三年级英语单元教学设计范本

三年级英语单元教学设计范本三年级是小学英语学习从“启蒙感知”向“基础运用”过渡的关键阶段，英语教学需兼顾趣味性与知识性，帮助学生建立语言学习的自信心与基本能力。本文以PEP三年级上册“Colors”单元为例，呈现一套完整的单元教学设计，为一线教师提供可参考、可迁移的教学实践范式。一、单元教学整体规划（一）教材定位与内容架构本单元围绕“Colors（颜色）”主题展开，共3个课时。课时1聚焦颜色单词（red、blue、green、yellow等）的听说认读；课时2渗透核心句型“Whatcolorisit?It's...”的语境运用；课时3通过“校园寻色”“创意绘画”等综合活动，实现语言知识向生活实践的迁移。单元内容贴近学生日常认知，可依托教室、文具、自然景观等真实场景开展教学。（二）学情分析三年级学生（8-9岁）以形象思维为主，对色彩、游戏类活动兴趣浓厚，但注意力持续时间较短（约15-20分钟）。多数学生已具备“Hello!”“I'm...”等基础表达能力，对“颜色”的生活认知丰富，但英语词汇的音形对应、句型的灵活输出存在困难，需通过多感官、情境化活动降低学习难度。二、单元教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读单词：red、blue、green、yellow、orange、white、black；2.能熟练运用句型“Whatcolorisit?It's...”进行问答；3.了解颜色在生活中的文化内涵（如red代表喜庆，green代表环保）。（二）能力目标1.能在图片、实物辅助下，准确识别并说出5种以上颜色；2.能在购物、整理书包、描述自然等情境中，用英语交流物品颜色；3.初步养成“观察—描述—表达”的语言思维习惯。（三）情感目标1.激发对色彩与英语学习的兴趣，培养审美感知；2.通过小组合作活动，提升团队协作与表达自信；3.引导学生发现生活中的色彩美，增强对生活的热爱。三、教学重难点（一）教学重点1.颜色单词的音形义整合记忆；2.核心句型“Whatcolorisit?It's...”的语境化运用。（二）教学难点1.区分易混淆颜色（如orange与yellow，black与white）的英语表达；2.在真实情境中灵活切换人称、物品，自然输出语言（如描述他人物品颜色：“Whatcolorisyourbag?It's...”）。四、教学准备1.教具类：彩色单词卡片（正面单词，背面实物图）、彩虹色文具/玩具（如彩笔、毛绒玩具）、多媒体课件（含颜色动画、生活场景视频）；2.学具类：学生自制“颜色收集表”（空白表格，用于记录生活中的颜色）、绘画本与彩笔；3.评价类：“彩虹勋章”（分颜色等级，用于课堂奖励）、单元评价量表（含“听说认读”“情境运用”“创意表达”维度）。五、分课时教学设计（一）课时1：颜色单词的“趣识”之旅1.热身导入（5分钟）播放英文儿歌《ColorSong》，学生跟随视频做“颜色操”（如听到“red”指向红色物品，模仿火焰动作），激活生活中的颜色认知。2.新知呈现（12分钟）多感官输入：教师手持彩色气球，边展示边说：“Look!Thisisred.Red,red,touchred!”引导学生跟读并模仿“触摸红色”的动作；同理呈现blue（模仿蓝天动作）、green（模仿小草动作）等单词。音形联动：利用单词卡片，开展“快闪认读”游戏（教师快速出示卡片，学生抢答单词），强化音形对应。3.趣味操练（15分钟）小组竞赛：颜色蹲：分组命名（如“Red组”“Blue组”），每组代表说：“Red,red,red,sitdown!Blue,blue,blue,standup!”出错组淘汰，锻炼反应与单词记忆。个人挑战：神秘袋猜色：教师将彩色文具放入不透明袋，学生伸手触摸后用英语描述颜色（“It'sred!”），猜对可获得对应颜色勋章。4.巩固拓展（8分钟）完成课本“Matchandsay”练习（图片与单词连线），同桌互查；布置“家庭小任务”：用英语向家人介绍3种房间里的颜色（如“Mom,thechairisyellow!”）。（二）课时2：句型运用的“情境”剧场1.复习激活（3分钟）开展“颜色接龙”：学生A说“red”，学生B接“red,blue”，学生C接“red,blue,green”，以此类推，复习单词的同时训练专注力。2.句型新授（10分钟）情境创设：教师扮演“小画家”，拿着画笔说：“Iwanttodrawaflower.Whatcolorisit?Let'saskAmy!”播放教材动画，引出句型“Whatcolorisit?It's...”。分解操练：先练问句（教师手势引导升调：“Whatcolor↗isit?↘”），再练答句（“It's↗red!↘”），通过“师生问答—生生问答”逐步熟练。3.情境实践（18分钟）超市购物：设置“班级超市”（摆放彩色文具、玩具），学生分组扮演“收银员”与“顾客”，用句型交流：“Whatcoloristhepen?It'sblue.I'lltakeit!”错题诊所：展示错误对话（如“Whatcoloritis?It'sred.”），学生找出并纠正，强化句型结构。4.总结延伸（4分钟）学生用句型描述教室中的3件物品（如“Look!Thedoorisyellow.”）；课后任务：给家人表演“颜色小剧场”（用句型介绍3个玩具的颜色）。（三）课时3：综合运用的“生活”课堂1.任务驱动（5分钟）发放“校园寻色表”，要求学生分组在校园中寻找5种颜色的物品（如“red:国旗；green:草地”），用英语记录并拍照（可借助平板）。2.成果展示（15分钟）小组代表用“图文+英语”形式汇报（如“Lookatourpicture!Theflowerisred.Thetreeisgreen...”），其他组提问补充（“Whatcoloristhewall?”）。3.创意拓展（12分钟）“我的彩虹世界”绘画活动：学生画一幅包含多种颜色的画，并用英语写3句描述（如“Thisismypicture.Thesunisyellow.Theskyisblue...”），张贴在“英语彩虹墙”展示。4.单元总结（3分钟）师生共同回顾单元知识：“Welearned...Todaywecan...”；颁发“最佳寻色小组”“创意小画家”等荣誉，激励学习热情。六、作业设计（分层+实践）（一）基础层（必做）1.听录音跟读单元单词、对话，模仿语音语调（家长签字反馈）；2.完成《英语活动手册》中“颜色匹配”“句型填空”练习。（二）拓展层（选做）1.制作“家庭颜色地图”：用英语标注家中5个房间的主色调（如“Bedroom:whitewalls,bluebed”）；2.拍摄“颜色小视频”：用英语介绍自己的书包、文具的颜色，发送至班级群分享。七、教学评价设计（一）过程性评价1.课堂表现：记录学生参与游戏、小组合作、创意表达的积极性（如“彩虹勋章”数量）；2.作业反馈：通过“家庭任务”“拓展作业”的完成质量，评估语言运用的生活化程度。（二）终结性评价1.口语测试：设置“颜色乐园”情境（如“动物园喂动物”：“Whatcoloristhebird?It'syellow.”），学生随机抽取任务卡完成对话；2.综合测评：结合“单词认读”（听词指图）、“句型运用”（看图造句）、“创意表达”（描述绘画）三项，给出星级评价（★★★为优秀）。八、教学反思与改进本单元设计以“生活情境”为纽带，通过游戏、任务、创作等活动激发学生兴趣，但需关注以下改进点：1.对颜色感知较弱的学生，可增加“盲摸辨色+英语描述”的个别化活动；2.句型运用的拓展环节（如第三人称“his/her”）可在后续课