五年级语文《长相思》同步练习题

五年级语文《长相思》同步练习题《长相思》是清代词人纳兰性德的经典词作，以质朴的语言、叠用的意象抒发了羁旅途中的思乡深情。这份同步练习题将从字词积累、诗句理解、情感体悟到拓展实践，引导同学们逐步走进词的意境，提升古典诗词的赏析能力。一、字词通关站——筑牢理解根基古典诗词的理解，往往从字词开始。请你完成以下练习，夯实基础：1.字音辨识：给下列生字标注正确读音（可结合课文注释或字典核对）：程（）榆（）畔（）帐（）聒（）碎（）2.字词释义：结合词句语境，解释下列字词的意思：那畔：________（从“身向榆关那畔行”推测方位）聒：________（联系“聒碎乡心”的场景想象声音特点）故园：________（结合“思乡”主题理解）3.书写与辨析：在田字格中规范书写“帐”“聒”二字，并分别组词。注意“帐”（与“账”的区别：“帐”多与布幕、营帐有关；“账”与钱财、账目有关），“聒”的结构（左右结构，左窄右宽）。二、诗句解码室——走进文字意境诗词的美，藏在节奏与画面里。请你通过以下练习，感受《长相思》的语言魅力：1.节奏划分：用“/”给诗句划分朗读节奏（提示：结合字词的停顿和语义的层次）：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。示例参考：山/一程，水/一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。2.诗意翻译：选择你最喜欢的一句，用自己的话描述画面或意思（不用严格直译，重在体会情感）。例如：“聒碎乡心梦不成，故园无此声。”试着说一说：________3.字词赏析：“山一程，水一程”中两次用“一程”，这样写有什么好处？（提示：从旅途的漫长、作者的心境等角度思考）三、情感共鸣台——体悟思乡深情诗词的灵魂是情感。请你透过词句，触摸作者的“乡心”：1.“乡心”因何而“碎”：结合“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成”，说说作者的思乡之情被什么“聒碎”了？这些环境描写衬托出作者怎样的心境？2.意象的力量：词中反复出现“山、水、风、雪”，你从这些意象中感受到旅途的什么特点？（如：遥远、艰辛、孤寂……）这些特点和思乡之情有什么联系？3.对比的妙处：“夜深千帐灯”描绘了军营的壮观，而“故园无此声”则回到宁静的家乡。这种对比让你感受到什么？（提示：从“壮观”与“宁静”的反差，体会作者对家乡的眷恋）四、拓展实践园——延伸语文素养语文学习不止于理解，更在于运用与拓展。请你尝试以下实践：1.对比阅读：推荐王安石的《泊船瓜洲》（“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山……”），读一读，对比两首诗词表达思乡之情的方式有何不同？（提示：《长相思》是旅途的孤寂思乡，《泊船瓜洲》是归心似箭的思乡）2.心理小练笔：假如你是词中那位在风雪夜赶路的旅人，听着风雪声，望着千帐灯，你会想些什么？试着写一段心理活动，融入环境描写（如风雪的声音、营帐的灯火等）。3.文化小探索：“榆关”指今山海关，古代诗词中还有很多地名寄托着思乡情，比如“阳关”“玉门关”。你能说出一句包含这些地名的思乡诗吗？（示例：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”）参考答案提示（供自查或教师参考）字词通关站：1.程（chéng）榆（yú）畔（pàn）帐（zhàng）聒（guō）碎（suì）；2.那畔：那边（指山海关外）；聒：声音嘈杂，这里指风雪声；故园：故乡；3.帐（营帐）、聒（聒噪）。诗句解码室：1.风/一更，雪/一更，聒碎/乡心/梦不成，故园/无此声；2.示例：风雪声吵得我连思乡的梦都做不成，家乡可没有这样的声音啊；3.重复的“一程”突出了旅途的漫长、艰辛，也暗含作者对故乡的思念越来越深。情感共鸣台：1.风雪的嘈杂声“聒碎”了乡心，衬托出作者孤寂、愁苦的心境；2.旅途遥远、艰辛、孤寂，这些艰难的环境更反衬出故乡的温暖、宁静，加深思乡之情；3.壮观的军营灯火与宁静的故乡形成反差