高中语文第四单元宏富壮阔的章回小说司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐鲁人版选修中国古代小说选读教案（2025-2026学年）

高中语文第四单元宏富壮阔的章回小说司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐鲁人版选修中国古代小说选读教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对高中语文第四单元的宏富壮阔的章回小说《司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐》进行设计，旨在引导学生深入理解中国古代小说的艺术特色，提升文学鉴赏能力。本课内容与教学大纲、课程标准、考试要求相契合，是培养学生文学素养的重要环节。通过本课的学习，学生将掌握章回小说的基本特点，理解人物形象、情节结构、语言风格等方面的知识，为后续学习其他文学体裁打下坚实基础。二、学情分析高中学生对古代小说有一定的认知基础，但普遍存在以下问题：对章回小说的结构特点理解不够深入；对人物形象和情节发展把握不足；文学鉴赏能力有待提高。针对这些问题，本教案将结合学生的生活经验和认知特点，通过分析人物形象、情节结构、语言风格等方面，引导学生逐步提升文学鉴赏能力。三、教学目标与策略1.教学目标：理解章回小说的基本特点，掌握人物形象、情节结构、语言风格等方面的知识。培养学生的文学鉴赏能力，提高文学素养。培养学生的审美情趣，激发对文学作品的兴趣。2.教学策略：采用情境教学法，通过创设情境，激发学生的学习兴趣。运用比较教学法，对比分析不同人物形象、情节结构、语言风格等方面的异同。结合多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。注重学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能有所收获。二、教学目标1.知识目标：说出章回小说的定义及其特点。列举《三国演义》中的典型人物形象及其性格特征。解释“三顾茅庐”这一故事情节的历史背景及文化内涵。2.能力目标：分析小说中的人物关系及其对情节发展的影响。设计一个与小说内容相关的讨论话题，并引导同学进行深入探讨。评价小说的语言风格及其对人物塑造的作用。3.情感态度与价值观目标：体会刘备三顾茅庐的精神品质，树立正确的价值观。欣赏古代小说的文学艺术魅力，培养对传统文化的兴趣。认同中华民族的优良传统，增强民族自豪感。4.科学思维目标：比较不同版本的《三国演义》中对同一事件的不同描述。批判小说中的人物形象塑造，培养独立思考的能力。归纳古代小说的艺术手法，提升文学鉴赏水平。5.科学评价目标：评价本课所学内容的掌握程度，制定个人学习计划。评价小组讨论的效果，提出改进措施。评价自身在文学鉴赏方面的进步，设定新的学习目标。三、教学重难点教学重点在于引导学生深入理解章回小说的结构特点和人物形象塑造，教学难点在于分析人物关系的复杂性及情节发展的内在逻辑，尤其要帮助学生克服对古代文化背景的陌生感，提升文学鉴赏和分析能力。四、教学准备教师需准备包括：《三国演义》相关文本、多媒体课件、人物关系图、历史背景资料等，以帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。学生需预习课文内容，收集与故事相关的历史知识，并准备好笔和笔记本。教学环境方面，应布置成小组合作学习模式，确保每个学生都能积极参与讨论。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟教师活动：以提问的方式导入：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的章回小说吗？请举例说明。”展示《三国演义》的封面和作者罗贯中的简介，激发学生的兴趣。提出本节课的学习目标：“今天我们将一起学习《司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐》，了解章回小说的特点，感受古代文学的魅力。”学生活动：思考并回答教师提出的问题。观察并了解《三国演义》的封面和作者简介。2.新授时间预估：30分钟2.1章回小说的特点教师活动：介绍章回小说的定义、起源和发展历程。分析章回小说的结构特点，如分回、标题、回目等。以《三国演义》为例，讲解章回小说的叙事手法和人物塑造。学生活动：认真听讲，做好笔记。思考并回答教师提出的问题。2.2人物形象分析教师活动：以刘备、诸葛亮、关羽、张飞等人物为例，分析他们的性格特点、行为动机和人物关系。引导学生思考人物形象塑造对情节发展的影响。学生活动：认真听讲，做好笔记。思考并回答教师提出的问题。2.3情节发展分析教师活动：分析《司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐》的情节发展，如刘备三顾茅庐的背景、过程和结果。引导学生思考情节发展对人物形象塑造的影响。学生活动：认真听讲，做好笔记。思考并回答教师提出的问题。3.巩固时间预估：10分钟教师活动：设计课堂练习题，如填空、选择题、简答题等，检验学生对本节课内容的掌握情况。针对学生的答案进行讲解和点评。学生活动：认真完成课堂练习题。积极参与课堂讨论。4.小结时间预估：5分钟教师活动：总结本节课的学习内容，强调章回小说的特点和人物形象塑造的重要性。鼓励学生在课后继续阅读《三国演义》，感受古代文学的魅力。学生活动：思考并总结本节课的学习内容。提出自己在学习过程中遇到的问题。5.作业时间预估：5分钟教师活动：布置课后作业，如阅读《三国演义》相关章节、写读书笔记、绘制人物关系图等。学生活动：认真完成课后作业。备注：教师在授课过程中应密切关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和创新精神。注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提升学生的综合素质。六、作业设计1.基础性作业内容：阅读《三国演义》中刘备三顾茅庐的章节，完成以下练习：填空题：根据课文内容，填写空缺的人物名字、地点和事件。选择题：从选项中选择正确的答案，解释为什么。完成形式：书面练习，纸质或电子文档均可。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对课文内容的记忆，提高学生的阅读理解能力。2.拓展性作业内容：选择《三国演义》中一个你感兴趣的人物，进行深入研究，并撰写一篇简短的人物分析报告。包括：人物背景、性格特点、主要事迹、在小说中的作用等。完成形式：研究报告，可以是书面报告或口头报告。提交时限：两周内。预期目标：培养学生的信息收集、分析、整理和表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。3.探究性/创造性作业内容：设计一个以《三国演义》中的某个情节为背景的剧本，可以是话剧、小品或微电影。包括：剧本创作、角色分配、场景设计、台词撰写等。完成形式：剧本创作，可以是纸质剧本或电子文档。提交时限：一个月内。预期目标：培养学生的创新思维、团队合作能力和实践能力，提高学生的文学创作和表演能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在课堂练习中表现出对章回小说特点的理解和对人物形象的分析能力。然而，部分学生对历史背景的掌握仍显不足，需要进一步加强对相关知识的补充和讲解。2.教学环节效果分析在新授环节，通过案例分析和讨论，学生的参与度较高，对人物形象和情节发展的理解更加深入。但在巩固环节，部分学生的练习效果不佳，说明课堂练习的设计需要更加注重层次性和针对性。3.教学改进措施今后教学中，我将进一步加强对学生学情的了解，针对不同层次的学生设计更丰富的教学活动。同时，优化课堂练习，确保每个学生都能在练习中得到提升。此外，将更多地利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。八、本节知识清单及拓展1.章回小说的定义与特点：章回小说是中国古代小说的一种形式，以分回、标题、回目为特点，具有叙事性强、人物形象鲜明、情节曲折等特点。2.《三国演义》的作者与背景：《三国演义》由明代小说家罗贯中创作，以三国时期的历史为背景，讲述了曹操、刘备、孙权三足鼎立的局面。3.刘备三顾茅庐的情节：刘备三次拜访诸葛亮，最终得到其辅佐的故事，体现了刘备的诚意和诸葛亮的智慧。4.人物形象塑造：本节课重点分析了刘备、诸葛亮、关羽、张飞等人物的性格特点和形象塑造。5.情节发展与人物关系：通过分析《司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐》的情节发展，探讨人物关系对情节的影响。6.章回小说的叙事手法：学习章回小说的叙事手法，如倒叙、插叙、补叙等，以及其对人物塑造和情节发展的作用。7.古代文化背景知识：了解三国时期的历史背景、社会风貌、文化习俗等，有助于更好地理解小说内容。8.文学鉴赏能力提升：通过本节课的学习，提升学生对古代小说的鉴赏能力，包括对人物、