秋季新版一年级语文上册课文雪地里的小画家导新人教版教案

秋季新版一年级语文上册课文雪地里的小画家导新人教版教案一、课程标准解读分析《秋季新版一年级语文上册课文雪地里的小画家导新人教版教案》的教学设计需以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，深度锚定教学方向与内容层级。在知识与技能维度，本课的核心概念是“观察与描述”，关键技能包括观察自然景物、运用语言表达观察结果。认知水平需达到“了解、理解、应用、综合”等不同层级，通过思维导图构建知识网络，帮助学生形成系统化的认知结构。在过程与方法维度，课标倡导的学科思想方法包括观察、比较、归纳等，教学活动需转化为学生自主探究、合作交流的学习过程。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱自然、关注生活的情感态度，提升审美素养和人文素养。同时，需将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学底线标准与高阶目标的实现。二、学情分析针对一年级学生的认知特点，本课的教学需充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。学生已具备一定的生活经验，对雪景有一定的直观感受，但观察与描述能力尚待提高。在教学过程中，需关注以下几点：1.学生对自然景物的观察与描述能力有限，需通过具体实例引导学生观察细节，运用语言表达。2.学生在运用语言表达时，可能存在词汇量不足、语法不规范等问题，需引导学生进行有效的语言练习。3.学生对审美素养和人文素养的培养需求较高，需在教学中融入相关内容，提升学生的审美情趣和人文素养。4.针对不同层次的学生，需设计分层教学策略，确保全体学生都能在课堂上有所收获。二、教学目标知识目标在教学《雪地里的小画家》这篇课文时，学生需要掌握以下知识目标：识记生字词，理解课文内容，能够正确朗读并背诵课文。同时，通过分析雪地里小画家的形象，学生能够识别并描述自然景物的特征，建立对季节变化和自然环境的基本认知。这些目标将帮助学生形成对语文知识的层次化理解，并通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词来体现认知层级。能力目标能力目标方面，学生应能够通过观察雪景，运用语言表达自己的观察结果，发展描述和叙述的能力。此外，学生需要学会独立思考和解决问题，能够运用课文中的信息回答与雪地、绘画相关的问题。通过小组讨论和合作，学生将提升沟通与协作能力，这些目标将与考情分析中的能力短板相对应，确保学生能够在实际情境中运用所学知识。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标是培养学生对自然环境的热爱和对艺术的欣赏。学生将通过阅读课文，感受到小画家对雪地的喜爱和对生活的热情。在教学过程中，教师将引导学生关注生活中的美，培养学生的审美情趣和创造力。通过分享小画家的创作经历，学生将体会到坚持和努力的价值，从而培养积极向上的生活态度。科学思维目标科学思维目标旨在培养学生的观察力、想象力和推理能力。学生将通过观察雪地中的景物，学习如何通过观察和比较来分析自然现象。通过描绘雪地中的小画家，学生将学会运用图像和文字来表达自己的想法，这是对模型建构能力的训练。同时，通过讨论小画家的创作过程，学生将学会逻辑推理和批判性思维，这些都是科学探究中不可或缺的技能。科学评价目标科学评价目标是帮助学生学会自我评价和同伴评价。学生将学习如何根据课文内容和自己的理解来评价课文的表现。教师将引导学生使用评价标准来评估自己的阅读理解能力和写作能力。通过这个过程，学生将发展元认知能力，学会如何设定目标、监控自己的学习过程，并做出必要的调整。三、教学重点、难点教学重点教学重点是引导学生理解课文内容，掌握生字词，并能通过观察和描述雪地中的景物。具体而言，重点在于培养学生的观察力、语言表达能力和对自然环境的感知。学生需要能够识别课文中的自然元素，如雪、树木、动物等，并能够用自己的语言进行描述。此外，重点还包括通过课文学习，让学生体会到大自然的美丽和生命的多样性。教学难点教学难点在于帮助学生理解课文中抽象的自然现象和情感表达。具体难点包括：一是对雪地中小画家情感的理解，二是如何将自然景物与情感相融合进行描述。难点成因在于一年级学生对于情感和自然现象的抽象理解能力有限。为了突破这一难点，教师可以通过创设情境、引导讨论和角色扮演等方式，帮助学生将抽象的情感与具体的自然景物联系起来，从而提升学生的情感感知和表达能力。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含课文朗读、生字词解释、图片展示的多媒体课件。教具：准备与课文内容相关的图表、模型，如雪景图、绘画工具模型。实验器材：根据需要，准备相关的绘画工具，如彩色铅笔、画纸。音频视频资料：收集与雪景相关的视频资料，用于导入和激发兴趣。任务单：设计课后练习任务单，包括生字词书写、课文复述等。评价表：制作学生参与度和学习成果的评价表。预习教材：提前告知学生预习课文内容。学习用具：确保学生携带画笔、笔记本等学习用品。教学环境：布置教室，安排小组座位，设计黑板板书框架。五、教学过程第一、导入环节导入目的：激发学生的学习兴趣，为后续课文学习做好心理和认知上的准备。导入内容：1.情景导入：教师展示一幅雪地的图片，让学生观察并描述画面内容。提问：同学们，你们有没有见过雪？你们对雪有什么印象？引导学生回忆雪天的经历，分享他们对雪的感受和体验。2.认知冲突：教师出示一幅小画家在雪地里作画的图片，引导学生思考：为什么小画家会选择在雪地里画画？提问：雪地有什么特别之处，让它成为了小画家创作的灵感来源？通过引导学生对比雪地与其他环境的差异，激发学生对雪地景色的独特兴趣。3.问题提出：教师提出问题：如果我们要在雪地里画画，需要注意些什么？我们应该如何描绘雪地的景色？明确学习目标：今天，我们将学习一篇关于雪地里的小画家的课文，通过阅读了解小画家的创作过程，学习如何观察和描述雪地景色。4.学习路线图：教师展示学习路线图，明确学习步骤：1.阅读课文，了解小画家的故事。2.学习生字词，掌握课文中的重点词汇。3.分析课文内容，体会作者的情感。4.学会观察和描述雪地景色，进行绘画创作。5.旧知回顾：教师引导学生回顾之前学过的观察和描述的方法，为学习新课做好知识储备。6.口语化表达：提问：同学们，你们有没有想过，为什么有些画家喜欢在特殊的场景下创作？引导学生思考：也许，那些特殊的场景能激发他们的创作灵感，让我们一起去看看小画家在雪地里画了些什么吧！第二、新授环节任务一：雪地中的色彩世界教学目标：知识目标：学生能够识别和描述雪地中的色彩。能力目标：学生能够运用语言表达对雪地色彩的感受。情感态度与价值观目标：培养学生对自然环境的热爱和审美情趣。核心素养目标：提升学生的观察力、想象力和创造力。教师活动：1.展示雪地图片，引导学生观察并描述其中的色彩。2.提问：你们在雪地里看到了哪些颜色？3.引导学生思考：为什么雪地看起来是白色的？4.分享关于雪地色彩的科普知识，如光的反射等。5.鼓励学生发挥想象力，创作一幅雪地色彩画。学生活动：1.观察雪地图片，描述其中的色彩。2.思考雪地为什么是白色的。3.听取教师分享的科普知识。4.创作一幅雪地色彩画。即时评价标准：学生能够准确描述雪地中的色彩。学生能够解释雪地为什么是白色的。学生能够创作出一幅富有想象力的雪地色彩画。任务二：雪地里的脚印教学目标：知识目标：学生能够识别和描述雪地里的脚印。能力目标：学生能够运用语言表达对雪地里脚印的观察。情感态度与价值观目标：培养学生对自然界的观察力和好奇心。核心素养目标：提升学生的观察力、想象力和推理能力。教师活动：1.展示雪地里脚印的图片，引导学生观察并描述。2.提问：你们能看出这些脚印是谁的吗？3.引导学生思考：脚印是如何形成的？4.分享关于动物脚印的知识，如脚印的形状、大小等。5.鼓励学生观察周围环境，寻找动物脚印。学生活动：1.观察雪地里脚印的图片，描述其特征。2.思考脚印是如何形成的。3.听取教师分享的动物脚印知识。4.寻找并观察周围环境中的动物脚印。即时评价标准：学生能够准确描述雪地里脚印的特征。学生能够解释脚印是如何形成的。学生能够找到并观察周围环境中的动物脚印。任务三：雪地里的游戏教学目标：知识目标：学生能够了解雪地里的游戏。能力目标：学生能够运用语言表达对雪地游戏的感受。情感态度与价值观目标：培养学生对团队合作和竞争的意识。核心素养目标：提升学生的沟通能力、团队协作能力和竞争意识。教师活动：1.展示雪地里游戏的图片，引导学生观察并描述。2.提问：你们喜欢在雪地里玩什么游戏？3.引导学生思考：雪地游戏有哪些特点？4.分享关于雪地游戏的知识，如雪仗、滑雪等。5.鼓励学生分享自己在雪地里的游戏经历。学生活动：1.观察雪地里游戏的图片，描述其特点。2.思考雪地游戏有哪些特点。3.听取教师分享的雪地游戏知识。4.分享自己在雪地里的游戏经历。即时评价标准：学生能够准确描述雪地里游戏的特点。学生能够分享自己在雪地里的游戏经历。学生能够表达对雪地游戏的感受。任务四：雪地里的故事教学目标：知识目标：学生能够了解雪地里的故事。能力目标：学生能够运用语言表达对雪地故事的感受。情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。核心素养目标：提升学生的阅读理解能力、想象力和创造力。教师活动：1.展示雪地里的故事图片，引导学生观察并描述。2.提问：你们知道这些故事吗？3.引导学生思考：这些故事告诉我们什么？4.分享关于雪地里的故事，如《雪孩子》、《卖火柴的小女孩》等。5.鼓励学生创作自己的雪地故事。学生活动：1.观察雪地里的故事图片，描述其内容。2.思考这些故事告诉我们什么。3.听取教师分享的雪地故事。4.创作自己的雪地故事。即时评价标准：学生能够准确描述雪地里的故事内容。学生能够表达对雪地故事的感受。学生能够创作出自己的雪地故事。任务五：雪地里的发现教学目标：知识目标：学生能够了解雪地里的科学现象。能力目标：学生能够运用语言表达对雪地科学现象的观察。情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心。核心素养目标：提升学生的观察力、想象力和探究能力。教师活动：1.展示雪地里的科学现象图片，引导学生观察并描述。2.提问：你们知道这些科学现象的原因吗？3.引导学生思考：这些科学现象对我们有什么启示？4.分享关于雪地里的科学现象的知识，如雪的形成、融雪的过程等。5.鼓励学生进行雪地科学实验。学生活动：1.观察雪地里的科学现象图片，描述其特征。2.思考这些科学现象的原因。3.听取教师分享的雪地科学现象知识。4.进行雪地科学实验。即时评价标准：学生能够准确描述雪地里的科学现象。学生能够解释这些科学现象的原因。学生能够进行雪地科学实验。第三、巩固训练巩固训练目的：通过分层递进的练习体系，帮助学生深化理解，灵活运用所学知识，并提升解决问题的能力。巩固训练内容：基础巩固层1.练习题：选择几个简单的句子，让学生进行朗读和背诵，确保学生能够正确地朗读和背诵课文中的句子。2.活动：学生两人一组，互相检查对方对课文生字词的掌握情况，并互相纠正发音。综合应用层1.练习题：设计几个与课文内容相关的填空题，要求学生根据课文内容填写合适的词语。2.活动：学生分组讨论，根据课文内容编写一个小故事，锻炼学生的综合运用能力。拓展挑战层1.练习题：提出一些开放性问题，如“如果你是小画家，你会画些什么？”鼓励学生发挥想象力。2.活动：学生进行绘画创作，将自己在课文中学到的内容以绘画的形式表现出来。变式训练1.练习题：改变练习题中的背景或数字，但保留核心问题，如将雪地换成沙滩，让学生描述场景。2.活动：学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。即时反馈1.学生互评：学生之间互相检查作业，指出错误并提供修改建议。2.教师点评：教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足。3.展示优秀样例：展示学生的优秀作品，供其他学生参考。4.典型错误分析：分析学生的典型错误，帮助学生理解问题所在。第四、课堂小结课堂小结目的：引导学生系统化地梳理知识，反思学习过程，并为课后学习做好准备。课堂小结内容：知识梳理1.思维导图：引导学生绘制思维导图，梳理课文中的主要内容和知识点。2.一句话收获：让学生用一句话总结本节课的学习收获。方法提炼1.科学思维方法：回顾本节课中使用的科学思维方法，如观察、比较、分析等。2.反思性问题：提出问题，如“这节课你最欣赏谁的思路？”引导学生反思自己的学习过程。差异化作业1.必做作业：布置一些基础性的作业，确保所有学生都能够巩固所学知识。2.选做作业：布置一些拓展性的作业，满足学有余力的学生的需求。作业指令1.清晰指令：确保作业指令清晰，让学生明白需要完成的内容。2.完成路径指导：提供完成作业的路径指导，帮助学生顺利完成作业。课堂小结展示1.学生展示：让学生展示自己的思维导图和一句话收获，分享学习心得。2.反思陈述：让学生反思自己的学习过程，总结经验教训。六、作业设计基础性作业作业内容：1.生字词默写：请学生默写本节课出现的生字词，并注意书写规范。2.课文内容填空：根据课文内容，完成填空题，巩固对课文的理解。3.绘画练习：根据课文描述，画出雪地里的小画家，展示自己的想象力。作业要求：所有题目均为模仿课堂例题的直接应用型题目。题目指令明确，答案具有唯一性或明确评判标准。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师需进行全批全改，重点反馈准确性，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业作业内容：1.单元知识思维导图：绘制本单元的知识思维导图，梳理知识点之间的联系。2.调查报告提纲：根据课文内容，撰写一份关于雪地环境的调查报告提纲。3.生活应用题：分析家中工具的工作原理，如使用杠杆原理分析剪刀。作业要求：将知识点嵌入与学生生活经验相关的微型情境。设计需要整合多个知识点才能完成的开放性驱动任务。使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行评价。探究性/创造性作业作业内容：1.社区生态循环方案：设计一个社区生态循环方案，如雨水收集利用系统。2.历史改革方案：撰写一份关于宋朝改革的方案奏章，展示自己的历史思考。3.跨学科项目：结合其他学科知识，设计一个跨学科项目，如结合科学和艺术创作一个雪地主题的艺术装置。作业要求：提出基于课程内容但超越课本的开放挑战。强调过程与方法，记录探究过程。鼓励创新与跨界，采用多种元素形式表达。七、本节知识清单及拓展1.雪地景观的描述：学生需学会描述雪地中的自然景观，包括树木、动物、天空等元素，并运用恰当的词汇和句式。2.绘画技巧的理解：通过小画家的创作过程，学生理解绘画的基本技巧，如线条、色彩和构图。3.季节变化的认知：学生认识到雪是冬季的典型天气现象，了解季节变化对自然景观的影响。4.观察与描述能力的培养：通过观察雪地中的小画家，学生提升观察和描述自然现象的能力。5.文学作品的欣赏：学生学会欣赏文学作品中的细节描写，理解作者的情感表达。6.生字词的识记：学生需要识记并正确书写课文中的生字词，如“雪”、“地”、“画”等。7.句子的理解与运用：学生理解并运用课文中的句子，学会在类似的语境中运用。8.情感的体会与表达：学生通过小画家的故事，体会对自然的热爱和创作热情，并学会表达自己的情感。9.审美素养的提升：通过欣赏雪地中的美景，学生提升审美素养，学会欣赏自然之美。10.团队合作精神的培养：通过小画家的创作过程，学生体会团队合作的重要性，学会与他人合作。11.科学观察方法的了解：学生了解科学观察的基本方法，如仔细观察、记录数据等。12.艺术创作的激发：通过小画家的创作故事，激发学生的艺术创作灵感，鼓励学生尝试绘画。13.环境保护意识的培养：学生通过观察雪地中的小画家，了解环境保护的重要性，并学会保护自然环境。14.文学作品的创作方法：学生了解文学作品的创作方法，如细节描写、情感表达等。15.自然现象的成因：学生了解雪的形成原因，以及雪地中的物理现象，如光的反射、雪的融化等。16.文化背景的了解：学生了解与雪相关的文化背景，如雪天的传统习俗、文学作品中的雪景描写等。17.科学思维方法的运用：学生学会运用科学思维方法，如观察、比较、分析等，来理解自然现象。18.艺术与科学的联系：学生认识到艺术与科学之间的联系，如绘画与光学、物理学等的关系。19.创新思维的培养：学生通过小画家的创作故事，学会创新思维，尝试不同的创作方法。20.知识整合与拓展：学生学会将所学知识与生活实际相结合，进行知识的整合与拓展。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要集中在学生能够理解并描述雪地中的景物，以及通过小画家的故事，培养学生对自然环境的热爱和审美情趣。通过当堂检测和观察学生的课堂表现，我发现大部分学生能够准确地描述雪地中的景物，并能够用简单的语言表达对雪地