小学朗读比赛活动总结报告范文

XX小学“声韵飞扬·经典润心”朗读比赛活动总结报告为深化语文核心素养培育，提升学生朗读表达能力，弘扬中华优秀传统文化，丰富校园文化生活，我校于X月X日在学校礼堂举办“声韵飞扬·经典润心”小学朗读比赛。活动由教务处联合语文教研组策划，1-6年级近百名学生参与，涵盖个人朗诵、集体朗诵两大类别，以朗读为媒介搭建学生展示、经典浸润的成长平台。一、精心筹备，筑牢活动根基活动筹备阶段，学校成立以校长为组长、语文教研组长为副组长的专项工作组，统筹推进四项核心工作：（一）方案细化，规范流程工作组结合学生年龄特点，制定《朗读比赛实施方案》，明确比赛主题（经典浸润心灵，朗读传递真情）、流程（开幕式、比赛环节、闭幕式）、评分标准（语音语调40%、情感表达30%、仪态仪表20%、创意呈现10%），确保活动有序推进。（二）宣传动员，凝聚合力通过班级晨会开展“朗读之美”主题宣讲，鼓励学生结合兴趣选择经典诗词、散文或原创作品参赛；借助家长群发布通知，邀请家长协助录制音频、制作道具，形成家校共育合力。（三）物资与场地，营造氛围总务处提前布置礼堂，以“书香浸润”为主题设计背景板、摆放绿植；教务处准备评分表、计时器、荣誉证书及奖品（经典书籍、文具套装），保障活动物资充足。（四）人员培训，提升质量赛前组织评委（语文教师、校外朗诵专家）开展评分标准解读会；各班级语文教师利用课余时间对选手一对一指导，从断句停顿、情感抒发到肢体语言逐一打磨。二、有序开展，展现朗读风采比赛当天，活动分“开幕式—比赛环节—闭幕式”三阶段推进：（一）开幕式：点明意义，激发热情校长以“朗读是与文字的对话，更是与心灵的共鸣”致辞，鼓励学生“以声传情、以情达意”；主持人详细介绍规则与评分细则，活动正式启动。（二）比赛环节：亮点频出，精彩纷呈个人组：一年级学生用稚嫩童声演绎《咏鹅》，还原古诗意境；三年级选手朗诵《秋天的雨》时，通过语调变化与手势配合，将文字中的秋意娓娓道来；六年级学生原创作品《我的校园时光》，以细腻情感引发全场共鸣。集体组：四年级课本剧《将相和》，通过角色对话与情景演绎让历史“活”起来；五年级集体朗诵《少年中国说》，以铿锵节奏、整齐仪态展现少年意气，现场掌声雷动。评委实时点评，既肯定闪光点（如二年级学生的“沉浸式”朗读），也针对性提出改进建议（如个别选手的语速把控）。（三）闭幕式：表彰先进，总结展望经评委综合打分，评选出个人组一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名，集体组一等奖1个、二等奖2个、三等奖3个，优秀奖若干。副校长颁奖并总结：“比赛让经典文化在校园生根发芽，希望大家以朗读为日常习惯。”三、成果斐然，赋能成长之路活动结束后，通过多维度总结，成果显著：（一）学生成长：能力与自信双提升多数选手反馈“对朗读的兴趣更浓了”，原本内向的学生在舞台上变得自信大方；从作业、课堂表现看，学生断句、情感表达能力普遍提升，部分班级自发成立“朗读兴趣小组”。（二）文化浸润：经典与心灵共共鸣《论语》《唐诗三百首》等经典作品通过朗读被重新诠释，学生备赛时主动查阅作品背景，加深对传统文化的理解（如五年级学生朗诵《少年中国说》后，自发开展“新时代少年责任”讨论）。（三）家校共育：校园与家庭同发力家长反馈活动“让孩子爱上阅读”，不少家庭开启“亲子朗读打卡”，周末图书馆、书店的亲子阅读场景明显增多，形成“校园—家庭”文化传递闭环。四、反思精进，明晰改进方向活动虽有成效，但仍存优化空间：（一）不足：1.时间把控不足：个别节目因内容过长、节奏拖沓导致超时，后续环节被迫压缩。2.互动环节单一：观众互动仅“掌声投票”，形式简单，参与度有限。3.宣传覆盖面窄：成果仅通过校内展板展示，校外宣传不足，未充分发挥“文化辐射”作用。（二）改进措施：1.流程优化：赛前明确节目时长（个人≤3分钟，集体≤5分钟），设置现场计时器与提示员。2.互动创新：增设“朗读接龙”“经典知识问答”，邀请观众随机参与，增强趣味性。3.宣传升级：活动前发布“选手风采预告”，赛后剪辑精彩片段、采访选手心得，借助公众号、视频号扩大影响力。五、总结展望，蓄力再启新程本次比赛是“以赛促学、以读育人”的有益尝试，既挖掘学生艺术潜能，也为校园文化注入人文温度。未来，我校将完善“校级比赛—班级展示—家庭延伸”的朗读体系，定期开展主题朗读月、亲子朗读会，让朗读成为学生