六年级科学生活水资源利用课件

一、教学目标1.知识目标：了解地球水资源的分布特点，认识生活、农业、工业中水资源的利用方式，明确水资源短缺的现状。2.能力目标：能观察并分析身边的水资源浪费现象，尝试设计简单的节水方案，提高解决实际问题的能力。3.情感目标：树立珍惜水资源的意识，养成节约用水的生活习惯，愿意向身边人宣传节水理念。二、教学重难点重点：理解水资源的有限性与重要性，掌握生活中合理利用水资源的方法。难点：分析水资源短缺的原因（如分布不均、污染、浪费等），并设计切实可行的节水策略。三、教学过程（一）情境导入：“停水后的生活”“同学们，有没有经历过家里或学校突然停水的情况？那时候大家是怎么解决喝水、洗漱、打扫卫生这些问题的？”（请2-3名学生分享感受）从大家的分享里，能感受到水对生活的重要性。但地球上的水是不是取之不尽的呢？今天我们就来探究水资源的利用秘密。（二）新知探索：水资源的“秘密档案”1.地球的“水仓库”：分布与类型如果把地球的总水量看成一杯（500毫升）水，其中海水（咸水）占了约485毫升，剩下的15毫升是淡水。而这15毫升淡水中，冰川、深层地下水等难以直接利用的水又占了大部分，真正能被人类直接使用的河流水、淡水湖泊水等，只相当于这杯水里的几滴。（设计意图：用生活化的类比，让学生直观理解“可利用淡水稀缺”的特点。）2.水资源的“多重角色”：生活、农业、工业利用生活用水：展示“刷牙、洗菜、洗澡”的场景图片，提问：“这些场景里，水起到了什么作用？有没有可以节水的小技巧？”（引导学生思考“一水多用”，如洗菜水浇花、洗脸水冲厕）。农业用水：对比“漫灌”（大水漫过农田）和“滴灌”（水滴缓慢渗入土壤）的图片，讲解：“滴灌像给庄稼‘喂水’，比漫灌能节省70%以上的水，还能让庄稼长得更好。”工业用水：以汽车厂的“循环冷却系统”为例：“工厂会把用过的水过滤、冷却后再次使用，就像给水资源‘装了个循环器’，大大减少了新水的使用量。”3.水资源的“危机信号”：短缺与污染短缺现状：分享案例（如西北村庄靠储水窖存水，城市高峰期供水紧张），引导学生思考：“为什么明明地球水很多，却还有地方缺水？”（渗透“分布不均、人口增长、浪费”等原因）。污染危害：展示“被污染的河流”与“清澈溪流”的对比图片，讲解：“工业废水、生活污水如果直接排进河流，会让水变得‘有毒’，既不能喝，也不能用来灌溉，相当于‘浪费’了原本可用的水资源。”（三）实践活动：“节水小卫士”行动1.小组任务：“揪出”浪费现象将学生分成4-5人小组，用5分钟讨论“学校、家庭、社区里的水资源浪费行为”，并记录在表格中（示例如下）：场景浪费行为节水建议------------------------------------------------------------学校卫生间水龙头没关紧，一直滴水贴“随手关水”提示贴，定期检查维修家庭厨房洗菜水直接倒掉用洗菜水浇花或冲厕2.创意设计：“我的节水金点子”每个小组选择一个场景（如家庭、学校食堂、小区绿化），设计一份节水方案，要求包含“问题分析、具体措施、预期效果”。（示例：家庭节水方案——问题：洗澡时间长，热水浪费；措施：安装“节水花洒”，设置“洗澡计时器”；效果：每次洗澡省水约10升，一个月省300升。）（四）拓展延伸：“家庭节水挑战”周末和爸爸妈妈一起，记录家里一天的用水情况（如洗菜、洗衣、冲厕等），找出可以改进的地方，下周分享你的“家庭节水计划”。四、课堂总结回顾本节课的重点——地球淡水很稀缺，生活、农业、工业都离不开水，但浪费和污染让水资源更紧张。希望大家从今天起，做“节水小卫士”，用行动保护这珍贵的水资源！设计亮点