中考化学复习专题十九信息给予题试卷部分市赛课公开课省课教案

中考化学复习专题十九信息给予题试卷部分市赛课公开课省课教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本节课紧扣中考化学复习专题十九信息给予题试卷部分，旨在通过信息给予题的训练，提升学生的化学学科核心素养。在课程标准解读分析方面，我们首先明确了知识与技能维度。本节课的核心概念包括信息给予题的基本类型、解题步骤和常用方法，关键技能则包括信息提取、分析判断、推理计算和应用知识解决问题。我们采用思维导图构建了知识网络，区分了不同认知水平，确保学生能够全面、深入地理解信息给予题。在过程与方法维度，我们倡导的学科思想方法包括逻辑推理、归纳总结、分析判断等。我们将这些方法转化为具体的学生学习活动，如小组讨论、案例分析、解题实践等，以培养学生的探究精神和解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，我们深入挖掘知识背后所承载的学科素养与育人价值。通过本节课的学习，学生能够培养严谨求实的科学态度、勇于探索的创新精神和团结协作的合作意识。同时，我们将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，明确了教学的底线标准与高阶目标。本节课的教学重难点在于信息提取和分析判断，我们将通过针对性的教学策略和练习，帮助学生突破这些难点。2.学情分析针对本节课，我们对学生的学情进行了全面分析。首先，学生已经具备了一定的化学基础知识，对信息给予题有一定的了解。然而，在解题过程中，学生可能存在信息提取不全面、分析判断不准确、推理计算能力不足等问题。其次，学生在生活经验和技能水平方面，对化学实验、化学现象和化学原理有一定的认识，但可能缺乏对信息给予题的解题技巧和方法。此外，学生的认知特点、兴趣倾向和可能存在的学习困难（如易错点、混淆点）也需关注。针对以上分析，我们将采取以下教学对策：对信息提取和分析判断进行专项训练，提高学生的解题能力；通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的探究精神和合作意识；针对学生的个体差异，进行个别辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。二、教学目标1.知识目标2.能力目标本节课旨在提升学生的学科核心能力。学生应能够独立并规范地完成信息给予题的解题过程，如“能够独立并规范地完成…操作”。同时，培养学生的批判性思维和创造性思维，如“能够从多个角度评估证据的可靠性”和“能够提出创新性问题解决方案”。此外，通过小组合作完成复杂任务，如“通过小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”，提升综合运用多种能力解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标本节课将科学精神、人文情怀和审美情趣融入教学过程。学生应通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度；并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议，体现社会责任感。4.科学思维目标学生应掌握化学学科特有的思维方式，如数学抽象、模型建构、实证研究和系统分析。具体目标包括：能够构建物理模型，解释现象，如“能够构建…的物理模型，并用以解释…现象”；评估证据的有效性，如“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”；运用设计思维的流程，提出原型解决方案，如“能够运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”。5.科学评价目标学生应学会对学习过程、成果以及信息进行有效评价。具体目标包括：运用反思策略，对学习效率进行复盘，提出改进点，如“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”；依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，如“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”；甄别信息来源和可靠性，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。三、教学重点、难点1.教学重点本节课的教学重点在于培养学生对信息给予题的解题能力。重点内容包括：深入理解信息给予题的类型和特点，掌握信息提取、分析判断和推理计算的基本步骤；能够运用化学知识解决实际问题，如“运用化学原理分析生活中的化学现象”。通过这些重点内容的掌握，学生能够提升化学学科的核心素养，为后续的化学学习打下坚实的基础。2.教学难点教学难点在于学生对于复杂信息给予题的解决过程中，如何进行有效的信息提取和分析判断。难点成因主要包括：学生对于化学概念的深入理解不足，导致在提取信息时出现偏差；逻辑推理能力较弱，难以从信息中推导出正确的结论。针对这些难点，将通过设计情境化教学活动，引导学生逐步克服信息提取和分析判断的困难，如“通过模拟实验情境，帮助学生理解化学概念，提高信息提取的准确性”。四、教学准备清单多媒体课件：包含信息给予题类型介绍、解题步骤讲解、实例分析等。教具：图表、模型，用于直观展示化学概念和原理。实验器材：准备与信息给予题相关的实验材料，用于验证理论知识。音频视频资料：相关化学现象的演示视频，增强学生学习兴趣。任务单：设计针对性的练习题，帮助学生巩固知识点。评价表：用于评估学生学习成果的表格。学生预习：提前布置预习教材，要求学生掌握基本概念。学习用具：画笔、计算器等，便于学生完成课堂练习。教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架，确保教学秩序。五、教学过程第一、导入环节（一）创设情境，激发兴趣现象展示：首先，我会展示一段有关化学反应的视频，让学生观察并思考其中涉及的化学原理。例如，展示金属与酸反应产生气泡的现象，引发学生对化学反应的兴趣。提问引导：接下来，我会提出一系列问题，如“这些气泡是什么？”、“为什么会产生气泡？”等，引导学生思考并积极参与讨论。价值争议：然后，我会提出一个与化学相关的生活问题，例如“使用一次性塑料袋对环境有什么影响？”引发学生对化学与环境保护的价值争议。（二）认知冲突，引发思考奇特现象：我会向学生展示一些与本节课内容相关的奇特现象，如“为什么铁锈会形成？”、“为什么水可以导电？”等，引发学生的认知冲突，激发他们的好奇心。挑战性任务：随后，我会提出一个挑战性任务，要求学生运用所学知识解决实际问题。例如，设计一个实验来验证“酸碱中和反应”的原理。（三）明确目标，规划路线学习路线图：在导入环节的最后，我会向学生明确本节课的学习目标，如“理解化学反应的原理”、“掌握酸碱中和反应的实验方法”等。同时，我会简要介绍学习路线图，让学生了解如何通过本节课的学习达成目标。旧知链接：我会强调新知识与旧知的联系，如“今天我们要学习的内容与之前学习的酸碱性质有什么关系？”引导学生认识到新知是建立在旧知基础上的。（四）总结导入，开启新课总结导入：在导入环节的最后，我会对导入内容进行简要总结，让学生对本节课的内容有一个初步的了解。开启新课：最后，我会宣布新课的正式开始，让学生带着问题和期待进入新的学习阶段。第二、新授环节任务一：化学反应现象的认识教师活动：1.播放一段化学反应的视频，引导学生观察并描述所看到的化学现象。2.提出问题：“你们认为这些化学现象是如何发生的？”3.引导学生思考化学反应的本质，并提出假设。4.分享化学反应的基本原理，如反应物、生成物、反应条件等。5.通过实例讲解化学反应的类型，如合成反应、分解反应、置换反应等。学生活动：1.观察视频并描述所看到的化学现象。2.思考化学反应的本质，并尝试提出假设。3.积极参与讨论，分享自己的观点。4.认真聆听教师的讲解，记录重要知识点。5.通过实例加深对化学反应类型的理解。即时评价标准：1.学生能够准确描述所观察到的化学现象。2.学生能够理解化学反应的基本原理。3.学生能够区分不同的化学反应类型。任务二：酸碱中和反应的实验探究教师活动：1.分发实验材料，如酸、碱、指示剂等。2.向学生讲解实验步骤和注意事项。3.演示实验过程，强调关键步骤。4.引导学生进行实验，观察并记录实验现象。5.分析实验结果，解释实验现象。学生活动：1.准备实验材料，如酸、碱、指示剂等。2.按照实验步骤进行实验，观察并记录实验现象。3.分析实验结果，尝试解释实验现象。4.积极参与讨论，分享自己的观察和结论。5.认真聆听教师的讲解，理解实验原理。即时评价标准：1.学生能够按照实验步骤进行实验。2.学生能够准确记录实验现象。3.学生能够解释实验现象，并理解酸碱中和反应的原理。任务三：化学反应速率的探究教师活动：1.向学生介绍化学反应速率的概念。2.分发实验材料，如不同浓度的酸、不同温度的水等。3.引导学生设计实验方案，探究影响化学反应速率的因素。4.演示实验过程，强调关键步骤。5.组织学生进行实验，观察并记录实验现象。6.分析实验结果，得出结论。学生活动：1.了解化学反应速率的概念。2.设计实验方案，探究影响化学反应速率的因素。3.按照实验方案进行实验，观察并记录实验现象。4.分析实验结果，得出结论。5.积极参与讨论，分享自己的观点。6.认真聆听教师的讲解，理解实验原理。即时评价标准：1.学生能够设计实验方案，探究影响化学反应速率的因素。2.学生能够按照实验方案进行实验，并准确记录实验现象。3.学生能够分析实验结果，得出结论，并理解影响化学反应速率的因素。任务四：化学平衡的探究教师活动：1.向学生介绍化学平衡的概念。2.分发实验材料，如不同温度下的反应物等。3.引导学生设计实验方案，探究化学平衡的原理。4.演示实验过程，强调关键步骤。5.组织学生进行实验，观察并记录实验现象。6.分析实验结果，得出结论。学生活动：1.了解化学平衡的概念。2.设计实验方案，探究化学平衡的原理。3.按照实验方案进行实验，观察并记录实验现象。4.分析实验结果，得出结论。5.积极参与讨论，分享自己的观点。6.认真聆听教师的讲解，理解实验原理。即时评价标准：1.学生能够设计实验方案，探究化学平衡的原理。2.学生能够按照实验方案进行实验，并准确记录实验现象。3.学生能够分析实验结果，得出结论，并理解化学平衡的原理。任务五：化学反应能量变化的探究教师活动：1.向学生介绍化学反应能量变化的概念。2.分发实验材料，如燃烧实验器材等。3.引导学生设计实验方案，探究化学反应能量变化的原理。4.演示实验过程，强调关键步骤。5.组织学生进行实验，观察并记录实验现象。6.分析实验结果，得出结论。学生活动：1.了解化学反应能量变化的概念。2.设计实验方案，探究化学反应能量变化的原理。3.按照实验方案进行实验，观察并记录实验现象。4.分析实验结果，得出结论。5.积极参与讨论，分享自己的观点。6.认真聆听教师的讲解，理解实验原理。即时评价标准：1.学生能够设计实验方案，探究化学反应能量变化的原理。2.学生能够按照实验方案进行实验，并准确记录实验现象。3.学生能够分析实验结果，得出结论，并理解化学反应能量变化的原理。第三、巩固训练（一）基础巩固层练习设计：设计一系列直接模仿例题的练习，确保学生能够掌握最基本的知识点。例如，对于酸碱中和反应，可以设计一系列简单的计算题，要求学生计算中和反应中生成的盐的质量。学生活动：独立完成练习，检查对基本概念和计算方法的理解。即时反馈：学生完成练习后，教师及时批改并提供反馈，帮助学生纠正错误。（二）综合应用层练习设计：设计情境化问题或综合性任务，要求学生综合运用本课多个知识点。例如，可以设计一个实验方案，要求学生利用酸碱中和反应的知识来测量未知溶液的酸碱度。学生活动：小组合作，共同完成实验方案的设计和实施，记录实验数据并分析结果。即时反馈：教师观察小组合作过程，提供指导和建议，鼓励学生提出问题并解决问题。（三）拓展挑战层练习设计：设计开放性或探究性问题，鼓励学生进行深度思考和创新应用。例如，可以让学生设计一个实验来验证酸碱中和反应的热效应。学生活动：独立思考，提出实验假设，设计实验步骤，并完成实验。即时反馈：教师对学生的创新思维和实验设计给予肯定，并提供改进建议。（四）变式训练练习设计：通过改变问题的非本质特征，保留核心结构和解题思路，设计变式练习。例如，改变反应物的种类或反应条件，让学生运用相同的解题方法解决问题。学生活动：识别问题中的核心特征，运用已学知识解决问题。即时反馈：教师点评学生的解题思路，强调变式训练的重要性。第四、课堂小结（一）知识体系建构学生活动：通过思维导图或概念图的形式，梳理本节课的知识点，建立知识体系。教师活动：引导学生回顾导入环节的核心问题，确保小结内容与学习目标相呼应。（二）方法提炼与元认知培养学生活动：反思本节课学习过程中所运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。教师活动：通过提问引导学生思考“这节课你最欣赏谁的思路？”等问题，培养学生的元认知能力。（三）悬念设置与作业布置学生活动：思考下节课将要学习的内容，提出开放性探究问题。教师活动：布置差异化作业，包括巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。（四）小结展示与反思学生活动：展示自己的知识网络图，清晰表达核心思想与学习方法。教师活动：评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业核心知识点：酸碱中和反应的基本原理、计算方法。作业内容：1.完成课堂例题的变式练习，包括计算不同浓度酸碱溶液中和反应生成的盐的质量。2.应用所学知识，解决简单的酸碱中和反应问题，如计算一定体积的酸溶液与碱溶液完全反应所需的另一溶液的体积。作业要求：独立完成，1520分钟内完成。答案准确，格式规范。教师全批全改，重点反馈准确性。拓展性作业核心知识点：酸碱中和反应在生活中的应用。作业内容：1.分析家庭清洁剂中酸碱成分的作用，并设计一个实验方案，验证其清洁效果。2.调查当地水体酸碱度，分析可能的原因，并提出改善建议。作业要求：结合生活实际，设计实验或调查报告。逻辑清晰，内容完整。使用简明的评价量规进行评价，包括知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等。探究性/创造性作业核心知识点：酸碱中和反应的深度探究。作业内容：1.设计一个实验，探究不同酸碱反应的速率差异，并分析原因。2.撰写一篇关于酸碱中和反应在环境保护中应用的科普文章。作业要求：无标准答案，鼓励创新思维。记录探究过程，包括实验步骤、数据记录、分析等。采用多种形式呈现成果，如微视频、海报等。七、本节知识清单及拓展学科本质与特征化学作为一门自然科学，研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，其核心在于实验验证和理论解释。核心概念定义与辨析化学反应：指物质之间发生化学变化的过程，表现为生成新物质。酸碱中和反应：酸和碱反应生成盐和水的化学反应。基本原理与定律质量守恒定律：在化学反应中，反应物的总质量等于生成物的总质量。能量守恒定律：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。关键术语与符号系统摩尔：物质的量的单位，用于表示物质中含有的基本粒子数。化学方程式：用化学符号表示化学反应的式子。研究方法与过程实验探究：通过实验来验证假设，得出结论。数据分析：对实验数据进行整理、分析和解释。工具使用与操作规范滴定管：用于精确测量液体体积的仪器。量筒：用于量取液体体积的仪器。历史背景与发展脉络化学史：从古代炼金术到现代化学的发展历程。知识体系与结构关系化学元素周期表：按原子序数排列的化学元素列表。实际应用与典型案例酸雨：由大气中的二氧化硫和氮氧化物与水蒸气反应形成的酸性降水。化肥：用于提供植物生长所需营养的化学物质。常见误区与辨析酸碱中和反应与复分解反应：两者都是复分解反应的一种，但反应物和生成物不同。数学工具与表达方式图表：用于展示实验数据和分析结果的工具。方程式：用于表示化学反应的数学表达式。跨学科交叉点化学与生物学：生物体内的化学反应。前沿动态与发展趋势纳米技术：在纳米尺度上操纵物质的技术。科学思维方法控制变量法：在实验中保持其他条件不变，只改变一个变量来观察其影响。技术应用与创新生物燃料：由生物质转化而成的燃料。伦理与社会影响化学污染：化学物质对环境的污染。文化背景与学科思想古希腊哲学：对化学元素和物质结构的早期思考。数据处理与分析方法统计图表：用于展示数据分析结果的图表。模型建构与评估化学模型：用于描述化学现象的理论模型。批判性思维与创新应用质疑传统理论：对现有理论进行质疑，提出新的观点。八、教学反思（一）教学目标达成度评估本