大学心理学期末考试机考真题汇编

大学心理学期末考试机考真题汇编心理学作为研究心理现象与行为规律的学科，其期末考试常围绕基础理论、认知过程、人格发展、社会心理等核心模块展开。这份真题汇编整合了多所高校机考中的典型题目，结合考点解析与答题思路，助力同学们梳理知识脉络、提升应试能力。一、选择题（单选/多选）选择题看似“选答案”，实则藏着对概念的精准辨析——很多同学会因“流派代表人物混淆”“心理现象的细微差别”丢分。以下真题覆盖“理论流派、认知过程、社会心理”等高频考点，帮你筑牢基础：真题1（单选）题目：以下哪种心理学流派强调“人的潜能与自我实现”？A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.认知心理学考点解析：人本主义心理学以罗杰斯、马斯洛为代表，核心观点是重视人的主观体验与自我成长需求，认为人具有先天的积极潜能。行为主义（华生、斯金纳）强调环境对行为的塑造，精神分析（弗洛伊德）关注潜意识与童年经验，认知心理学侧重信息加工过程。答案：C真题2（多选）题目：下列属于“感觉适应”现象的有（）。A.从暗处走到亮处，瞬间觉得刺眼，片刻后适应B.入芝兰之室，久而不闻其香C.听惯了的噪音会逐渐觉得不那么刺耳D.运动员长期训练后，对疼痛的耐受度提高考点解析：感觉适应指同一刺激持续作用下，感受性发生变化的现象（视觉、嗅觉、听觉等均存在适应）。选项D中，运动员对疼痛的耐受度提升，更多与“痛觉的习惯化”或个体神经调节有关（并非同一刺激的持续作用），因此不属于感觉适应。答案：ABC真题3（单选）题目：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”体现的心理现象是（）。A.强化B.泛化C.分化D.消退考点解析：经典条件反射中，泛化指对相似刺激产生相同反应（蛇与井绳外形相似，引发相同的恐惧）。强化是行为的结果对行为的增强，分化是对相似刺激产生不同反应，消退是条件反应随强化消失而减弱。答案：B二、简答题简答题是“理论系统输出”的关键题型——不仅要记住定义，更要清晰梳理“阶段、机制、影响因素”的逻辑。以下真题聚焦“记忆、人格、发展心理”等核心理论，帮你掌握“踩分点”的组织方式：真题1题目：简述短时记忆的特点。考点解析：短时记忆是信息加工的“中转站”，属于认知心理学中记忆系统的核心模块。需从容量、时长、编码方式、功能四个维度作答（每个维度都是“踩分点”）。答题思路：容量：约7±2个组块（组块是人为整合的信息单元，如“心理学”可视为1个组块）；时长：未复述时，信息保持约1分钟以内；编码方式：以听觉编码为主（如对文字的记忆），也存在视觉、语义编码；功能：为长时记忆的加工提供临时存储，或直接参与问题解决（如心算时的数字存储）。真题2题目：列举并简要说明三种常见的心理防御机制。考点解析：心理防御机制是精神分析理论（弗洛伊德、安娜·弗洛伊德）的核心概念，指个体应对焦虑、冲突时的潜意识心理策略。需选取合理化、压抑、投射等典型机制，结合定义与实例说明。答题思路：合理化（文饰作用）：通过歪曲现实为行为找“合理”借口，如“酸葡萄心理”（吃不到葡萄说葡萄酸）；压抑：将痛苦、危险的想法/情感压抑到潜意识，如童年创伤经历被“遗忘”；投射：将自身不被接受的特质/欲望归咎于他人，如嫉妒他人却认为“对方在嫉妒自己”。真题3题目：简述埃里克森人格发展阶段理论中“青少年期”的核心任务。考点解析：埃里克森的毕生发展理论将人格发展分为8个阶段，青少年期（12-18岁）的核心冲突是“自我同一性vs角色混乱”。需说明“自我同一性”的定义（对“我是谁、我要成为谁”的稳定认知），以及角色混乱的表现（如迷茫、频繁更换目标/形象）。答题思路：核心任务：建立自我同一性（整合过去、现在、未来的自我认知，形成稳定的价值观与职业方向）；冲突表现：若未完成，会陷入“角色混乱”（如迷茫于人生目标，或盲目模仿他人形象）；现实关联：青少年通过探索兴趣、尝试不同身份（如社团活动、职业体验），逐步明确自我定位。三、论述题论述题需结合理论与实例，展现对复杂心理现象的综合分析能力。答题时应构建“理论框架+实例论证+逻辑拓展”的结构，以下真题覆盖“社会心理、动机与意志”等难点模块：真题1题目：结合生活实例，分析影响态度改变的因素。考点解析：态度改变属于社会心理学范畴，需整合沟通者、沟通内容、沟通对象、情境四个维度的理论（如霍夫兰的说服模型），并结合实例深化理解。答题思路：1.沟通者因素：可信度（专家身份/可靠形象）、吸引力（外表、相似性）。例：美妆博主推荐产品时，粉丝因“信任其专业度”更易改变对产品的态度。2.沟通内容因素：信息的差异性（与原有态度的差距）、恐惧唤起（适度恐惧更易说服，如“吸烟致癌”的公益广告）、双面论证（同时提及优缺点，增强说服力）。例：疫苗宣传中，既说明保护效果，也坦诚可能的副作用，比单方面强调效果更易被接受。3.沟通对象因素：人格特质（高自尊者更难被说服）、既有态度的强度（根深蒂固的态度需更强干预）。例：资深“环保主义者”对“适度开发自然”的态度，比普通大众更难改变。4.情境因素：预先警告（若对方已知“将被说服”，可能产生抗拒）、分心（适度分心可减少反驳，提升说服效果）。例：在嘈杂的展会中，推销员通过有趣的演示分散顾客注意力，更易让其接受产品理念。真题2题目：从心理学角度分析“为什么人们会出现‘拖延行为’？并提出改善建议。”考点解析：拖延行为属于动机与意志范畴，需结合时间感知、情绪调节、自我效能感、任务特征等理论，从“成因+对策”双维度作答。答题思路：成因分析：情绪驱动：对任务的焦虑、厌恶（如写论文时的“畏难情绪”），通过拖延逃避负面感受；时间感知偏差：低估任务难度/时长（“五分钟就能做完”的错觉），或高估未来的“空余时间”；自我效能感低：认为自己“无法胜任任务”，通过拖延延缓“失败的确认”；任务特征：任务无趣、缺乏即时反馈（如长期项目），或目标模糊（如“提升英语水平”比“每天背20个单词”更易拖延）。改善建议：情绪调节：将大任务拆解为“微行动”（如“先写论文提纲的第一部分”），降低启动焦虑；时间管理：采用“番茄工作法”（25分钟专注+5分钟休息），用可视化进度增强掌控感；自我效能感提升：记录“小成功”（如“今天按时完成了数学作业”），积累积极体验；任务设计：为任务增加即时反馈（如背单词后用APP测试），或设置有趣的呈现形式（如用漫画笔记整理知识点）。四、备考建议1.模块梳理：将心理学知识分为“基础理论（流派、生理基础）、认知过程（感觉、知觉、记忆、思维）、人格与社会（人格理论、社会影响）、发展心理（毕生发展阶段）”四大模块，按模块整合真题考点。2.错题归因：针对选错的题目，标注“概念混淆”“理论细节遗漏”“实例理解偏差”等原因，回归教材对应章节精读。3.模拟训练：用真题限时训练（机考环境下），适应选择题的快速判断、论述题