。我们今天要学习的五首诗词，它们各自描绘了不同的画面，但有一个共同点，那就是它们都蕴含着深刻的哲理。然而，这些哲理并不总是显而易见，有时候甚至与我们日常的常识相悖。比如，‘白日依山尽，黄河入海流’这样的诗句，我们都能理解它的意思，但如果我们深入思考，会发现它其实蕴含着关于自然规律和人生哲理的深刻见解。”3.设置挑战性任务“那么，接下来的任务就是，我们将一起探索这些诗词背后的哲理，看看它们是如何挑战我们的常识，又是如何丰富我们的思维的。请大家拿出笔记本，准备记录下你们的思考。”4.展示真实生活问题“在开始之前，我想给大家展示一个真实的生活问题。比如，我们在生活中经常会遇到困难和挑战，有时候我们会感到迷茫和无助。这时，我们可以从诗词中汲取力量，寻找答案。接下来，请大家思考一下，这些诗词中有没有哪些句子或意象，可以给我们带来启发，帮助我们面对生活中的困难？”5.明确学习路线图“现在，让我们来明确一下今天的学习路线。首先，我们将逐首诗词进行阅读和解读，理解其意境和情感。然后，我们将分析这些诗词中蕴含的哲理，并尝试用这些哲理来解释生活中的现象。最后，我们将通过小组讨论和创作练习，将这些哲理应用到实际生活中。请大家跟随我的引导，一起踏上这场诗词的探索之旅。”6.总结导入“今天的导入就到这里。希望大家能够带着好奇心和求知欲，投入到接下来的学习中。记住，诗词的世界是广阔的，也是深邃的，让我们一起用心去感受，用思维去探索。”第二、新授环节任务一：诗词意象的理解与把握教师活动：利用多媒体展示五首诗词的图片和文字，引导学生观察和感受诗词的意境。提问：“你们觉得这些诗词描绘了怎样的画面？这些画面给你什么样的感受？”引导学生分析诗词中的意象，如山水、花鸟、人物等，并探讨这些意象所表达的情感和主题。分享一些诗词鉴赏的方法，如抓住关键词、理解诗句之间的关系等。鼓励学生用自己的语言描述诗词的意境，并分享自己的感受。学生活动：观察诗词的图片和文字，感受诗词的意境。思考诗词中的意象，并尝试用自己的语言描述。分析诗词中的意象所表达的情感和主题。尝试运用鉴赏方法分析诗词，并分享自己的感受。与同学交流自己的理解和感受。即时评价标准：学生能够准确描述诗词的意境。学生能够分析诗词中的意象所表达的情感和主题。学生能够运用鉴赏方法分析诗词。学生能够与同学交流自己的理解和感受。任务二：诗词韵律的感知与欣赏教师活动：播放诗词朗诵的音频，引导学生感受诗词的韵律。提问：“你们觉得这些诗词的韵律是怎样的？它们给你什么样的感受？”引导学生分析诗词的韵律特点，如平仄、押韵等。分享一些欣赏诗词韵律的方法，如朗读、默写等。鼓励学生用自己的声音朗诵诗词，并分享自己的感受。学生活动：感受诗词朗诵的音频，感受诗词的韵律。思考诗词的韵律特点，并尝试用自己的声音朗诵诗词。分析诗词的韵律特点。尝试运用欣赏方法感受诗词韵律。与同学交流自己的感受。即时评价标准：学生能够感知诗词的韵律。学生能够分析诗词的韵律特点。学生能够运用欣赏方法感受诗词韵律。学生能够与同学交流自己的感受。任务三：诗词情感的表达与传达教师活动：提问：“你们觉得这些诗词表达了怎样的情感？这些情感是如何传达给我们的？”引导学生分析诗词中的情感表达方式，如直接抒情、间接抒情等。分享一些表达情感的方法，如朗读、表演、绘画等。鼓励学生用自己的方式表达对诗词情感的理解。学生活动：思考诗词中的情感表达方式。尝试用自己的方式表达对诗词情感的理解。与同学交流自己的理解和表达方式。即时评价标准：学生能够分析诗词中的情感表达方式。学生能够用自己的方式表达对诗词情感的理解。学生能够与同学交流自己的理解和表达方式。任务四：诗词主题的挖掘与探讨教师活动：提问：“你们觉得这些诗词的主题是什么？这些主题对我们有什么启示？”引导学生挖掘诗词的主题，如自然、人生、社会等。分享一些挖掘主题的方法，如联系历史背景、分析诗句之间的关系等。鼓励学生探讨诗词主题的意义。学生活动：挖掘诗词的主题。探讨诗词主题的意义。与同学交流自己的理解和探讨。即时评价标准：学生能够挖掘诗词的主题。学生能够探讨诗词主题的意义。学生能够与同学交流自己的理解和探讨。任务五：诗词文化的传承与创新教师活动：提问：“你们认为我们应该如何传承和创新诗词文化？”引导学生思考诗词文化的传承和创新方式，如创作新诗、举办诗词朗诵会等。分享一些诗词文化的传承和创新经验。鼓励学生提出自己的创新想法。学生活动：思考诗词文化的传承和创新方式。提出自己的创新想法。与同学交流自己的思考和想法。即时评价标准：学生能够思考诗词文化的传承和创新方式。学生能够提出自己的创新想法。学生能够与同学交流自己的思考和想法。第三、巩固训练基础巩固层练习题1：请根据以下诗句，填写缺失的字词。山重水复疑无路，______。练习题2：请用现代汉语翻译以下诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还？练习题3：请找出以下诗句中的修辞手法。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。练习题4：请解释以下诗句中的词语。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。练习题5：请根据以下诗句，描绘一幅画面。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。综合应用层练习题6：阅读以下两首诗，比较它们的异同，并分析它们分别表达了怎样的情感。诗一：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。诗二：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。练习题7：请根据以下诗句，创作一首新的诗句。原诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。新诗句：______。拓展挑战层练习题8：请选择一首你喜欢的诗词，分析它的意象、韵律和情感，并尝试用现代文进行解读。练习题9：请结合自己的生活经历，谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗的理解。练习题10：请设计一个以诗词为主题的班会活动，包括活动形式、内容和预期效果。即时反馈教师将巡视课堂，对学生的练习进行个别指导。学生之间可以进行互评，相互学习。教师将根据学生的练习情况，提供针对性的反馈。第四、课堂小结知识体系建构引导学生回顾本节课学习的内容，包括诗词的意象、韵律、情感和主题等。学生通过思维导图或概念图的形式，梳理知识逻辑与概念联系。学生总结“一句话收获”，即对本节课内容的概括。方法提炼与元认知培养教师引导学生回顾本节课解决问题的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。学生通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路”，培养元认知能力。悬念设置与作业布置教师设置悬念，如“下一节课我们将学习什么”，激发学生的学习兴趣。布置差异化作业，包括巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。作业指令清晰，与学习目标一致，并提供完成路径指导。小结展示与反思学生展示自己的小结，包括知识体系建构、方法提炼和元认知培养等方面的内容。教师评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业1.诗词默写：请默写本节课所学的五首诗词，并注意正确书写和韵律。2.诗词赏析：选择一首自己喜欢的诗词，写出对其中意象、韵律和情感的赏析。3.诗词创作：根据所学诗词的知识，创作一首新的诗句，要求与原诗主题相关。拓展性作业1.诗词主题联系生活：结合自己的生活经历，谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗的理解。2.诗词知识竞赛：组织一场诗词知识竞赛，题目可以包括诗词的作者、作品、主题等。3.诗词文化研究：选择一位你感兴趣的诗人，查找相关资料，制作一份关于该诗人的研究报告。探究性/创造性作业1.诗词文化传承方案：设计一个方案，如何在学校或社区中推广诗词文化。2.诗词与音乐结合：选择一首诗词，创作一首相应的歌曲，并尝试演唱。3.诗词与绘画结合：选择一首诗词，创作一幅相应的画作，并解释你的创作思路。七、本节知识清单及拓展1.诗词的基本概念诗词是指用韵律和意象表达情感和思想的一种文学形式，包括诗和词两种体裁。2.诗词的韵律特点诗词的韵律特点主要体现在平仄、押韵、节奏等方面，这些特点有助于增强诗词的音韵美。3.诗词的意象运用诗词中的意象是指诗人通过自然景物、人物形象等来表达情感和思想，意象的运用是诗词创作的重要手法。4.诗词的情感表达诗词的情感表达直接而丰富，包括喜、怒、哀、乐等各种情感。5.诗词的主题探讨诗词的主题可以是自然、人生、社会等多个方面，主题的探讨有助于深入理解诗词的内涵。6.诗词的审美情趣诗词的审美情趣体现在对自然、人生、社会的独特感受和表达，是诗词艺术价值的重要体现。7.诗词的鉴赏方法鉴赏诗词的方法包括分析意象、理解情感、把握主题等，这些方法有助于提高诗词鉴赏能力。8.诗词的传承与创新诗词的传承与创新是保持诗词文化活力的重要途径，包括传统诗词的整理与传播，以及新诗的创作与探索。9.诗词与生活的联系诗词与生活密切相关，通过学习诗词，可以更好地理解生活，感受生活的美好。10.诗词与社会文化的互动诗词是社会文化的重要组成部分，它反映了社会风貌和时代精神。11.诗词教育的意义诗词教育有助于培养学生的审美情趣、人文素养和创新能力。12.诗词在现代社会的价值诗词在现代社会仍然具有重要的价值，它不仅是一种文学形式，也是一种文化符号和精神寄托。13.诗词与多媒体的结合利用多媒体技术，可以更直观地展示诗词的意境和情感，增强诗词的感染力。14.诗词与跨学科的交流诗词可以与其他学科如历史、哲学、艺术等进行跨学科交流，丰富学生的知识结构。15.诗词与跨文化的传播诗词可以跨越文化界限，成为文化交流的重要媒介。16.诗词与青少年成长诗词对青少年的成长具有积极的促进作用，可以培养他们的想象力和创造力。17.诗词与心理健康诗词可以帮助人们缓解压力，提高心理健康水平。18.诗词与教育改革诗词教育可以成为教育改革的一部分，推动教育方式的创新。19.诗词与未来科技随着科技的发展，诗词教育可以结合新的技术手段，如虚拟现实、增强现实等，提高教育效果。20