幼儿园教学主题活动案例集

幼儿园教学主题活动案例集幼儿园主题活动以核心主题为纽带，整合多领域教育内容与资源，支持幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中建构经验、发展能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，要“重视幼儿的学习品质”“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。本案例集立足一线实践，精选三类典型主题活动（自然探究、文化传承、生活健康），呈现从主题生成、实施到反思的完整过程，为教师提供可迁移的实践范式，助力园本课程建设与专业成长。主题一：亲近自然·探索生命——“小种子的奇妙旅程”主题活动一、设计思路春季户外观察时，幼儿对“种子如何变成小花”的疑问，触发了本次主题活动。我们以“小种子的奇妙旅程”为核心，整合科学（植物生长规律）、语言（观察记录）、艺术（种子创意）等领域目标，设计为期四周的探究活动，引导幼儿在种植、观察、实验中感知生命的神奇，培养科学探究能力与责任感。二、实施过程1.种子探秘·猜想启程（第1周）教师收集黄豆、向日葵、凤仙花等种子，创设“种子博物馆”：幼儿通过触摸、闻嗅感知种子的形态差异，用绘画记录“我发现的种子秘密”（如“花生种子有红衣服”“向日葵种子像小太阳”）。集体讨论“种子的旅行”时，幼儿结合绘本《种子的传播》猜想生长条件，教师用思维导图记录：“需要水”“要有阳光”“泥土软软的”……一名幼儿突然提问：“种子会被小鸟吃掉吗？”教师顺势延伸：“被吃掉的种子还能长大吗？我们试试吧！”2.种植观察·生长追踪（第2-3周）幼儿自主分组种植，用标签记录“我的种子宝宝”。每日餐后，幼儿轮流观察、浇水，用“生长日记”（绘画+符号）记录变化：“小黄豆长出白胖胖的根啦！”“凤仙花的叶子像小扇子。”教师捕捉生成性问题：“为什么我的种子发芽慢？”引导幼儿对比“水多/水少”“阳光充足/阴暗”的种植区，发现环境对生长的影响。一名幼儿惊喜地喊：“老师！被小鸟吃掉的种子，在花盆里长出小芽啦！”3.种子妙用·创意延伸（第4周）种子艺术：幼儿收集成熟的种子，制作“种子动物园”（用葵花籽贴出兔子、花生粘出大象）；种子美食：结合绘本《爱吃种子的多多》，开展“种子美食分享会”，品尝花生酥、豆浆，讨论“种子如何变成食物”；生命馈赠：幼儿将种植的植物送给社区养老院，一位奶奶笑着说：“这是孩子们种的‘希望’呀！”三、活动反思幼儿在持续观察中养成了耐心、细致的学习品质，科学探究能力显著提升（如能主动调整种植条件）。但“种子传播方式”的理解较抽象，后续可结合户外探索（如寻找苍耳、蒲公英）增强体验。教师需更灵活支持生成性问题，如幼儿问“种子会生病吗”时，可引入“植物病虫害”的简易探究。主题二：传统文化·浸润童心——“传统节日里的中国味·中秋”主题活动一、设计思路中秋是传承中华文化的重要载体。结合幼儿对“月亮、团圆”的好奇，我们以“中秋”为主题，融合社会（文化认知）、艺术（手工创作）、语言（故事表达）领域，通过“听、做、玩、品”的多元体验，帮助幼儿感受节日内涵，萌发文化自信。活动面向中班幼儿，为期一周，注重家园协同。二、实施过程1.诗意中秋·文化感知（第1天）故事剧场：教师讲述《嫦娥奔月》，幼儿用肢体动作模仿“玉兔捣药”“嫦娥飞天”；诗词想象：欣赏《静夜思》《中秋月》，幼儿用图画表达对“月”的想象（如“月亮是甜甜的月饼”“月亮上有小兔子的家”）；习俗调查：幼儿与家长共同记录家乡中秋活动（如赏月、做桂花糕），在班级分享：“我家会挂灯笼，奶奶说‘灯笼亮，团圆到’！”2.巧手中秋·创意实践（第2-3天）月饼工坊：幼儿用超轻黏土制作“月饼”，设计花纹（如兔子、桂花），教师引导观察“团圆”的形状寓意；灯笼奇遇：亲子合作制作灯笼，幼儿绘制图案（如“会飞的月亮带着玉兔找嫦娥”），并写下中秋愿望（如“希望爸爸妈妈永远陪我”）。3.欢乐中秋·共享体验（第4-5天）举办“中秋游园会”：猜灯谜：“有时圆，有时弯，它和我们做伙伴（打一自然物）”，幼儿抢答：“是月亮！”；赏月投壶：改编传统游戏，幼儿投中后欢呼：“我给玉兔送胡萝卜啦！”；月饼品尝会：品尝五仁、莲蓉月饼，幼儿描述：“五仁月饼里有脆脆的花生，像在咬小石子！”三、活动反思幼儿通过多元体验，对“团圆”的文化内涵有了具象理解（如将“团圆”与“和家人在一起”联系）。家园共育环节中，家长提供了丰富的文化资源（如传统月饼模具、家乡习俗故事）。但对“中秋历史渊源”的挖掘较浅，后续可结合“二十四节气”深化文化认知的系统性。主题三：生活探究·赋能成长——“我的身体小秘密”主题活动一、设计思路幼儿对自身身体充满好奇（如“为什么我会眨眼？”“牙齿怎么咬东西？”）。我们以“我的身体小秘密”为主题，整合健康（身体保护）、科学（身体结构）、艺术（创意表达）领域，通过游戏化、生活化的活动，帮助幼儿认识身体、养成健康习惯，增强自我认知。活动面向小班幼儿，为期两周，注重体验式学习。二、实施过程1.身体探秘·认知建构（第1周）身体寻宝：幼儿在镜子前观察身体，用贴纸标记“眼睛、鼻子、嘴巴”；食物旅行：用玩偶演示“食物从嘴巴到肚子的旅程”，幼儿用手偶模仿“牙齿咬饼干”“食道滑滑梯”，感知消化原理；童言童语：一名幼儿突然说：“我的肚子会唱歌（肠鸣音），它在叫我吃饭啦！”引发全班模仿。2.健康小卫士·实践养成（第2周）护眼行动：通过“蒙眼贴五官”体验眼睛的重要性，学习“20-20-20”护眼法，创编儿歌：“小眼睛，亮晶晶，看远方，缓一缓”；护牙小课堂：用牙齿模型和牙刷演示正确刷牙方法，开展“刷牙大挑战”，幼儿边刷边唱：“上刷刷，下刷刷，牙齿宝宝笑哈哈！”；健康选择：品尝无糖酸奶、蔬菜，讨论“哪些食物保护牙齿”，一名幼儿举手：“巧克力会让牙齿疼，我要少吃！”3.身体创意·艺术表达身体画：幼儿用颜料拓印手掌、脚掌，创作“我的身体画”；身体拼搭：用积木、毛绒玩具拼搭“身体结构”，描述：“这是我的胳膊，能举高高！”；身体变变变：用身体摆出数字、动物造型，感受身体的灵活性。三、活动反思小班幼儿在游戏中快速掌握了身体认知与健康技能（如主动提醒同伴“要护眼”）。但对“身体差异”（如高矮、胖瘦）的关注不足，后续可通过“我的身体独一无二”主题，引导幼儿接纳个体差异。教师需更关注安全体验，如“蒙眼游戏”前提前检查场地，避免碰撞。案例集的价值与启示本案例集的核心特点在于：以幼儿兴趣为生长点（捕捉“种子、中秋、身体”等贴近生活的主题）；以领域整合为路径（打破学科界限，实现“做中学、玩中学”）；以过程反思为助力（通过复盘幼儿表现与教师支持策略，推动课程优化）。对教师而言，案例集提供了“主题生成—活动设计—观察支持—反思调整”的完整实践逻辑，帮助理解如何从幼