高中语文直面人生报任安书节选苏教版必修教案（2025-2026学年）

高中语文直面人生报任安书节选苏教版必修教案（2025—2026学年）一、教学分析本课选自苏教版高中语文必修教材，针对2025—2026学年度的教学需求。教材内容节选自《报任安书》，这是一篇古代散文，体现了作者苏武面对人生困境时的坚定信念和高尚情操。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提高学生的思想道德修养，增强文化自信。通过学习，学生应掌握古代散文的阅读方法，理解文章的核心概念与技能，如人物形象塑造、情感表达、修辞手法等。二、学情分析高中学生对古代文学有一定的基础，具备一定的阅读理解能力。然而，由于时代背景和语言表达方式的差异，学生在阅读古代散文时可能会遇到理解困难。具体来说，学生可能对文言文词汇、句式结构、文化背景等存在认知障碍。此外，学生对人物形象的分析和情感表达的理解可能不够深入。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，针对学生的认知特点和兴趣倾向，设计符合学生实际的教学活动，帮助学生克服学习困难。三、教学目标与策略教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握《报任安书》的基本内容、人物形象和修辞手法；能力目标要求学生能够运用所学知识分析古代散文，提高阅读理解能力；情感目标要求学生从苏武的坚定信念中汲取力量，培养自己的道德情操。为实现这些目标，教师应采取多种教学策略，如情境教学、讨论式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重对学生学习过程的评价，确保教学目标的达成。二、教学目标知识目标：1.精确说出《报任安书》的主要内容和人物形象。2.列举并解释文中运用的修辞手法和表达技巧。能力目标：1.通过小组讨论，设计并分析苏武的人生选择及其对当代青少年的启示。2.评价并论证苏武的价值观在现代社会中的意义和价值。情感态度与价值观目标：1.激发学生对古代文学的兴趣，培养对传统文化的尊重和热爱。2.培养学生面对困难和挑战时坚定信念、乐观向前的精神。科学思维目标：1.运用批判性思维，分析苏武的抉择背后的逻辑和道德考量。2.发展学生跨学科思维，将历史人物与当代社会问题相结合。科学评价目标：1.评价学生对《报任安书》的阅读理解程度。2.评价学生在讨论和评价中的思辨能力和表达能力。三、教学重难点教学重点在于理解《报任安书》的核心内容，掌握苏武的人物形象和情感表达。教学难点在于分析苏武的价值观在当代社会的适用性和意义，以及学生如何将古代文学作品与现代生活相联系，提升文化理解力和思辨能力。四、教学准备教师需准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以辅助学生理解《报任安书》的背景和内容。同时，设计任务单和评价表，引导学生进行深入阅读和分析。学生需预习课文，准备笔记和画笔，以便记录重点和绘制思维导图。教学环境方面，确保小组座位合理排列，为讨论和合作学习提供便利。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：1.以“人生与信念”为主题，展示一些古今中外名人的名言，引发学生对人生价值的思考。2.提问：“人生中遇到困境时，我们应该如何选择？”3.引入课题：“今天，我们将一起学习苏武的《报任安书》，了解他在困境中如何坚守信念。”学生活动：1.观看展示的名言，思考人生价值。2.积极回答教师提出的问题，表达自己的看法。3.对即将学习的课文产生兴趣。新授（35分钟）任务一：背景介绍教学目标：了解《报任安书》的作者、背景及写作目的。培养学生阅读古代文学作品的能力。教师活动：1.介绍《报任安书》的作者苏武，以及他的生平事迹。2.分析《报任安书》的写作背景，如汉朝与匈奴的关系、苏武被俘的经过等。3.提问：“苏武在困境中为何能坚守信念？”引导学生思考。学生活动：1.认真听讲，了解《报任安书》的背景。2.积极回答教师提出的问题，分享自己的看法。3.通过查阅资料，补充自己对《报任安书》背景的了解。即时评价标准：学生能够准确说出《报任安书》的作者、背景及写作目的。学生能够结合背景，分析苏武在困境中坚守信念的原因。任务二：人物形象分析教学目标：分析苏武的人物形象，理解他的性格特点。培养学生分析人物形象的能力。教师活动：1.提问：“从《报任安书》中，我们可以看到苏武怎样的性格特点？”2.引导学生从苏武的言行举止、思想观念等方面分析其人物形象。3.分析苏武的“忠”、“孝”、“节”等品质，以及这些品质在困境中的体现。学生活动：1.积极参与讨论，分享自己对苏武人物形象的理解。2.通过阅读课文，找出苏武的言行举止，分析其性格特点。3.结合苏武的生平事迹，理解他的“忠”、“孝”、“节”等品质。即时评价标准：学生能够准确描述苏武的人物形象，如“忠诚”、“孝顺”、“节操”等。学生能够分析苏武的性格特点，如“坚毅”、“勇敢”、“智慧”等。任务三：情感表达教学目标：理解《报任安书》中的情感表达，体会作者的思想感情。培养学生体会作者情感的能力。教师活动：1.提问：“苏武在《报任安书》中表达了怎样的情感？”2.引导学生从苏武的言辞中体会他的悲愤、无奈、坚定等情感。3.分析苏武的情感表达方式，如对比、排比、反问等。学生活动：1.积极参与讨论，分享自己对苏武情感表达的理解。2.通过阅读课文，体会苏武的情感变化。3.分析苏武的情感表达方式，如对比、排比、反问等。即时评价标准：学生能够准确说出《报任安书》中的情感表达，如“悲愤”、“无奈”、“坚定”等。学生能够分析苏武的情感表达方式，如对比、排比、反问等。任务四：修辞手法教学目标：识别并分析《报任安书》中运用的修辞手法。培养学生鉴赏文学作品的能力。教师活动：1.提问：“《报任安书》中运用了哪些修辞手法？”2.引导学生识别并分析课文中的比喻、排比、反问等修辞手法。3.分析修辞手法在情感表达和人物塑造中的作用。学生活动：1.积极参与讨论，分享自己对课文修辞手法的识别和分析。2.通过阅读课文，找出并分析修辞手法。3.体会修辞手法在情感表达和人物塑造中的作用。即时评价标准：学生能够识别并分析《报任安书》中运用的修辞手法，如比喻、排比、反问等。学生能够分析修辞手法在情感表达和人物塑造中的作用。任务五：现实意义教学目标：认识到《报任安书》的现实意义，理解其时代价值和现代启示。培养学生将古代文学作品与现实生活相结合的能力。教师活动：1.提问：“《报任安书》对当代社会有何启示？”2.引导学生思考苏武的信念和品质在现代社会中的意义。3.结合现实案例，分析苏武的价值观在当代社会的应用。学生活动：1.积极参与讨论，分享自己对《报任安书》现实意义的理解。2.通过查阅资料，了解苏武的价值观在当代社会的应用。3.结合自身经历，谈谈苏武的价值观对自己的启示。即时评价标准：学生能够认识到《报任安书》的现实意义，理解其时代价值和现代启示。学生能够将古代文学作品与现实生活相结合，思考其当代价值。巩固（5分钟）教师活动：1.回顾本节课的重点内容，引导学生梳理知识体系。2.提问：“本节课你学到了什么？”3.对学生的回答进行总结和评价。学生活动：1.积极回顾本节课的内容，梳理知识体系。2.积极回答教师提出的问题，分享自己的学习体会。3.根据教师的评价，调整自己的学习方法和策略。小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的教学内容，强调重点和难点。2.鼓励学生在课后继续阅读《报任安书》，深入思考。3.布置课后作业，巩固所学知识。学生活动：1.认真听讲，总结本节课的教学内容。2.积极思考，提出自己的疑问。3.完成课后作业，巩固所学知识。当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计简单的测试题，检测学生对本节课知识的掌握程度。2.解答学生的疑问，确保学生理解测试内容。学生活动：1.认真完成测试题，检验自己的学习成果。2.积极提问，解决自己在测试中遇到的问题。3.根据测试结果，调整自己的学习方法和策略。六、作业设计基础性作业内容：阅读《报任安书》全文，并完成课后练习题，包括词语解释、句子翻译、段落分析等。完成形式：书面作业，以电子文档或手写形式提交。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对文言文阅读和写作的基本技能，提高对古代文学作品的理解能力。拓展性作业内容：选择《报任安书》中的人物进行深入分析，撰写一篇简短的人物传记，结合历史背景和人物经历，探讨其性格特点和人生价值观。完成形式：书面报告，格式不限，可包括文字、图表、图片等。提交时限：两周内。能力培养目标：提升学生的文学鉴赏能力、写作能力和历史研究能力，培养学生的批判性思维。探究性/创造性作业内容：以“信念的力量”为主题，设计一个创意项目，可以是剧本、绘画、演讲或任何能够表达对信念理解的作品。完成形式：创意项目作品，形式自定。提交时限：一个月内。能力培养目标：激发学生的创新思维和艺术表现力，培养学生的跨学科能力和团队协作精神。七、本节知识清单及拓展1.《报任安书》背景：了解《报任安书》的作者苏武，其生平事迹及写作背景，包括汉朝与匈奴的关系、苏武被俘的经过等。2.人物形象分析：分析苏武的人物形象，包括他的“忠”、“孝”、“节”等品质，以及在困境中的坚定信念和勇敢行为。3.情感表达：理解《报任安书》中的情感表达，如悲愤、无奈、坚定等，以及作者如何通过言辞传达这些情感。4.修辞手法：识别并分析《报任安书》中运用的修辞手法，如比喻、排比、反问等，以及它们在情感表达和人物塑造中的作用。5.古代散文特点：学习古代散文的阅读方法，包括对文言文词汇、句式结构、文化背景的理解。6.人物选择与人生价值观：探讨苏武在困境中的选择及其对当代社会人生价值观的影响。7.信念与人生：理解信念在人生中的重要性，以及如何在面对困难时保持信念。8.文化自信：通过学习古代文学作品，增强对传统文化的自信和认同。9.批判性思维：培养学生在分析文学作品时运用批判性思维的能力。10.跨学科学习：将历史人物与当代社会问题相结合，发展跨学科思维。11.情感与道德教育：通过学习《报任安书》，探讨情感与道德教育在学生成长中的重要性。12.文学鉴赏能力：提升学生对古代文学作品的鉴赏能力，包括对人物、情感、修辞手法的分析。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深感教学目标的达成度较高。学生对《报任安书》的背景、人物形象、情感表达和修辞手法有了较为深入的理解。在教学环节中，小组讨论和情境模拟环节尤其受到学生的欢迎，他们的积极参与和踊跃发言表明这些活动设计得比较成功。然而，也存在一些不足。例如，在引导学生分析苏武的价值观在当代社会的意义时，部分学生的思考深度不够，未能将古代人物与现代生活紧密结合。此外，对于一些较为复杂的文言文句式，学生的理解仍有困难。在接下来的教学中，我将针对这些问题进行