小学语文教学设计案例及课堂活动安排

一、教材与学情分析《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册的写景课文，以“总—分—总”结构描绘了西沙群岛的风景与物产，语言生动形象，既承载着识字写字、阅读方法训练的任务，又肩负着引导学生感受祖国山河之美、激发家国情怀的育人功能。三年级学生已具备初步的自主识字能力，但对“瑰丽”“蠕动”等词语的理解需依托直观情境；他们喜爱形象化的学习方式，对自然景观充满好奇，却在把握写景顺序、迁移写作方法上存在困难，教学设计需兼顾趣味性与思维性的平衡。二、教学目标设定1.知识与技能：认识“饶、瑰”等10个生字，会写“富、优”等12个字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。2.过程与方法：通过抓关键词、图文对照、小组合作等方式，梳理课文写景顺序，学习“总分”式段落构段法。3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的富饶与美丽，体会作者对祖国海疆的热爱，萌发保护海洋环境的意识。三、教学重难点教学重点：理解课文内容，从语言文字中感受西沙群岛的风景美、物产丰；掌握“总分”结构的表达特点。教学难点：迁移课文的写作方法，运用“总分”结构描写一处熟悉的景物。四、教学过程与课堂活动安排（一）情境启思·入境感知（10分钟）1.视听导入：播放西沙群岛实景视频（海浪、珊瑚、鱼群、海鸟等画面），伴随轻柔的海浪音效。教师引导：“同学们，眼前这片蓝色国土上，藏着一座‘海上明珠’——西沙群岛。今天，让我们跟随课文，开启一场‘海岛探秘之旅’！”2.质疑激趣：出示课题，提问：“看到‘富饶’这个词，你猜想西沙群岛哪里‘富饶’？课文会用什么方式介绍它的富饶？”鼓励学生结合生活经验大胆猜测，激发探究欲。（二）初读探路·夯实基础（12分钟）1.自主识字：学生自由朗读课文，圈出生字词，运用“形声字猜读”“联系上下文”等方法尝试理解。如“‘饶’左边是‘饣’，和食物有关？不对，课文说‘风景优美，物产丰富’，‘饶’应该和‘富’意思相近，是‘多、丰富’的意思！”2.字词闯关：设计“海岛识字站”游戏：第一关“字音速递”：开火车认读“瑰丽、栖息、绽开”等易错词，强调“参（cēn）差、舍（shè）不得”等多音字。第二关“字形解码”：聚焦“优、浅、错”等左右结构字，引导观察“左窄右宽”的书写规律，教师示范“威”的笔顺（横、撇、横折钩、斜钩……），学生书空后描红。3.文脉梳理：快速浏览课文，用“//”划分段落，思考：“课文先总写西沙群岛的地位，再分别写了____、____、____，最后总写它的未来。”（预设答案：海水、海底、海岛）（三）精读品悟·习得方法（20分钟）▎板块一：品海水之美，悟“色彩描写”1.聚焦语句：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”2.活动设计：“色彩魔法师”小组任务：画一画：用彩笔在纸上涂出海水的颜色，感受“五光十色”的画面感。议一议：为什么海水会有这么多颜色？结合“因为海底高低不平……从海面看，色彩就不同了”，用“因为……所以……”句式说一说。读一读：配乐朗读（《蓝色的爱》纯音乐），重读颜色词，读出海水的绚丽多姿。▎板块二：探海底之奇，学“总分结构”1.聚焦段落：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”2.活动设计：“海底探险队”合作探究：任务卡1（珊瑚组）：用“____的珊瑚像____”句式，结合课文语句和插图，描述珊瑚的形态（如“有的珊瑚像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”）。任务卡2（海参组）：模仿“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”，用“____的____，在____（地点）____（动作）”说句子（如“调皮的海星，在沙滩上慢悠悠地爬着”）。任务卡3（鱼群组）：找出体现鱼多的词句（“成群结队”“数不清”“一半是水，一半是鱼”），用“夸张+比喻”的方式改写句子（如“鱼群像流动的彩虹，把海水都染成了彩色的绸缎”）。3.方法提炼：引导学生发现“这一段先总写‘海底的物产丰富’，再分别写珊瑚、海参、大龙虾、鱼”的“总分”结构，板书“总—分”。▎板块三：赏海岛之乐，悟“动静结合”1.聚焦语句：“岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。”2.活动设计：“海岛解说员”角色扮演：静景解说：“大家看，岛上的树林____（用课文词形容），鸟蛋____（数量/状态），鸟粪____（作用）……”动景想象：“清晨，海鸟们会____；傍晚，它们会____……”鼓励学生结合生活经验，用生动语言补充画面。（四）拓展迁移·以读促写（8分钟）1.仿写支架：出示课文“总分”段落示例，给出“校园的花坛真美”“我家的小花园”等话题，提供“有的……有的……有的……”“到处……”等句式锦囊。2.微写作：选择一个话题，用“总分”结构写一段话。如“校园的花坛真美。有的花朵像____，有的像____；蝴蝶在花间____，蜜蜂在花蕊____……”3.互评提升：同桌交换习作，用“我喜欢____句，因为____”的句式评价，教师选取典型片段全班赏析。（五）总结升华·情感浸润（5分钟）1.思维导图回顾：师生共同用思维导图梳理课文内容（中心：富饶的西沙群岛；分支：海水、海底、海岛；每个分支下的景物及特点）。2.情感升华：播放中国南海疆域图，教师深情讲述：“西沙群岛是祖国南海的璀璨明珠，每一片珊瑚、每一只海鸟都在诉说着‘这是我们的国土’。作为新时代的少年，我们要____（预设：爱护海洋环境、努力学习建设祖国）。”五、教学反思与改进本设计以“探秘之旅”为情境主线，通过“画、议、读、演、写”等活动，将识字、阅读、写作目标有机融合。从课堂反馈看，“色彩魔法师”“海底探险队”等活动有效调动了学生的参与热情，“总分”结构的习得率较高。但仿写环节部分学生仍存在“内容空洞”的问题，后续可增加“好词好句锦囊袋”（如提供“五彩缤纷、翩翩起舞