幼儿园数学启蒙课5以内分解教案

一、教学目标1.认知目标：初步理解5以内自然数的分解含义，能准确表述“一个数可以分成哪两个数”及“这两个数能合成原数”的逻辑关系。2.能力目标：通过操作、观察、交流，发展动手操作能力与逻辑思维能力，能在生活情境中运用数的分解解决简单问题（如分水果、分玩具）。3.情感目标：在游戏化的数学活动中体验探索乐趣，萌发对数学的兴趣，培养主动思考、合作分享的学习品质。二、教学准备实物教具：印有数字1-5的卡通动物卡片（每种数字3-5张）、木质小积木（或水果模型）每组10个、彩色分类盘若干。多媒体资源：卡通动画《数字宝宝的分家日记》（呈现2-5的分解过程）、轻快数学儿歌音频（如《数字分解歌》）。操作材料：幼儿人手一份“数的分解操作单”（印有2-5的数字，下方留空白区域供粘贴/画圈分解）、彩色贴纸（标记分解结果）。三、教学过程（一）情境导入：小猴子的分桃难题教师以故事口吻引导：“森林里的猴妈妈摘了5个大桃子，要分给猴哥哥和猴弟弟，可怎么分才公平呢？小朋友们愿意当小帮手，帮猴妈妈想想办法吗？”邀请2-3名幼儿用积木（代替桃子）演示分法，引发幼儿对“分物”的兴趣，顺势引出“数的分解”主题。（二）探索新知：动手操作，发现分解规律1.从“2的分解”入手，建立分解概念教师出示2个草莓卡片：“现在有2个草莓，要分给两只小松鼠，怎么分？”请幼儿用积木操作，引导幼儿说出“2可以分成1和1”，同时在黑板用简笔画记录（画2个草莓，用竖线分成两部分，标注“1”和“1”）。追问：“1和1合起来是几？”强化“分解”与“合成”的可逆关系。2.进阶探索3、4、5的分解3的分解：提供3个积木，让幼儿自主尝试分给“小熊”和“小兔”，鼓励幼儿用不同分法（1和2、2和1）并分享过程。教师总结：“3有两种分法，就像好朋友换位置，总数不变哦。”4的分解：小组合作，每组4个积木分给“红队”和“蓝队”，记录所有分法（1和3、2和2、3和1）。引导幼儿观察：“哪种分法里两个数一样？哪种是交换位置的？”渗透“有序分解”思维。5的分解：回归“分桃”情境，幼儿用5个积木模拟分桃子，尝试找出所有分法（1和4、2和3、3和2、4和1）。教师引导发现：“5的分解和3的分解很像，交换两个数的位置，就有了新的分法，总数都是5。”（三）巩固练习：游戏闯关，趣味强化1.游戏一：数字宝宝找朋友准备写有数字的卡片（如“3”“1”“2”“4”等），幼儿随机抽取一张，找到能和自己“合成原数”的伙伴（如抽到“3”，需找到“1”和“2”的卡片持有者）。游戏中提问：“你是怎么找到朋友的？”巩固分解与合成的关系。2.游戏二：小组分物竞赛将幼儿分为4组，每组发放10个积木和分类盘，教师报数（如“4”），小组需快速将积木分成两部分放入两个盘子，并说出分解式（如“4可以分成1和3”）。速度最快且答案正确的小组获胜，培养合作与反应能力。3.个体操作：分解操作单幼儿独立完成操作单，用贴纸或画圈的方式分解2-5的数字（如在“5”下方贴1个红贴纸和4个蓝贴纸，表示“5分成1和4”）。教师巡回指导，重点关注分解困难的幼儿，用实物引导其理解。（四）总结延伸：生活中的数学1.课堂总结：邀请幼儿分享收获，教师梳理：“我们学会了把2-5的数分成两个数，还知道交换两个数的位置，总数不变。数学就藏在生活里哦！”2.家庭延伸：布置亲子任务：“回家后和爸爸妈妈分水果（如3个橘子），看看有几种分法，明天来和小伙伴分享吧！”3.区域延伸：在数学区投放更多积木、数字卡片，鼓励幼儿探索6以内数的分解，为后续学习铺垫。四、教学反思本次活动以情境和游戏为载体，幼儿通过动手操作初步掌握了5以内数的分解，但部分幼儿在“有序分解”（不重复、不遗漏地找出所有分法）上仍需强化。后续可增加“分解记录表”，引导幼儿按顺序记录分