名校联盟吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册教案格律诗八首无题（2025-2026学年）

名校联盟吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册教案格律诗八首无题（2025—2026学年）一、教学分析本课内容为八年级下册语文教材中的格律诗八首，旨在通过学习这些经典诗作，帮助学生掌握格律诗的基本特点和写作技巧，提升学生的文学素养和审美能力。在教材分析中，本课内容与单元主题“古典诗词鉴赏”紧密相连，是培养学生文学鉴赏能力的重要环节。通过学习这些作品，学生能够了解格律诗的起源、发展及其在文学史上的地位，同时，也能提高对诗歌语言、意象、情感等方面的理解能力。二、学情分析八年级学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的认知，但可能对格律诗的韵律、平仄等规则理解不够深入。他们的生活经验丰富，对自然、人生等主题有较强的感知力，但可能缺乏对古典文化的深入理解。在技能水平上，学生能够进行基本的诗歌阅读和分析，但在深入解读诗歌内涵和情感表达方面存在一定困难。此外，部分学生可能对古典诗词产生厌倦情绪，需要教师采取有效策略激发他们的学习兴趣。三、教学目标与策略教学目标设定为：1.理解格律诗的基本特点；2.掌握格律诗的韵律、平仄等规则；3.提升诗歌鉴赏能力，感受古典诗词的魅力。为实现这些目标，教师应采取以下策略：1.结合生活实际，引导学生体会诗歌意象；2.运用多媒体手段，展示诗歌背景，增强学生的文化认同感；3.通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣；4.设计分层作业，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。二、教学目标1.知识的目标：说出：能够识别格律诗的基本特征，如平仄、韵律、对仗等。列举：能够列举出至少三种格律诗的典型例子，并简要介绍其作者和创作背景。2.能力的目标：解释：能够解释格律诗中常见的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。设计：能够设计一个简单的格律诗，运用所学的韵律和平仄规则。3.情感态度与价值观的目标：体验：通过鉴赏格律诗，体验古典诗词的韵味和美感，培养学生对传统文化的兴趣和尊重。评价：能够对格律诗进行初步的评价，表达自己的感受和理解。4.科学思维的目标：分析：能够分析格律诗的结构和内容，运用逻辑思维进行推断和分析。批判：能够对格律诗中的观点进行批判性思考，提出自己的见解。5.科学评价的目标：运用：能够运用格律诗的鉴赏方法，对其他类型的诗歌进行评价。反思：能够反思自己的鉴赏过程，改进鉴赏方法和评价标准。三、教学重难点教学重点在于掌握格律诗的基本形式和韵律规则，难点在于理解诗歌的深层意象和情感表达，尤其是对八年级学生而言，如何将抽象的文学理论应用于具体的诗歌分析是教学难点所在。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含格律诗知识点的多媒体课件，准备相关诗歌的音频资料，设计包含填空、选择题和简答题的测试卷，以及用于小组讨论的引导性问题。学生方面，要求提前预习教材内容，收集与格律诗相关的文化背景资料，并准备好笔记本和笔。此外，教室环境需布置成有利于小组合作学习的氛围，包括合理排列座位和提前规划黑板板书内容。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.播放一段关于中国传统文化的视频，引导学生思考中国传统文化的魅力所在。2.提问：同学们，你们对中国古代的诗歌有哪些了解？有没有喜欢的诗人或诗作？3.引入本节课的主题——格律诗，简要介绍格律诗的特点和意义。学生活动：1.观看视频，思考并回答教师提出的问题。2.回忆并分享自己对中国古代诗歌的了解和喜好。3.关注本节课的主题，做好学习准备。二、新授（30分钟）任务一：格律诗概述（10分钟）目标：了解格律诗的基本概念、起源和发展，掌握格律诗的特点。教师活动：1.讲解格律诗的定义和起源，介绍格律诗的发展历程。2.展示不同朝代的格律诗作品，引导学生观察其特点。3.分析格律诗的韵律、平仄、对仗等规则。学生活动：1.认真听讲，记录关键信息。2.观察不同朝代的格律诗作品，总结其特点。3.思考并回答教师提出的问题。任务二：格律诗韵律（10分钟）目标：掌握格律诗的韵律规则，能够识别和运用平仄、对仗等技巧。教师活动：1.讲解平仄的概念和分类，展示平仄的符号表示。2.通过实例分析，讲解平仄在格律诗中的作用。3.引导学生练习识别和运用平仄。学生活动：1.认真听讲，理解平仄的概念和分类。2.通过实例分析，掌握平仄在格律诗中的作用。3.积极参与练习，提高识别和运用平仄的能力。任务三：格律诗对仗（10分钟）目标：了解格律诗的对仗技巧，能够识别和运用对仗。教师活动：1.讲解对仗的概念和种类，展示对仗的符号表示。2.通过实例分析，讲解对仗在格律诗中的作用。3.引导学生练习识别和运用对仗。学生活动：1.认真听讲，理解对仗的概念和种类。2.通过实例分析，掌握对仗在格律诗中的作用。3.积极参与练习，提高识别和运用对仗的能力。任务四：格律诗鉴赏（10分钟）目标：掌握格律诗的鉴赏方法，能够分析格律诗的意象、情感和艺术特色。教师活动：1.讲解格律诗的鉴赏方法，包括意象分析、情感分析、艺术特色分析等。2.以一首格律诗为例，进行鉴赏分析。3.引导学生运用鉴赏方法，分析其他格律诗。学生活动：1.认真听讲，掌握格律诗的鉴赏方法。2.通过实例分析，掌握格律诗的鉴赏方法。3.积极参与鉴赏分析，提高鉴赏能力。任务五：格律诗创作（10分钟）目标：尝试创作一首简单的格律诗，体验格律诗的创作过程。教师活动：1.介绍格律诗的创作方法和技巧。2.分组指导学生进行格律诗创作。3.鼓励学生分享自己的作品，并进行点评。学生活动：1.认真听讲，掌握格律诗的创作方法和技巧。2.积极参与创作，体验格律诗的创作过程。3.分享自己的作品，并接受他人的点评。三、巩固（10分钟）教师活动：1.出示一些格律诗，让学生进行填空、选择题和简答题。2.检查学生的学习情况，解答学生的疑问。学生活动：1.认真完成练习题，巩固所学知识。2.积极提问，解决自己的疑问。四、小结（5分钟）教师活动：1.回顾本节课的主要内容，总结格律诗的特点和鉴赏方法。2.强调格律诗在文学史上的地位和意义。学生活动：1.回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。2.思考并分享自己对格律诗的理解和感受。五、当堂检测（5分钟）教师活动：1.出示一份格律诗鉴赏的测试题，让学生在规定时间内完成。2.收集学生的测试卷，进行批改和分析。学生活动：1.认真完成测试题，展示自己的学习成果。2.根据测试结果，反思自己的学习情况。六、作业设计基础性作业（面向全体，巩固双基）内容：选取两首格律诗，要求学生熟读成诵，并完成相应的注释和翻译。完成形式：学生以电子文档或手写形式提交作业。提交时限：课后第二天。能力培养目标：通过背诵和翻译，巩固对格律诗韵律和意象的理解，提高学生的记忆力和语言表达能力。拓展性作业（面向大多数，应用知识）内容：以小组为单位，选择一首格律诗，进行深入分析和解读，撰写一份鉴赏报告。完成形式：小组合作完成报告，以电子文档形式提交。提交时限：课后一周。能力培养目标：培养学生的合作能力、分析能力和写作能力，同时提高学生对格律诗的鉴赏水平。探究性/创造性作业（供学有余力的学生选做，培养高阶思维）内容：学生创作一首自己的格律诗，并解释创作思路和选材。完成形式：学生以电子文档或手写形式提交作业，并准备口头展示。提交时限：课后两周。能力培养目标：激发学生的创新思维和创作热情，提升学生的文学素养和审美能力。七、本节知识清单及拓展1.格律诗的基本概念：格律诗是中国古代诗歌的一种形式，具有严格的韵律和平仄规则，通常以五言或七言为主，每句字数固定，句式整齐。2.格律诗的起源与发展：格律诗起源于唐代，经过宋、元、明、清等朝代的发展，形成了丰富多彩的诗歌风格。3.格律诗的韵律特点：格律诗的韵律特点是平仄相间，押韵严格，通常遵循“平水韵”或“词林正韵”。4.格律诗的平仄规则：平仄是指汉语声调中的平声和仄声，格律诗中要求平仄交替，形成韵律美。5.格律诗的对仗技巧：对仗是格律诗中的一种修辞手法，要求上下两句或两联在词性、结构上相对称。6.格律诗的意象运用：格律诗中常用意象来表达诗人的情感和思想，意象的选择和运用对诗歌的意境和效果有重要影响。7.格律诗的情感表达：格律诗通过意象、修辞手法和韵律等形式，传达诗人的喜怒哀乐、家国情怀等情感。8.格律诗的鉴赏方法：鉴赏格律诗需要从韵律、意象、情感、结构等多个角度进行分析，理解诗歌的内涵和艺术特色。9.格律诗在文学史上的地位：格律诗是中国古代文学的重要组成部分，对后世文学产生了深远的影响。10.格律诗与诗歌创作的关联：学习格律诗有助于提高诗歌创作的技巧，培养学生的文学素养。11.格律诗与现代生活的联系：格律诗中的许多主题和情感与现代生活密切相关，可以激发学生对传统文化的兴趣。12.格律诗教育对学生核心素养的影响：通过学习格律诗，学生可以提高语言表达能力、审美能力和文化素养，培养高阶思维能力。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的真谛。首先，教学目标基本达成，学生对格律诗的基本形式和韵律规则有了较为清晰的认识。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在“格律诗创作”环节，部分学生的创作灵感不足，未能充分发挥自己的创意。这提示我在今后的教学中，需要更加注重激发学生的想象力和创造力。其次，课堂活动设计方面，我采用了小组讨论和创作的方式，旨在培养学生的合作能力和创新思维。这一策略得到了学生的积极响应，但也暴露出一些问题，如部分学生在讨论中参与度不高，需要我在今后的教学中加强对学生的引导和激励。最后，在教学反思中，我认为本次教学在学情分析、活动设计、资源运用等方面都有所收获。例如，通过多媒体展示和实例分析，学生能够更加直观地理解